新理念培訓(xùn)心得體會(huì)新理念培訓(xùn)心得體會(huì)

第1篇：新理念培訓(xùn)心得體會(huì)新理念培訓(xùn)心得體會(huì)?

新理念培訓(xùn)心得體會(huì)1新課標(biāo)重視因材施教、以人為本、進(jìn)程與方法、能力的培育、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育，與過去的應(yīng)試教育有很大的區(qū)分。

物理課是1門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對基本概念、原理、技能和方法等的要求永久是物理教學(xué)的核心?；A(chǔ)打得是不是扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否對迅速進(jìn)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)，能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否首創(chuàng)新領(lǐng)域，探究新問題。新課程理念要請老師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)中走出來，培育學(xué)生獨(dú)立思考、擅長發(fā)問、勇于發(fā)問進(jìn)而探討的思惟方式。特殊是現(xiàn)在對學(xué)生的創(chuàng)新教育，要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育是個(gè)筐，甚么都往里面裝的局面。

新課程要求物理老師指點(diǎn)學(xué)生展開討論性探究性學(xué)習(xí)，需要老師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?？茖W(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人材的需要，于愛好，來源于對學(xué)習(xí)的自信心。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的深厚愛好，激勵(lì)他們的自信心。

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第4篇：新理念培訓(xùn)心得體會(huì)新理念培訓(xùn)心得體會(huì)1本人通過對《新理念》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，和對平時(shí)所聽課改觀摩研討中的1些實(shí)際問題進(jìn)行反思。

老師學(xué)習(xí)新課程理念能實(shí)際利用到教學(xué)中的的確很少，開新車走老路的老師很多。更使人深思的是部份老師自以為，每節(jié)課都蜻蜓點(diǎn)水式展開小組合作學(xué)習(xí)，就是所謂的新課程教學(xué)。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程執(zhí)行中課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)：1，新課程理念消化不良，1些老師由于未將新課程理念真正轉(zhuǎn)化為指點(diǎn)自己的教育思想，就很難將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行動(dòng)。目前，1是1些老師尋求情勢上的熱烈，而疏忽了課堂實(shí)效性。認(rèn)為課堂動(dòng)起來了，學(xué)生站起來了，就是新課程

教學(xué)課堂表面不再是之前的滿堂灌了，就是新課。改所提倡的活課堂。1堂課下來，學(xué)生真正學(xué)到了甚么呢？學(xué)生除鬧過喊過，真正收獲、積累、感悟的東西很少。老師在這方面缺少理性的思考，沒有把提高課堂實(shí)效性作為新課程教學(xué)的終縱目標(biāo)滲透到教育教學(xué)行動(dòng)中去。

2是1些老師盲目展開小組合作，把它作為點(diǎn)綴課堂的1道風(fēng)景。認(rèn)為有了合作才是新課程教學(xué)，而疏忽了合作的必要性和實(shí)效性。老師對學(xué)生合作小組缺少有效的搭配和必要的職責(zé)分工，對合作探究的內(nèi)容缺少精心策劃，對合作的情形缺少有效的創(chuàng)設(shè)和渲染，對合作的評(píng)價(jià)常常側(cè)重個(gè)人。

3是尋求課堂教學(xué)手段的多變。1堂課，有的老師又是用多媒體，又是用幻燈機(jī)，又是用直觀教具等，老師忙個(gè)不停，而學(xué)生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱烈鬧，學(xué)生實(shí)際上是1無所獲。

4是課堂評(píng)價(jià)機(jī)械單1。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的敬重和贊美，有的老師就是你真棒、好樣的等1些機(jī)械的語言，對學(xué)生的評(píng)價(jià)缺少個(gè)性化和針對性。學(xué)生也是霧里看花不知誰對誰錯(cuò)。

本人認(rèn)為新課程而不是外在情勢。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，即便不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一樣推動(dòng)新課程改革。在教學(xué)中應(yīng)把課程目標(biāo)掌控準(zhǔn)，知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3維1體的有機(jī)結(jié)合。①創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最好效果，在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從平常生活入手，力爭從息息相干的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。②嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)樂觀性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，執(zhí)行樂觀的評(píng)價(jià)，較多地應(yīng)用激勵(lì)性語言。如：很好！說得真好！你曉得真多！你的想

象非常豐富！真聰慧！你的證明很有勸說力！你真棒等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生樂觀探求知識(shí)的愿望，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。同時(shí)老師常常贊美學(xué)生，能增進(jìn)師生間的和諧與友誼，使學(xué)生真實(shí)的成為學(xué)習(xí)的主人。③嘗試做中學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。做中學(xué)的基本流程是學(xué)生提出問題假定和料想分組討論調(diào)查和討論得到并介紹自己的成果結(jié)論學(xué)生能力評(píng)定。它與課改的思想觀念是不謀而同的，其終究目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在新理念中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是1個(gè)相互聯(lián)系不行分割整體，它以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)為條件。沒有學(xué)生個(gè)體充分的自主學(xué)習(xí)、合作、探究就無從說起。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的深厚愛好，激起他們的自信心。

新理念培訓(xùn)心得體會(huì)2培訓(xùn)提出的新理念，為廣闊老師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論根據(jù)?，F(xiàn)在老師的職責(zé)已愈來愈少地傳授知識(shí)，而愈來愈多地激勵(lì)思考老師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有制造性的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師必須根據(jù)理念對每堂課專心思考，精心打算，讓課堂成為學(xué)生的樂園，這就要求我們要有6大轉(zhuǎn)變：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于重視知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀3維目標(biāo)的達(dá)成。要由過去的重結(jié)果轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的重進(jìn)程。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有1個(gè)比較均衡、公道的結(jié)構(gòu)，符合將來社會(huì)對人材素養(yǎng)的要求和學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得

到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識(shí)。

4、課程執(zhí)行方面，強(qiáng)調(diào)變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，要激起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面，之前的評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與提拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、增進(jìn)進(jìn)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師可以給他60分乃至65分，以促使他更有信心腸學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，之前基本上是國家課程、教材1統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校3級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的樂觀性，也增強(qiáng)教育的針對性。

這就要求我們老師做到：

1、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育是教育改革與進(jìn)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)少年兒童思想教育工作則是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)生在思想教育中構(gòu)成的共同理想和信心會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生樂觀向上，為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、尋求真諦的科學(xué)態(tài)度和提高辨專心善美的能力具有重要影響。

2、要提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，學(xué)?？梢詧?zhí)行眾多有效的措施，但我認(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高老師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為1名老師，通過學(xué)習(xí)我熟悉到：要照亮他人，首先自己身上要有光明要點(diǎn)燃他人，首先自己心中要有火種。1個(gè)好老師，不但要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感化力。高尚的師就是1部好的教科書，就是1股強(qiáng)大的精神氣力，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深

遠(yuǎn)的，乃至是受益畢生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行動(dòng)。

3、老師要調(diào)劑好自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。

老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)到達(dá)目標(biāo)的最好途徑指點(diǎn)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)建立1個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛作為學(xué)習(xí)參加者，與學(xué)生共享自己的感情和想法和學(xué)生1道尋找真諦，并且能夠承認(rèn)自己的過失和毛病。真正體現(xiàn)以人為本以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。教與學(xué)的方式的變化，能不斷地給學(xué)生以新奇，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的昂揚(yáng)勁頭，讓學(xué)生樂學(xué)，進(jìn)而會(huì)學(xué)。而且學(xué)生的思惟品質(zhì)在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不斷地得以熬煉和提升，使視察力更集中，留意力更持久，想象力更豐富，思考力更敏銳。

在教學(xué)進(jìn)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素養(yǎng)教育的較高要求，是我們老師的責(zé)任，本文是就本次學(xué)習(xí)新課程理念并結(jié)合實(shí)際教學(xué)寫的幾點(diǎn)總結(jié)與心得體會(huì)，希望自己在以后的教學(xué)工作中進(jìn)1步改進(jìn)、完善。面對新課程老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，老師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指點(diǎn)者、參加者。老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者1個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交換的時(shí)間與空間。老師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生活動(dòng)的參加者。

老師勇于蹲下來看學(xué)生，這是1種人文關(guān)懷。不但是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心腸融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生1起合作、交換，共建有益于個(gè)性進(jìn)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲得新的知識(shí)

和能力。只有師生同等，才能調(diào)動(dòng)?

起師生合作的樂觀性，才有益于師生的交換。在新課標(biāo)下老師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但其實(shí)不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定老師的講授。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即便討論也不會(huì)有甚么效果，這就要請老師要靈活處理，不能刻意的尋求某些教學(xué)的外在情勢，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，樂觀思考、交換，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思惟方式，就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要老師去組織、去開發(fā)、去利用，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有制造性地利用1切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。老師還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究。

總之，只要專心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

新理念培訓(xùn)心得體會(huì)3作為老師就必須擅長接受和消化新觀念、新知識(shí)，專心討論業(yè)務(wù)，不斷提高本身素養(yǎng)必須樂觀探究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好必須勤奮好學(xué)，孳孳不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)高深。隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已融入了我的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

通過繼續(xù)教育《新理念》的學(xué)習(xí)，使我不斷把握現(xiàn)代化教育理論，如何用理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全進(jìn)程，通過實(shí)踐也真實(shí)的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)，這是之前傳統(tǒng)教學(xué)所沒法比擬的。

回想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，感覺收獲還是很大的，下面就詳細(xì)

談1些學(xué)習(xí)的收獲。讓我建立先進(jìn)的教育思想和教育理念，建立正確的教育觀、人材觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面對全部學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展、個(gè)性進(jìn)展。敬重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展，為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育。通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技能，同時(shí)也解決了我之前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種柳暗花明又1村的感覺，恍如1下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指點(diǎn)作用。通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了自己的觀念，熟悉自我的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，做樂于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)老師。沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我。

總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。

新理念培訓(xùn)心得體會(huì)4現(xiàn)在教育理論指出：教學(xué)進(jìn)程的實(shí)質(zhì)是交往、是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的進(jìn)程。教學(xué)進(jìn)程就是師生之間、生生之間的合作進(jìn)程，教學(xué)進(jìn)程具有互動(dòng)性與互惠性，通過師生間、生生間的動(dòng)態(tài)的信息交換。通過學(xué)習(xí)《互動(dòng)新課程》這1門課程，讓我曉得了，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間相互交往、相互溝通、相互合作、相互補(bǔ)充?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會(huì)：

1、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來講，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對本身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和檢討。通過學(xué)習(xí)，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交換，是努力擺脫已成的我，為不斷取得新生的進(jìn)程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更

新自己。

老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不但要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)樂觀參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。

2、教育無小事。1個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響1個(gè)孩子的1生。1個(gè)老師最寶貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)1日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真理，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立進(jìn)展能力布滿制造力的生命體。概括地說，教育的真理在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向