小學(xué)低年級學(xué)生厭學(xué)問題的成因及其對策研究摘要：小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)的重要時期。然而，根據(jù)自身的了解、對現(xiàn)有研究的查閱中發(fā)現(xiàn)，我國部分學(xué)生存在厭學(xué)行為。顯然，小學(xué)生的厭學(xué)行為不僅影響了自身的發(fā)展，也不利于其價值觀的培養(yǎng)。為了更加深入地了解小學(xué)生的厭學(xué)行為現(xiàn)狀，本論文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法對X小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了研究。其厭學(xué)行為主要表現(xiàn)為注意力不集中、上課開小差、發(fā)呆，對學(xué)習(xí)不感興趣、不能有效參與課堂教學(xué)等行為，并認(rèn)為學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)行為；現(xiàn)狀一、引言筆者在參加教學(xué)實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，接著通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生厭學(xué)的情況，同時還與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的行為舉止，進(jìn)而分析其厭學(xué)原因?；诶碚撝R和調(diào)查數(shù)據(jù)，從學(xué)生本人、家庭、學(xué)校、社會等方面分析小學(xué)生厭學(xué)行為，并找出對應(yīng)之策，旨在降低失學(xué)率，確保我國所有的適齡兒童都能完成九年義務(wù)教育，提高國民的文化水平，我國能更好地實(shí)施素質(zhì)教育方針政策[1]。筆者以聚居地X小學(xué)的學(xué)生為研究對象，所有的學(xué)生均住校，該校的學(xué)生基本上都是本鎮(zhèn)的適齡兒童。由于受到生長環(huán)境的熏陶，大部分學(xué)生的思想比較傳統(tǒng)。許多學(xué)生家長外出打工，或是在家務(wù)農(nóng)，因此很少有時間或精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，家庭教育沒有發(fā)揮出真正的作用。學(xué)生在家缺乏家庭教育，父母寄希望于學(xué)校，重任便落在學(xué)校老師的肩膀上。二、小學(xué)生厭學(xué)行為產(chǎn)生的原因（一）自身原因11．對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知不夠該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，教育資源更不如其他地區(qū)，因此X小學(xué)的學(xué)生所接受的小學(xué)教育與城市學(xué)生存在一定的差距，也就是說X小學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，甚至大多數(shù)學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性[2]。筆者經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)的目的，沒有學(xué)習(xí)動力和欲望。在問卷調(diào)查第3題“你為什么要學(xué)習(xí)？”這一題的回答中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“父母逼著我學(xué)”的學(xué)生有30人，占總?cè)藬?shù)的26.1%，“不知道”為什么要學(xué)習(xí)的人有20人，占17.4%。部分小學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)是被逼迫的，迫于老師和父母的威壓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)變成一件痛苦的事情，自己并不是主動想要學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的目的，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，這類型的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞并不重要，考試成績的高低無關(guān)痛癢，因此不在意上課遲到、課堂不聽講，甚至覺得違反學(xué)校的規(guī)章制度是件有趣的事情。一些學(xué)生認(rèn)為能在學(xué)校混日子就不錯了，能不能學(xué)到東西無所謂，人在課堂心在外面，對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課不聽講，只想著玩，甚至干擾其他小學(xué)生上課[3]。當(dāng)今社會日新月異，不斷學(xué)習(xí)新的知識和理念才是生存之道，每個人都必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老。教育問題要從小學(xué)生抓起，讓小學(xué)生深刻意識到社會的發(fā)展，幫助其樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度[4]。2．不良行為習(xí)慣一些學(xué)生從小就養(yǎng)成粗心、馬虎的習(xí)慣，總是丟三落四，找不到作業(yè)本或者鉛筆，在寫作業(yè)時總是敷衍了事，遇到問題時缺乏追根問底的精神，還有一些學(xué)生直接抄襲他人作業(yè)。筆者在調(diào)查中詢問小學(xué)生倘若自己遇到不會的數(shù)學(xué)題怎么辦，大多數(shù)學(xué)生的回答都是問同學(xué)，很少有學(xué)生回答自己思考。在寫作業(yè)時小學(xué)生三心二意，一邊吃東西一邊寫作業(yè)。不良的課堂行為習(xí)慣。聽到上課鈴聲后，一些學(xué)生匆忙跑回教室坐好，但是一些學(xué)生卻不以為然，仍不進(jìn)教室坐好而是在門口看老師是否過來。在上課期間小動作多，坐姿不規(guī)范，毫無規(guī)矩可言，還時不時傳紙條或是發(fā)出打鬧聲，還有一些學(xué)生直接在課堂上睡覺。部分學(xué)生沒有帶書本和學(xué)習(xí)工具過來上課，在上課期間向其他學(xué)生借閱書本和學(xué)習(xí)工具，這必然影響其聽課效果，還干擾其他同學(xué)聽課[5]。此外，一些小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是件痛苦的事情，總是有太多的知識點(diǎn)和太多的作業(yè)，還有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，并且心態(tài)不好，對老師抱有較大的看法，不適應(yīng)新的環(huán)境，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)狀2態(tài)不佳，不能有效參與到課堂教學(xué)中。這些都是小學(xué)生不能有效參與課堂的原因，小學(xué)生的注意力被各種小事分散，上課聽講不認(rèn)真，課下作業(yè)不能及時完成，最終其走上厭學(xué)之路[6]。（二）家庭原因 父母是孩子的第一任老師，父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并且關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，家庭問題會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)。1．家庭教育的缺失個別學(xué)生在校期間肆意妄為，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不尊重老師，欺負(fù)同學(xué)，隨意毀壞桌椅。父母外出打工，或是忙于工作，許多小學(xué)生都是留守兒童，爺爺奶奶負(fù)責(zé)養(yǎng)育這些兒童，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示10.4%的學(xué)生認(rèn)為父母從未參與他們的學(xué)習(xí)。父母則認(rèn)為賺錢才是大事，只有變得富裕才能給孩子更大的幫助，才能給予其更好的教育。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，農(nóng)民生活文化水平低，生活壓力大，只能靠體力賺錢，農(nóng)作物收成受天氣、自然災(zāi)害等影響較大，家庭經(jīng)濟(jì)困難變成一種常態(tài)，家長便忽略了學(xué)生的教育問題[7]。這類家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校有老師管著不會有什么問題，平時也不會與老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不清楚學(xué)生內(nèi)心的想法。迫于生活壓力，家長把精力都放在養(yǎng)家糊口上，忽略了孩子的成長。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)家長是關(guān)心孩子成長和學(xué)習(xí)的，但是家長的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的身體健康，有無疾病，而不是學(xué)生心理上的需求，他們不知道學(xué)生渴望家長的陪伴和關(guān)愛。由于家長的文化水平不高，他們無法輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，無法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題。學(xué)生承受著一定的心理壓力，思念父母，想與父母作伴，心思不在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)心理。2．家庭教育方式不當(dāng)家庭教育方式有誤也是小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的原因之一。父母對孩子的教育方式不同，對孩子造成的影響也不同。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示13.4%的家長忙于工作，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有部分家長過分重視學(xué)生的成績，一旦學(xué)生成績出現(xiàn)波動便大發(fā)雷霆，學(xué)生產(chǎn)生了心理恐懼，害怕自己成績下降[8]。有些家長很少與學(xué)校老師溝通，甚至沒法與學(xué)校教育進(jìn)行對接，學(xué)生缺乏家庭教育。還有一部分學(xué)生屬于留守兒童，衣食住行都是由爺爺奶奶照料，然而爺爺奶奶身體素質(zhì)較差，文化水平低，根本無法教學(xué)生學(xué)習(xí)。在分析案例時發(fā)現(xiàn)：爺爺奶奶很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，并且溺愛孩子，而父母也出于愧疚心理沒有嚴(yán)抓孩子的學(xué)習(xí)，甚至是對孩子的壞習(xí)慣睜一只眼閉一只眼；一些老人還忙于務(wù)農(nóng)，自己本人的文化水平較低，缺乏教育孩子的意識，3在節(jié)假日還會帶上孩子一起干農(nóng)活，只是只言片語地提及學(xué)習(xí)，并沒有真正督促孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)習(xí)不來勁[9]。（三）學(xué)校方面1．教師無法兼顧全體學(xué)生目前，班級人數(shù)嚴(yán)重超額，老師無法同時兼顧多名學(xué)生，這也增加了教師的教學(xué)難度，教師無法關(guān)注全體學(xué)生的成長和成績變化，無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，更難以展開對學(xué)生一對一的幫扶工作，因此學(xué)生與教師之間存在隔閡，學(xué)生感受不到老師的關(guān)心。同時每個學(xué)生的性格不同，教師無法同時了解多名同學(xué)。分析個別案例可知，有些同學(xué)在課堂上表現(xiàn)并不突出，還會在課堂上講話，不認(rèn)真聽課，回答不上老師的問題。當(dāng)該學(xué)生犯錯時，教師也不會照顧其心理，而是慣用批評的方式教育學(xué)生，教師的行為可能對學(xué)生造成了心理傷害。據(jù)此，學(xué)生在課堂上得不到教師的關(guān)注。在訪談時，教師也認(rèn)為目前班級人數(shù)較多，自己沒有足夠的時間和精力同時照顧所有學(xué)生，忽略部分學(xué)生是常有的事情，無法對每一位學(xué)生展開幫扶工作。對于中等生而言，他們成績一般，在班級里面的表現(xiàn)一般，不善于表達(dá)自己，教師便難以與其溝通交流，忽略他們存在的問題，幫扶困難。這一類學(xué)生在班級的存在感較低，長時間得不到教師的關(guān)注，自己的問題得不到解決，便失去學(xué)習(xí)的欲望。而對于差生而言，他們上課不聽講，教師輔導(dǎo)時聽不明白。遇到學(xué)習(xí)問題時則是找同學(xué)幫忙，自己沒有體會過學(xué)習(xí)的快樂，長時間如此便覺得學(xué)習(xí)是件無聊的事情。2．學(xué)校教育方式不當(dāng)當(dāng)前我國教育旨在加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，現(xiàn)有的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式比較單一，仍是通過考試的方式評價學(xué)生，教師們也容易對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生感到失望，對于不聽話的學(xué)生感到無奈。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將近25%的學(xué)生認(rèn)為教師只會關(guān)心成績好的學(xué)生，自己由于學(xué)習(xí)成績不佳受到老師的關(guān)注較少。師生關(guān)系緊張，老師無法顧及每一位同學(xué)的想法，部分學(xué)生甚至開始反感教師，開始抗拒在學(xué)校的生活，最終走上厭學(xué)之路。不可否認(rèn)，師生關(guān)系對于學(xué)生成長的重要性，師生關(guān)系惡化也是小學(xué)生厭學(xué)的原因之一。（四）社會因素41．電視、網(wǎng)絡(luò)等的影響在網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天，學(xué)生可以通過多種方式獲取信息，比如手機(jī)、報(bào)紙、新聞等，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抱著手機(jī)一看就是一整天。抖音、快手、小紅書等平臺上內(nèi)容豐富，學(xué)生既可以觀看他人的分享，也可以在平臺上分享自己的生活，這些平臺給人營造舒適的氛圍，讓人放松，學(xué)生的抵制力較差，很容易深陷其中。學(xué)生認(rèn)為與網(wǎng)絡(luò)世界相比，學(xué)習(xí)變得更加無趣、枯燥。小學(xué)生愛玩，并且自制力較差，會更偏向于看電視、玩游戲等活動，而不是悶聲學(xué)習(xí)，在假期不學(xué)習(xí)而是看手機(jī)是常有的事情，抄作業(yè)變成常態(tài)[10]。2．社會不良風(fēng)氣的影響該地區(qū)人們?nèi)狈Ψ梢庾R，認(rèn)為孩子不上學(xué)也不是什么大事情，也不會覺得適齡兒童必須接受九年義務(wù)教育，同時該地區(qū)的人們思想封建，存在許多迷信行為。在節(jié)假日會燒香拜佛、祭拜祖先。這里有著傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化，經(jīng)濟(jì)效益低，僅靠農(nóng)作物收成難以生存。所以很多年輕人選擇外出打工，其中又有很多人不認(rèn)識字，與人溝通也困難，但他們?nèi)詴x擇外出打工掙錢。在該地區(qū)也有不少學(xué)生初中畢業(yè)便放棄了學(xué)業(yè)，與父母一起外出打工。他們一生節(jié)儉，用打工賺的錢在家鄉(xiāng)蓋房子，買小轎車。給小學(xué)生造成了一個假象“讀書無用，外出打工能賺大錢”。這一現(xiàn)象正在改變著小學(xué)生的認(rèn)知，再加上對于金錢的渴望，小學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。三、小學(xué)生厭學(xué)行為的矯治對策（一）學(xué)生自身方面1．認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性如今是信息多元化的時代，只有充分掌握了知識，才可以提升自己的能力，才可能更好地在社會上立足。知識就是力量，唯有知識，才能改變命運(yùn)。作為新時代的學(xué)生更要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，小學(xué)生必須從小加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識，從實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)對于個人成長的重要性，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，并一步一步地完成，如此獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。加強(qiáng)心理建設(shè)，比如培養(yǎng)獨(dú)立性、自信心等，相信自己的能力和毅力，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明白學(xué)習(xí)不是囫圇吞棗，而是循序漸進(jìn)，先打好基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)更深的知識點(diǎn)。在上課之前做好預(yù)習(xí)，上課期間認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，做相關(guān)練習(xí)鞏固。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能體會學(xué)習(xí)的樂趣。這樣小學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，并會主動5地學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)自我管理小學(xué)生的自我認(rèn)知不全，并且自制力較差，容易受到外界的影響。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是一件很重要的事情，但并不是要把所有的精力和時間都放在學(xué)習(xí)上，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤潘?，與小伙伴們玩耍。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，提高自制力。首先，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，明確作為一名好學(xué)生在課堂、在學(xué)校里的舉止如何，提高其辨別是非的能力，明確哪些行為是有害的，哪些行為是對自己成長有幫助的，并從內(nèi)心深處對規(guī)章制度產(chǎn)生敬畏；定期進(jìn)行反省總結(jié)，分析自己出現(xiàn)不良行為的原因，改掉不良習(xí)慣。家長、老師也要給予學(xué)生鼓勵，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯時給予表揚(yáng)。其次，小學(xué)生要學(xué)會自我反省，當(dāng)自己上課不聽講，開小差時，課后要及時反省，給予自己懲罰。懲罰可以是今天多學(xué)習(xí)半小時、回家做家務(wù)等，不輕易打破自己的規(guī)定，長期自律，這樣才能規(guī)范自己的行為。最后，教師和家長應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高自我管理能力，及時幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，并為其出謀劃策，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己；積極參與班級文化、制度建設(shè)；遵循班級自我管理的規(guī)章制度。與父母共同制定家規(guī)，明確什么該做、什么不該做，不以自我為中心，學(xué)會換位思考。（二）家庭方面1．家長積極主動參與學(xué)生的教育中父母也要學(xué)習(xí)新的育兒理念，與時俱進(jìn)，與孩子共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，爭取做一個合格的家長。主動關(guān)心子女的教育問題，為子女制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督其學(xué)習(xí)，還可以制定懲罰機(jī)制鞭策子女。家長必須關(guān)心子女的身體和學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)生的情況對其提出合理的要求，不能過分看重學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)注重子女的全面發(fā)展，培養(yǎng)其好的行為習(xí)慣，鍛煉其心性。當(dāng)子女犯錯時，不是一味地責(zé)罵他們，而是耐心、細(xì)心地與子女一起分析問題，找到解決問題的辦法。多鼓勵子女，激發(fā)其潛能，讓其充分地認(rèn)識自己，讓子女明白父母的苦心和期望，從而激勵其學(xué)習(xí)。 父母應(yīng)當(dāng)多與教師溝通，了解子女的學(xué)習(xí)狀況，與教師溝通的方式有很多，比如打電話、微信聊天等，父母只有與教師多溝通，才能發(fā)現(xiàn)子女各個成長階段的問題，并與教師一起尋找6解決問題的辦法，如此一來學(xué)生也會感受到家長和老師的關(guān)心。在孩子成長過程中，家庭教育必不可少，父母應(yīng)當(dāng)積極、主動地關(guān)心孩子，多與孩子溝通，了解孩子的性格和學(xué)習(xí)情況。賺錢固然重要，但是參與孩子的成長也十分重要，父母應(yīng)當(dāng)多陪伴孩子，參加學(xué)校組織的親子活動等。2．家長采取正確的教育方式正所謂“言傳不如身教”，首先家長要給子女樹立榜樣，用自己的言行教育子女，言傳身教。家長平時多與子女、老師交流，了解子女在各個階段的問題，遇到自己的知識盲區(qū)時，應(yīng)當(dāng)請教專家，采用科學(xué)的方式教育子女。家長必須尊重學(xué)生的想法，以引導(dǎo)的方式而不是強(qiáng)制性教育，幫助其樹立時間觀念，合理規(guī)劃自己的時間，不能把時間都花在打游戲上，也不能讓學(xué)生長時間學(xué)習(xí)。父母必須嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生感受到關(guān)心，讓其意識到自己有人疼愛。但這種關(guān)愛不能變成溺愛，對子女教育必須嚴(yán)格，讓其明白學(xué)習(xí)的重要性?？傊改笐?yīng)當(dāng)相互配合，一起參與子女的教育和成長。家長對子女的期待各有不同，家長對子女的期待應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從子女的生理特點(diǎn)、性格特征出發(fā)，根據(jù)其自身特征提出期望目標(biāo)，并且在孩子成長過程中不斷調(diào)整期望，當(dāng)與孩子產(chǎn)生矛盾時，不可一味地打壓孩子，應(yīng)當(dāng)把自身期望轉(zhuǎn)化成孩子自身的目標(biāo)，讓子女主動追求目標(biāo)。（三）學(xué)校方面1．教師要轉(zhuǎn)變工作方式教師應(yīng)當(dāng)以人為本，以學(xué)生為中心，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且相信學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其成長、成才。教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，更新教學(xué)方法。采用合適的教學(xué)方法會事半功倍，讓學(xué)生更容易吸收知識。首先，教師要讓學(xué)生了解各個學(xué)科的特征和學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，鍛煉思考能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情，并且每天都會主動學(xué)習(xí)新的知識，而不是被動地學(xué)習(xí)。教師要合理配置資源，各學(xué)科教師要定期交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加教師間的合作，從而幫助學(xué)生提高成績。教師資源共享，團(tuán)隊(duì)合作才能最大化教學(xué)效果。教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時總結(jié)。只有把課上好，才能吸引更多的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。72．建立多元的評價與考試制度接受他人的批評和完成考試是學(xué)生的使命。考試可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，也是評判教師教學(xué)效果的依據(jù)之一。但不能將考試作為唯一的評價方式。首先，建立多元的評價方式。根據(jù)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣、性格等進(jìn)行多方面評價，豐富考試制度，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生個人的成長，筆試能力固然重要，但是實(shí)踐能力也不能缺少，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，對學(xué)生的評價要及時、有效。及時地幫助學(xué)生解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，明確好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生對好壞的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生混淆，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，讓其意識到事情的嚴(yán)重性。 此外，教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，要確保公平公正，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師也要以積極向上的心態(tài)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給與表揚(yáng)與鼓勵，增強(qiáng)他們的信心。最后，表揚(yáng)要以正面表揚(yáng)為主。在評價過程中堅(jiān)持以多表揚(yáng)、多鼓勵為主，盡可能不要對學(xué)生進(jìn)行批評與責(zé)備。對學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，因人而異，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。（四）社會方面1．完善網(wǎng)絡(luò)管理制度建立電視節(jié)目分級管理制度，完善電視節(jié)目分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年齡階段的觀眾對節(jié)目進(jìn)行分級管理，提示哪些節(jié)目適合兒童觀看，嚴(yán)禁出現(xiàn)一些不利于小學(xué)生成長的節(jié)目，更多的宣傳一些勵志的、具有教育意義的節(jié)目，如《中國詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等，促使學(xué)生在看電視的過程中也能增長知識。此外，控制學(xué)生看短視頻平臺的時間，短視頻內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生無法正確分辨好壞。平臺也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對青少年的管控，給學(xué)生推送積極、正能量的視頻，減少游戲推送。教師和家長都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生普及沉迷游戲的危害，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，不沉迷游戲。82．減輕不良風(fēng)氣的影響良好的社會風(fēng)氣有利于學(xué)生成長、成才，當(dāng)社會風(fēng)氣不好時，學(xué)生也會深受其影響。小學(xué)生自我認(rèn)知和自制力較差，對于一些社會現(xiàn)象難以抱有正確的看法和判斷，較差的社會風(fēng)氣會影響其價值觀。首先，教師、家長要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象，避免小學(xué)生盲目跟風(fēng)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識外出打工這件事，學(xué)習(xí)才是學(xué)生階段最重要的事情，幫助其形成正確的價值觀。宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于一些有損身心和環(huán)境的習(xí)俗應(yīng)當(dāng)摒棄，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。政府也應(yīng)當(dāng)整治社會不良風(fēng)氣，加大懲罰力度，給村民們普及法律知識。四、結(jié)束語在素質(zhì)教育大背景下，小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，這引起了社會人士的關(guān)注和討論。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，只有不斷學(xué)習(xí)方能成長、成才，但是小學(xué)生容易受到各種影響，最終產(chǎn)生了厭學(xué)心理。筆者通過問卷調(diào)查、訪談等方式與家長、老師了解小學(xué)生的厭學(xué)行為，經(jīng)過研究分析得出小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)行為的原因有幾種，自身因素：尚未意識到學(xué)習(xí)的重要性、未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自制力較弱等；家庭因素：父母期望過高、缺失家庭教育、家庭關(guān)系復(fù)雜；學(xué)校因素：班級人數(shù)