《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東順德養(yǎng)正西山學(xué)校朱燾一、教學(xué)內(nèi)容分析《飲酒（其五）》是陶淵明《飲酒20首》中的第五首，也是最著名的一首。這首詩(shī)是人教版語文教材中繼《桃花源記》、《歸園田居》之后，第三部陶淵明的作品。學(xué)生對(duì)詩(shī)人陶淵明已有一定的了解。所以相對(duì)前兩部作品的教學(xué)，這首詩(shī)將更注重詩(shī)歌背誦、理解、欣賞方面的“方法性知識(shí)”的教學(xué)。（一）教學(xué)內(nèi)容1．古代明星資料——作者生平與思想初探除陶淵明的原名、字、號(hào)外，還包括他最喜歡的花，最擅長(zhǎng)的詩(shī)，最不喜歡的事，最喜歡的生活等。為之后的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2．詩(shī)情畫意——右腦圖像記憶法背誦詩(shī)歌結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。將詩(shī)歌文字轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)筆圖畫，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)背誦全詩(shī)，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容。3．掘地三尺——反芻式引導(dǎo)教學(xué)，詩(shī)歌深層含義理解引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的“疑點(diǎn)”，在解決“疑點(diǎn)”的過程中逐步理解詩(shī)歌深層含義，同時(shí)聯(lián)系作者生平與思想。4．說得沒有唱的好——對(duì)詩(shī)歌音韻美的欣賞欣賞教師作曲彈唱的歌曲《飲酒》，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌音韻美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞音韻美欣賞的興趣。（二）教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)內(nèi)容更偏向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如記憶詩(shī)歌使用的“右腦圖像記憶法”，挖掘詩(shī)歌深層含義的“反芻式教學(xué)法”等。（三）在知識(shí)體系中的地位與作用，與前后章節(jié)的聯(lián)系本課是人教版語文教材中繼《桃花源記》、《歸園田居》之后，第三部陶淵明的作品。它對(duì)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化田園風(fēng)格詩(shī)文的理解，進(jìn)一步鞏固陶淵明生平思想有很大的幫助。二、教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诎四昙?jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶淵明的兩部作品，對(duì)陶淵明相關(guān)的文學(xué)常識(shí)已有一定了解。初二的學(xué)生已經(jīng)形成了背誦詩(shī)歌的習(xí)慣，但這也是本課學(xué)習(xí)的困難所在，因?yàn)楸菊n介紹的“右腦圖像記憶法”相對(duì)來說比較新，學(xué)生還沒有太多接觸。另外，初二學(xué)生有了較強(qiáng)的審美能力，但對(duì)詩(shī)歌音韻美的鑒賞能力仍然不足。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：教導(dǎo)學(xué)生利用積累的詩(shī)詞文言常識(shí)理解詩(shī)歌字面含義。2．過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“右腦圖像記憶法”背誦詩(shī)歌，運(yùn)用“疑點(diǎn)”分析法理解詩(shī)歌深層含義。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明的思想，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的音韻美。（二）教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“右腦圖像記憶法”背誦詩(shī)歌，運(yùn)用“疑點(diǎn)分析法”理解詩(shī)歌深層含義。（三）教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解陶淵明的思想，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的音韻美。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)教學(xué)方法分組合作、右腦圖像記憶法、疑點(diǎn)分析法教學(xué)過程步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件1.提問學(xué)生以前學(xué)過或者了解過哪些與酒有關(guān)的詩(shī)歌。導(dǎo)入本課詩(shī)歌《飲酒》提問法投影“古代明星資料”頁。請(qǐng)學(xué)生利用搜索引擎搜索相關(guān)內(nèi)容，小組合作篩選有用信息。教師明確。指導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。包括他最喜歡的花，最擅長(zhǎng)的詩(shī)，最不喜歡的事，最喜歡的生活等。為之后的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。分組討論法將學(xué)生分組，利用網(wǎng)絡(luò)搜索陶淵明相關(guān)信息，將資料補(bǔ)充完整。軟件：IE瀏覽器齊讀全詩(shī)。教師介紹“右腦圖像記憶法”。學(xué)生分小組利用windows畫圖工具畫出詩(shī)歌語句相關(guān)圖像。教師明確，選擇其中較好的與同學(xué)分享，并背誦詩(shī)歌。指導(dǎo)學(xué)生利用“右腦圖像記憶法”，將詩(shī)歌文字轉(zhuǎn)化為圖像來幫助記憶。同時(shí)畫圖的過程中也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌字面含義的理解。右腦圖像記憶法分組討論法讓每位學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌相關(guān)語句，利用WINDOWS畫圖工具畫出簡(jiǎn)易圖像幫助記憶。教師挑選修改后給全班使用。軟件：WINDOWS畫圖工具第一掘（教師幫）。幫助學(xué)生找出第一句中的“疑點(diǎn)”車馬，并幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，引出陶淵明厭惡官場(chǎng)的思想。第二掘（教師引）。引導(dǎo)學(xué)生找出第二句中的“疑點(diǎn)”遠(yuǎn)、偏。并引導(dǎo)學(xué)生解決疑點(diǎn)，引出陶淵明喜愛隱居的思想。第三掘（學(xué)生做）。學(xué)生自主找出后幾句詩(shī)的“疑點(diǎn)”，并解決。教師明確。引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的“疑點(diǎn)”，在解決“疑點(diǎn)”的過程中逐步理解詩(shī)歌深層含義，同時(shí)聯(lián)系作者生平與思想。反芻式教學(xué)法1．欣賞歌曲欣賞教師作曲彈唱的歌曲《飲酒》，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌音韻美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞音韻美欣賞的興趣。欣賞品析若不是現(xiàn)場(chǎng)表演，可以利用視頻方式讓學(xué)生欣賞。軟件：windowsmediaplayer五、教學(xué)環(huán)境因網(wǎng)絡(luò)搜索、畫圖及視頻欣賞需要，選擇計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境。六、教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新及嘗試新的教學(xué)方法為主要目的，涉及的主要?jiǎng)?chuàng)新包括“當(dāng)代化的教學(xué)語言運(yùn)用”、“右腦潛能開發(fā)與學(xué)科結(jié)合”、“音詩(shī)畫結(jié)合的語文課堂”等。并且，本課充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能以及便利性，為學(xué)生提供了更加快速便捷的信息渠道。課堂上，學(xué)生普遍較為投入，思考、實(shí)踐、欣賞都很用心。當(dāng)然，像這樣的新嘗試也遇到了許多問題。（一）網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，網(wǎng)絡(luò)搜索會(huì)產(chǎn)生大量無用信息，學(xué)生對(duì)信息的篩