父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)菜園嗎？今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞。2、請(qǐng)同學(xué)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。二、初讀課文，感知“誘人”1．指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“驚訝”“疑惑”“邊緣”“嵌”??2．“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有??秋有??冬有??）除了文中寫到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì)有什么？三、品味菜園，啟發(fā)憤悱師小結(jié)過(guò)渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢？1．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)：（1）（第三段第1句）“于是??作為菜園的基地?！保ú藞@是坡地，地勢(shì)不平。）（2）（第三段第2句）“每天天還沒(méi)亮，父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！保ㄆ碌仉s草叢生。）（3）“一個(gè)星期過(guò)去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地?！保S土地，很貧瘠。）（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的??的巖石。”（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）2．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？（1）“原本貧瘠的死黃土，??還能翻出蚯蚓來(lái)呢?！保ㄋ傈S土變得肥沃了。）（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??荒涼的山坡上。”（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)師小結(jié)過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找：（1）（第三段）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！眴l(fā)想象：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì)干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì)怎樣做呢？從這句話中，你感覺(jué)到勞作一天的父親怎樣？（2）（第五段整一段）“父親沒(méi)有氣餒??父親笑了。”引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）?！皼](méi)有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題？（砌墻壘土）。讀著這段話，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著）。讀著“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（樂(lè)觀、樸實(shí)）（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！币龑?dǎo)品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。）3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)??！這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)？（深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??）《父親的菜園》教案一、教材依據(jù)本課屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第28課《父親的菜園》二、設(shè)計(jì)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于表達(dá)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，到達(dá)提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力2.方法與過(guò)程：（1）自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。（2）有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。3.情感與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)課文(請(qǐng)勿抄襲)的感悟，體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。（2）懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。4.教學(xué)手段：反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過(guò)小組合作交流，深化自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。（二）、自學(xué)課文，整體感知（幻燈片出示閱讀問(wèn)題）１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？（三）、小組合作研討，深入理解課文１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：3.討論問(wèn)題：（幻燈片出示閱讀問(wèn)題）⑴引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！雹浦匾龑?dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。（四）、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想（出示課文插圖）望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等外表認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書（六）、有感情地朗讀課文（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法（八）、布置作業(yè)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。（九）.板書設(shè)計(jì)28親的菜園堅(jiān)毅荒涼的山坡沒(méi)有氣餒一塊碧綠的翡翠信心十足八、教學(xué)反思１、本課的教學(xué)，通過(guò)按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會(huì)到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會(huì)到父親熱愛(ài)土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過(guò)講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力?！陡赣H的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)生字、新詞；2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖【課時(shí)安排】：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問(wèn)題；要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；2、教師板書學(xué)生問(wèn)題和感受；三、細(xì)讀課文1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋?！裢ㄟ^(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）為什么要開墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)●父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過(guò)程和艱辛）1、從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)2、從描寫父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開荒?！案赣H堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)(2)開墾荒地?！懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊?！案赣H沒(méi)有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)(5)豌豆肥田?！案赣H說(shuō)：‘??肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))●你覺(jué)得父親是怎樣的人？（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？布置作業(yè)：背誦文中的比喻句?！景鍟O(shè)計(jì)】：28課父親的菜園山坡開地起早貪黑精心侍候菜蔬茁壯四季常青就像一塊碧綠的翡翠一種百折不撓的精神［教學(xué)反思］語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，開展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利?！陡赣H的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)毛安中心學(xué)校焦竹南【設(shè)計(jì)理念】《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為珍貴的東西，你們知道這是什么嗎？2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，給學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。）二、初讀課文，整體感知。1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為珍貴的東西，下面請(qǐng)大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。多媒體出示自學(xué)提示：（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。（2）課文主要寫了一件什么事？2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。3、指名匯報(bào)：課文主要寫了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習(xí)慣，以到達(dá)快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。）三、指導(dǎo)自主探究1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過(guò)程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：（1）默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。（2）遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內(nèi)討論交流。3、小組合作，討論交流讀書體會(huì)，解決疑難。（閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流，對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。）四、引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)情感。1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過(guò)你們對(duì)課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎？2、匯報(bào)讀書心得學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流；（1）新開的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。師：你是從哪里讀出來(lái)的？生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能表達(dá)父親的勤勞。生：（朗讀）天還沒(méi)亮，直到黃昏??師：是啊，正因?yàn)楦赣H的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。（指導(dǎo)朗讀這句話，學(xué)生齊讀）（2）父親在新開的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。師：父親在開辟菜園時(shí)遇到了什么呢？他又是怎樣做的？生讀課文第四、五自然段師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園？（3）父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園，使它能更好地，長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。（引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園）。3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅(jiān)持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎？（1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）（2）生：（匯報(bào)）多媒體出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！保?）師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在看圖，朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)比照，體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧?。ㄉR讀課文，最后一自然段）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì)，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。）五、再讀課文，感情升華1、同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？生自由讀感受深的語(yǔ)句。2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？生：（匯報(bào)）??3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎？師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》4、聽了老師的朗誦，請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親，并寫下來(lái)。（1）學(xué)生練筆（2）、課堂展示，評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難，進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以到達(dá)訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。）七、板書設(shè)計(jì)：28父親的菜園荒涼的山坡碧綠的翡翠失去————————————————開一塊勤勞執(zhí)著xx04父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)蘇為相教材分析:這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情開展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛(ài),許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。根據(jù)自讀要求,認(rèn)真讀讀課文。二、自讀課文,了解大意1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。2、找出勞開工具和蔬菜名稱的生詞,劃一劃,讀正確。3、想一想課文寫了一件什么事?4、找出父親開墾菜園經(jīng)過(guò)的局部。三、體會(huì)變化,自主質(zhì)疑1、師:我們來(lái)讀讀這四個(gè)生詞。2、課文講了父親開墾菜園的事:寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。3、這局部中有兩句話,我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話:⑴望著這一塊貧瘠()的土地,我問(wèn)父親:“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”點(diǎn)貧瘠,出現(xiàn):可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。嵌字的理解。再讀讀這兩句話,你能提出一些問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題板書:貧瘠──“碧綠的翡翠”(父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠)四、小組合作,體會(huì)情感快速瀏覽課文2~10節(jié),根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一局部分成三個(gè)層次。指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。小組學(xué)習(xí)任務(wù):我們小組學(xué)習(xí)的是課文的()這一局部:劃出這局部中父親遇到困難的句子。劃出這局部中父親對(duì)待困難的句子。討論:談?wù)勛约旱睦斫?。我們小組推選()代表發(fā)言。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)局部,去了解這位不尋常的父親。開地:1、全家人都投去驚訝的目光──要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。2、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”3、每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到黃昏,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。板書:開地:從早到晚讀困難的句子,你們讀父親的決心。填石:1、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。2、那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中??3、父親沒(méi)有氣