語文－世紀寶鼎_六年級語文授課方案.授課方案示例授課目標：1．學會本課生字新詞。2．正確、流暢地朗誦課文，抄錄自己喜歡的詞句。3．理解課文內(nèi)容，感覺“世紀寶鼎”的優(yōu)良藝術和深刻寓意，意會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。4．意會課文在表達上的一些特點。第一課時授課目標：1．引導學生熟讀課文。2．整體感知課文。3．理解課文1、2自然段內(nèi)容。授課步驟：（一）導入今天，我們學習第23課。（板書：23世紀寶鼎）。教師設問：讀了課題，同學們你們都想知道些什么呢？（二）初步感知（檢查預習）1．指讀課文。（糾正字音、講解詞語）（幫助學生正確理解以下詞語）銘文：器物、碑碣等上面的文字（大多鑄成或刻成）。銅器銘文?？芍^：能夠稱為。精湛：精湛。鼎盛：興隆、興盛。希冀：希望。冀：希望。寓意：寄望或隱含的意思。可貴：意義深遠。渾圓：特別圓。宏偉：（.計劃、規(guī)模等）宏偉壯大。結構：物體結構的樣式。贈予：無償?shù)匕褨|西送給別人。聲威：令人信從的力量和聲威。紋飾：器物上繪的或鑄成的圖案；花紋。鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食。形容權門貴族的生活豪侈豪華。2．本文寫了什么內(nèi)容？（寶鼎樣子，寶鼎的寓意。）（三）學習一、二自然段1．自讀一、二自然段讀前設問：讀了這兩段，你知道了什么？你對世紀寶鼎的印象怎樣？讀后明確：寶鼎是巨型青銅器；高度、重量都有象征意義；鼎有商周紋飾、浮雕獸面；鼎內(nèi)外刻有文字。讀后設問：知道什么是”紋飾”，什么是“浮雕”和“銘文”嗎？（紋飾——花紋裝修。浮雕——在鼎面上雕出突出的形象。）銘文——器物及石碑上鑄的或刻的文字。）對寶鼎的印象？（寶鼎造型古樸，工藝精湛。）出示世紀寶鼎投電影，學生察看領悟?qū)毝Φ脑煨秃凸に嚒?．指導感情朗誦。學到這兒，你想用什么詞句來形容一來世紀寶鼎？讓我們懷著喜歡寶鼎的心情，來讀這兩個自然段。3．小結。第二課時授課目標：連續(xù)指導學生有感情朗誦課文。理解課文3、4自然段內(nèi)容。授課過程：（一）復習導入上節(jié)課，我們學了什么內(nèi)容？（學生回答）（二）學習第三自然段1．自讀第三自然段。讀前設問：這段話講了什么內(nèi)容。讀后明確：鼎是重要禮器，象征著團結一致和聲威，代表著和平、發(fā)展和鼎盛；它交融了古代技藝和現(xiàn)代科技，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。①“鐘鳴鼎食”、“出言如山”什么意思？鐘鳴鼎食——敲著鐘，排列著鼎吃飯。形容榮華人家生活豪侈豪華。出言如山：比喻說出話來至高無尚。②為什么說“它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化”？（學生討論。聯(lián)合上文談。）2．學到這兒，你對世紀寶鼎又有了什么新的認識？你心中會激起怎樣的感情？3．感情朗誦課文第三段。（學生試讀；教師適合點撥；學生再練讀。）

（驕傲）（三）學習課文第四自然段1．自讀課文第四自然段。思慮：你意會到什么？感覺到中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)辦美好新世紀的夢想。2．你認識“聯(lián)合國”的情況嗎？（第二次世界大戰(zhàn)后建立的國際組織，總部在紐約，維護國際和平與安全，促使國際合作。我國是聯(lián)合國的一員。）3．引導學生有感情地朗誦課文。（讀出民族驕傲感和驚喜之情。）（四）.總結1．作者介紹世紀寶鼎，運用了哪些表達方法？有什么利處？（數(shù)字說明法、引用成語說明法等。利處：使讀者能很清楚地想到寶鼎的樣子和寓意。）2．能運用學到的表達方法把設計的2008年北京奧運會的祥瑞物說明一下嗎？（五）指導學生書寫生字“鼎”的筆順及筆畫數(shù)。（12筆）“湛”的最后一筆是豎折。（六）部署作業(yè)寫自己設計的2008年奧運會祥瑞物的說明文，用上學到的表達方法。附：板書設計.授課方案討論：學生自讀自悟，認識課文內(nèi)容。聯(lián)合課后思慮題討論溝通，理解內(nèi)容。正確流暢、有感情地朗誦課文。教師指導學生學習生字詞，正確流暢地朗誦課文，理解世紀寶鼎的樣子和中國人民贈予寶鼎的意義。組織學生討論溝通，概括.總結，加深對第三自然段語句的理解。介紹相關知識，幫助學生認識聯(lián)合國與各成員國的關系。研究活動1．查找資料，認識中國的鼎文化。課前，建議舉行一次鼎文化顯現(xiàn)會。2．若是讓你為2008年北京奧運會設計一個祥瑞物，你準備怎樣設計？說一說，也能夠畫一畫。語文授課方案－世紀寶鼎由范文先生網(wǎng)授課方案頻道

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,轉(zhuǎn)載請注明出處!授課內(nèi)容：人教版《語文》第三冊設計理念：語文授課的根本任務是授課生學習祖國的語言，而學好語言的重點是先要打好識字的基礎。因此，識字授課在低年級的授課中占有重要的地位，我在第一課時的授課方案中特別重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構特別相像的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同樣要求和動物們的不同樣表現(xiàn)進行比較授課，讓學生意會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中獲得打破。其他，教師指導學生閱讀課文的方法是一個能夠不停創(chuàng)新的動向過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真實成為學生的一種心靈的感受。教材簡析：這是一個幽默而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，獲得了大家的擁戴。課文包括著與人相處要敬愛別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感覺到濃烈的現(xiàn)代氣味?；ハ嗑磹?，是和平共處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬愛別人的生活習慣和生活方式，以致“怨聲載道”而小猴子卻讓大家依照自己習慣的方式過日子，碰到人們的擁戴。以人為本，應當成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應當浸透在我們平時生活、學習和工作之中。學情簡析：孩子們年紀小，在家里碰到的關注多，做事經(jīng)常以自我為中心，難以考慮敬愛別人，為別人的感覺著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心敬愛小朋友不夠。2.生動幽默的故事供應了優(yōu)秀的語言環(huán)境，孩子們在輕松歡喜的氛圍中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的察看還不夠認真，因此會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。學習目標：1.會認9個字，會寫10個字。正確流暢有感情地朗誦課文，認識課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。懂得要敬愛別人的生活習慣，要敬愛別人。授課重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要敬愛別人的生活習慣，要敬愛別人。授課難點：分析簡單錯的字和懂得要敬愛別人的生活習慣，要敬愛別人。課前準備：CAI.課件、字詞卡片、投影儀、課前部署學生查找相關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習慣的資料。課時安排：2課時第一課時一、導入新課同學們，課前老師部署你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生報告相關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習慣的資料。今天，我們一同來學習一篇相關它們的幽默的童話故事。1．板書課題。學生讀課題。2．看到課題，你最想認識什么

?學生思疑，

溝通自己最想認識的問題。二、示范朗誦1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？認真聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感覺？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。2．教師范讀。3．指名學生溝通：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感覺。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。激勵每個孩子都爭取公布自己的建議。（課文粗心：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分傷心，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，獲得了大家的擁戴。）三、指導自學1．自由念書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．自由讀課文，把你認犯難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學生小組自學后在小組中報告學習情況。四、檢查自學1．我會讀：.課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1)你們輪番當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗誦課文。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、授課生字1．我會認：.課件出示生字。（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考可否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．我會寫：1）.課件出示，學生讀要寫的字，正音。2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最簡單寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，簡單寫錯的字很多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提示學生注意。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能夠太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€左右結構的字，兩部分重要湊。4）學生練習寫字，同桌議論，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑容娃娃。六、拓展學習聯(lián)合自己實質(zhì)，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、復習檢查1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：命令、宣布、素來、小心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。3．出示課題讀一讀，聯(lián)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完滿的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文1．學習第1段.課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個什么信息？學生接讀獅子說的話。聯(lián)合看圖，指導朗誦獅子說的話。學生能夠加上動作、神情練習朗誦，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2．學習第2自然段1）.課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。聯(lián)合看圖，自個兒讀讀句子，意會貓頭鷹和動物們的心情、神情，并說出自己的感覺。板書：“萬獸之王”、動物們2）誰愿意愿大家報告自己的學習成就？指名回答。依照學生的回答，聯(lián)合看圖，重點意會神氣極了、討論紛繁、叫苦連天。隨機進行朗誦指導。板書：貓頭鷹、叫苦連天。3）學生表演，大家議論。4）小結這段的學習方法。3．小組合作學習第3、4自然段請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。4．報告學習情況（1）學習第3自然段，.課件出示圖。讓學生自己報告學習的情況，重點意會“激動、直搖頭”，隨機進行朗誦指導。說說自己的意會在聽讀與討論中意會“直搖頭”，做動作。想一想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學習第4自然段，.課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔憂、歡呼”。大家擔憂什么？為什么會有這樣的擔憂？大伙兒為什么喝彩起來？表演喝彩的樣子？指名回答以下問題并隨機進行朗誦指導。為什么猴子獲得了擁戴呢？板書：小猴子、喝彩5．學習最后一段。1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？2）若是你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（依照學生的回答，教師合時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑容娃娃。學生自覺組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最正確表演者。四、拓展練習11.認識蟋蟀住處的特點和蟋蟀是怎樣建筑住處的，意會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。2.學習作者認真察看事物，抓住特點有重點地進行表達的方法。3.學會課文中的生字新詞。4.有感情地朗誦課文。5.練習抓住特點寫一種小動物。二、授課重點1.認識蟋蟀住處的特點和蟋蟀是怎樣建筑住處的。2.學習作者認真察看事物，抓住特點有重點地加以表達的方法。三、教具準備1.生字卡片、掛圖。2.寫有“思慮·練習”第二題中兩句話的投電影或小黑板。四、授課時間三課時。第一課時一、聽寫詞語。鯨捕獲前肢哺乳動物胎生用肺呼吸(聽寫后同座互相批閱，有寫錯的課后校正。)二、啟迪講話，導入新課。同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？(也叫蛐蛐。)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住處。今天我們學習的《蟋蟀的住處》，就是講蟋蟀的住處的。板書：15蟋蟀的住處三、檢查預習。1.指名按自然段朗誦課文，讀后議論，重視糾正字音和讀破句的地方。2.出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。四、練習給課文分段。1.默讀課文，邊讀邊思慮，課文能夠分紅幾段？2.討論分段。五、講讀第一段。1.指名讀第一段。2.討論。(1)蟋蟀有名有幾個原因？若是把第二句話改為“它的有名不只由于它的住處，還由于它的唱歌。”行不能夠？為什么？(幫助學生意會到：若是用“不只還”寫句子時，“還”后邊的內(nèi)容應當是重申的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住處的話題。)(2)蟋蟀的住處和其他昆蟲的住處有哪幾點不同樣之處？聯(lián)合課文詳細說一說。

(課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。

)3.齊讀第一段。六、講讀第二段。1.指名讀第二段。2.討論。(1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映删透杏X驚異？

(2)柔“弱”是什么意思？依照你對蟋蟀的察看，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。3.把第一、第二段連起來讀一讀。七、部署作業(yè)。朗誦第三、四段，想一想第三、四段講的是什么，這兩段與第一、二段之間有什么聯(lián)系。第二課時一、啟迪講話。上節(jié)課我們對蟋蟀的住處有了些簡單的認識，這節(jié)課，我們來進一步詳細認識蟋蟀住處的樣子和蟋蟀是怎樣建筑住處的。二、講讀第三段。1.指名讀第三段。2.討論。(1)課文是從哪兩方面講蟋蟀住處的樣子的？(住處的外面和內(nèi)部。)(2)聯(lián)合課文，說說蟋蟀的住處從外面到內(nèi)部給你的印象是什么。引導學生意會到以下幾點。溫暖干燥(在朝著陽光的堤岸上，排水優(yōu)秀，有平易的陽光。)安全(草叢中彎波折曲一叢草半掩著)衛(wèi)生(認真耙掃門口，平展，墻壁圓滑)樸實(沒有什么部署)(3)用投電影出示第三段的最后一句話。思慮后討論：為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住處“真能夠算是偉大的工程了”？再想一想，這句話表達了作者什么樣的感情？3.指導學生用贊嘆的語氣朗誦第三段課文。三、講讀第四段。1.指名讀第四段。2.思慮后討論：第四段是從哪幾方面講蟋蟀建筑住處的？(不屈不撓地挖掘，長時間的整修。)3.出示寫有第四段第一自然段內(nèi)容的投電影，分別在“扒”“搬”“踏”“推”等詞下面加點，引導學生把這些詞句聯(lián)系起來意會蟋蟀建筑住處時全身使勁，很吃苦耐勞?！拔乙贿B看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！边@句話說了然什么？(說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)四、小結全文。1.“隨遇而安”是什么意思？用課文的詳細內(nèi)容說說蟋蟀“不肯隨遇而安”。2.用課文的詳細內(nèi)容，說說作者是怎樣察看蟋蟀筑巢的。五、指導朗誦課文。六、部署作業(yè)。練習有感情地朗誦課文。第三課時一、檢查朗誦。二、識記字形。1.指名說說自己記著生字字形的方法。注意“宅”與“它”，“擇”與“澤”，“址”與“止”的區(qū)別。2.重點指導“驟”字間架結構和右邊的筆順。3.要修業(yè)生在作業(yè)本上把