四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿(5篇)借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿，歡迎閱讀與收藏。四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿1我的說課流程是：說說教材分析，說學(xué)情分析，說教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計，說板書、課堂評價與課程資源的開發(fā)。教材分析：本單元包含兩個信息窗，主要內(nèi)容有：乘法結(jié)合律、乘法交換律和乘法分配律這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律的基礎(chǔ)上進行的，是乘法運算規(guī)律延續(xù)。這節(jié)課以濟青高速公路為背景素材，通過對行發(fā)現(xiàn)和引出了對乘法分配律的探索，體驗生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，將數(shù)學(xué)問題有機結(jié)合，合理整合知識，讓學(xué)生利用自己已學(xué)的知識體驗教學(xué)方法：1、通過復(fù)習(xí)解答相遇問題，在解答實際問題的過程中體會多種解題方法。2、引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗和具體運算，用猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識。3、讓學(xué)生通過探索體會知識間的聯(lián)系，理解一些規(guī)律都是從一般規(guī)律概括出來的。教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在探索、驗證、理解乘法分配率，讓學(xué)生在解決實際問題中理解乘法運算定律在實際生活中的運用。2、培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。3、使學(xué)生學(xué)會運用乘法分配率進行簡便計算。4、讓學(xué)生了解簡算在實際生活的運用，提高學(xué)生的簡算意識。學(xué)情分析：這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生第一次接觸，但對這方面的經(jīng)驗學(xué)生已有了積累。教學(xué)時，教師要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)模式：極大的擴充了課上有限的40分鐘的時間。本節(jié)課的預(yù)習(xí)要求是：熟悉課本知識，并從生活中尋找分配率實例進行驗證。有效地預(yù)習(xí)不僅節(jié)約了課堂時間，也使得學(xué)生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師起到良好的主導(dǎo)作用的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)有效地活動體驗，讓學(xué)生把已有的知識有效地利用，內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣就會極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及好奇心。教學(xué)過程：一、模擬激趣，引入學(xué)習(xí)同學(xué)們，兩個運動中的物體會出現(xiàn)怎樣的位置關(guān)系，你知道嗎？（學(xué)生思考回答。）下面我請兩個同學(xué)到前面演示一下，看哪個同學(xué)觀察的最仔細(xì)。請學(xué)生交流匯報。二、進行新課，遷移新知1、觀看圖片，學(xué)習(xí)鋪墊這些圖片是我們看到濟青高速公路的場景，同學(xué)們都看的很認(rèn)真，你們了解濟青高速公路的情況嗎？2、提出問題，解決問題自主提問請同學(xué)們觀察這幅圖（信息窗圖片），從圖中你得到了哪些信息，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出：濟青高速公路全長約多少千米？相遇時大客車比小客車多行市駛了多少千米？濟南到青島的路程是多少千米合作探究我們來解決“濟青高速公路全長約多少千米？”要解決這個問題應(yīng)該先求什么，再求什么？請同學(xué)們分組交流、解答。匯報交流小組代表發(fā)言，匯報解答思路和方法。（根據(jù)學(xué)生的回答用線段圖幫助學(xué)生理解解題思路。）3、精講點撥剛才我們求濟青高速公路全長約多少千米，同學(xué)們用了兩種方法，仔細(xì)觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？鼓勵學(xué)生說一說，大膽猜想。請你在小組內(nèi)舉出這樣的例子，驗證一下我們的猜想。學(xué)生匯報交流，教師幫助完善發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)并驗證“兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加的規(guī)律，叫做乘法的分配律。”教師板書課題名稱：乘法的分配律我們能像前面學(xué)習(xí)的乘法交換律和乘法結(jié)合律哪樣，用字母表示我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？學(xué)生回答，教師板書：（a+b）？c=a?c+b?c三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高1、想一想，連一連（15+85）×7325×（99+1）325×99+32534×45+34×5534×（45+55）15×7+85×723×24+23×7623×（24+76）2、在□里填上合適的數(shù)（80+70）×5=80×□+70×□m×153+m×47=□×（□+□）（a+b）×9=a×□+□×□m×n+m×16=□×（□+□）3、火眼金睛辨對錯（1）13×（16+24）=13×16+13×24（）（2）12×4×4×13=4×（12+13）（）（3）（a+b）·c=a+（b·c）（）（4）78×101=78×100+78（）四、感悟收獲通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？請學(xué)生談一談。板書設(shè)計：乘法的分配律（a+b）？c=a?c+b?c110×2+90×2（110+90）×2=220+180=200×2=400（千米）=400（千米）四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿2教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第54-55頁教學(xué)三維目標(biāo)：理解乘法分配律。比較、猜測、分析、概括、推理等能力，增強用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用語言或其他方式與同伴交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)流程：一、由主題圖情境導(dǎo)入新課。師：商場要進行大拍賣，王老師來到了商場，同學(xué)們看這副圖，你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？二、自主探索，合作交流。2件夾克衫和2條褲子，你知道我一共要付多少元？我們一起來口頭列式。（65+45）×265×2+45×2—板書況？有猜想就要有驗證，同學(xué)們來認(rèn)真計算，看計算結(jié)果是否如你的猜想！交流匯報：計算結(jié)果是相等的，兩個算式可以用“=”相連。來看這兩個算式，有什么相似和不同的地方？（等式兩邊都有65、45和2，一個式子是先求和，再求積，另一個式子是先求積，再求和等個2，不就是65個2加45個2嗎？（師比劃）師：假如老師要買的是2件短袖衫和2多少元呢？（要求生嘗試用兩種方法完成，完成后簡單交流）（32+45）×232×2+45×2—板書師：（32+45）個2，就是32個2加45個2。（師比劃）5．比較類推：師：這兩組算式左右兩邊相等是一種巧合還是有規(guī)律呢？同學(xué)們能不能舉一些類似這樣的算式呢？（強調(diào)計算結(jié)果）表達交流：師：你能用自己喜歡的方式，把所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎？可以交流討論。小結(jié)：如果用字母a、b、c來表示這三個數(shù)，這樣的規(guī)律該怎么表示？（a+b）×c=a×c+b×c（師比劃，請同學(xué)們和老師一起來比劃）揭題：乘法分配律（板書課題）己還有什么話要說，請認(rèn)真看：認(rèn)識我——“乘法分配律”我秉承著家傳助人的美德，默默的為告訴你們吧，我的職責(zé)范圍是：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把所得的積加起來，結(jié)果不變。要是你就這么認(rèn)識我，你就錯了，你把我的本事看扁了。告訴你，我的本事大著呢。我其實有很多的變身：不信，我變——9×7+8×7＝（9+8）×7＝56+63＝119，這是我的逆應(yīng)用，如果你覺得這樣說著拗口，也可以說是反過來應(yīng)用，呵呵。我再變——（9-8）×7＝9×7-8×7＝63-56＝7你看，我的本事多吧，為我喝彩吧?。ㄕ渣S崇波老師的博客，內(nèi)容有修改。）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。師：乘法分配律會變身，看看我們能不能找出真正的他。1．“我是小法官”：判斷正誤，說一說你是怎么理解的。27×12+43×12=（27+43）×12（42+35）×2=42×2+35×2（a+b）×c=a×c+b×c15×（4×6）=15×4+15×640×50+50×90=40×（50+90）74×（20+1）=74×20+74“我算的最快”：分組比快。（1）64×8+36×8（64+36）×8（2）25×17+25×325×（17+3）后快速計算。（）×（）+78×214年級班級數(shù)年級班級數(shù)3463463505．自提問題，自由完成：一塊長方形菜地種了青菜和蘿卜，請聰明的你根據(jù)自己收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問題，自由解決，如果有困難的話，可以同桌交流下再完成。四、全課小結(jié)今天你有什么收獲？將自己的收獲寫成一篇數(shù)學(xué)筆記。課后回憶我們學(xué)過的運算律，想想他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿3一、教材《乘法分配律》是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。教學(xué)重點：理解乘法分配律。教學(xué)難點：應(yīng)用乘法分配律進行計算。三、教法、學(xué)法四、教學(xué)過程、情景引入首先，利用精美課件“購物情景”引入：上衣每件65元，褲子每條35元。問題：①買5件上衣和5條褲子，一共要付多少元？問題：②買5套這樣的衣服，一共要付多少元？這樣引入目的在于創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動積極的帶著自己的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進課堂。2、解決問題，感知規(guī)律（1）讓學(xué)生合作完成，男同學(xué)解答問題①得到65×5+35×5=500（元）。女同學(xué)解答問題②得到（65+35）×5=500（元）即：65×5+35×5=（65+35）×5。探索，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)生獨立解答的過程中，我會重點引導(dǎo)學(xué)生感悟問題①和問題②的共同特征：買了同樣的衣服，體會規(guī)律形成的過程。3、檢驗規(guī)律，建立模型出示第二道題：張大伯有一塊長7米、寬2米的長方形菜地，李大伯有一塊長3米、寬2米的長方形菜地，兩個大伯的菜地一共有多少平方米？（1）由學(xué)生獨立完成，有7×2+3×2和（7+3）×2兩種算式，7×2+3×2=（7+3）×2。接著問學(xué)生，生活中還有這樣的例子嗎？寫出類似的幾組算式，建立初步的概念。小組合作，說說這樣的算式所蘊涵的規(guī)律。出示乘法分配律公示字母來表示。這個活動設(shè)計的目的在于：通過大量的生活實例，讓學(xué)生觀察、比較、分析，從而引導(dǎo)概括出乘法分配律的含義，讓乘法分配律的認(rèn)識由感性逐步上升到理性，并且培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納推理的能力。（a+b）×c=a×c+b×c用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第3個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第3個數(shù)相乘，再把它們的積相加。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進行重組、加工，逐步抽象打造成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有所感悟，在感悟中用數(shù)學(xué)語言進行概括小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。4、鞏固練習(xí)，加深理解在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)①（32+25）×4=（）×4+（）×4②48×12+52×12=(+)×()（教學(xué)設(shè)想：這一組練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識輕松解決，這樣既鞏固了新知，又及時反饋了學(xué)生的掌握情況）把相等的算式用等號連接起來。①28×68+28×3228×（68+32）②（25+6）×425×6+4×6③35×(18+26)35×18+35×26④（24+35）×524+35×5⑤（75×125）×875×8+125×8討論：第②、④、⑤這3道小題，為什么不用等號連接？要使等號兩邊算式相等，應(yīng)該怎么改？在練習(xí)中難點得到突破。（這組練習(xí)稍難，特意設(shè)計一些易錯題，讓學(xué)生在判斷比較的過程中，加深理解乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律）4、總結(jié)回顧，課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗規(guī)律的應(yīng)用價值，在鞏固聯(lián)系階段，我設(shè)計了豐富有趣的練習(xí)，并且層次不同，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試。這個活動的設(shè)計，不僅鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，而且使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。五、縱觀說課全程在整個教學(xué)中，我力求通過引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗和具體運算，在觀察、猜測、比較、歸納、驗證、總結(jié)數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識，期望能達到較好的教學(xué)效果！四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿4一說教材本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第二章的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學(xué)習(xí)這部學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。二說教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。三說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)難點：充分感知并歸納乘法分配律。四說教法和學(xué)法（一）教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。五說教學(xué)過程初次感知規(guī)律：〖算一算①（3+2）×43×4+2×4②2×(11+9)11×2+9×2③20×5+4×5(20+4)×5讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。觀察、激趣、導(dǎo)入。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二．聯(lián)系實際，探究規(guī)律。㈠影幕演示：學(xué)校購買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3套校服，一共要多少元？【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規(guī)律。】分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料。㈡探究概括規(guī)律：再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)a.觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點？〖多媒體演示b.繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計算的？先算什么？后算什么？通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動中獲取知識。c.這兩個積又是怎么得到的？結(jié)論：把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘。概括起來,說一說？兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。字母表示乘法分配律：如果用a、b、c分別代表三個數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運用，除法是乘法的逆運用。那么，乘法分配律有逆運算嗎？你會運用嗎？敢接受我的考驗嗎？使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識。四．鞏固運用規(guī)律。（一）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。①2×(6+5)=2×6+5-----〖②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖③35×9+35=35×(9+1)=350------〖（二）連一連：3×17+5×17（22+44）×30（18+4）×618×6+4×622×30+44×3060×20+60×3060×（20+30）（3+5）×17（三）填一填：①（12+40)×3=×3+×3②15×(40+8)=15×+15×③78×20+22×20=（+）×20④66×28+66×32+66×40=（++）×（四）做一做：①103×32②99×32（五）鞏固與發(fā)展（六）課外發(fā)展通過多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也活躍了課堂氣氛。五.聯(lián)系實際,深化認(rèn)識。咱們來解決一個實際問題試試?！径嗝襟w演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？六.歸納概括,完善認(rèn)識。整堂課都不脫離學(xué)生的嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗成功的喜悅。四年級數(shù)學(xué)《乘法分配律》說課稿5一、說教材本節(jié)課是西師大版四年級下冊的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進行的。學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗證、運用等方法深化和豐富對乘法分配律的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、主動探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。三、說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)難點：充分感知并歸納乘法分配律。四、說教法和學(xué)法（一）教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運用啟發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計一些易混題，最后設(shè)計一個找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。五、說教學(xué)過程1、回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。2、初次感知規(guī)律：〖算一算〗讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計算，感知乘法分配律算式的特點，為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。3、觀察、激趣、導(dǎo)入。第③組算式老師不用計算,就可以判定用等號連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個問題。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。一、聯(lián)系實際，探究規(guī)律。㈠影幕演示：1、養(yǎng)雞場左邊有50間雞舍，右邊有30間雞舍，每間雞舍里有75只雞。養(yǎng)雞場共有多少只雞？【①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺演示,合作討論,研究策略。③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！?、分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？3、結(jié)論：兩個算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察 ,真思考發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？通過觀察、說特點，為下面口頭概括定律收集語言材料。㈡探究概括規(guī)律：1、再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗ab通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動中