教育科研與教師的專業(yè)化發(fā)展

麗水市教育科學(xué)研究所麗水市燈塔街103號(hào)郵編：323000電話：2133784

王一華一項(xiàng)研究表明，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂上，學(xué)生的言語交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%，另外幾種是，提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請(qǐng)問：1、用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？2、要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，表現(xiàn)為情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按步就班地回答老師提出的問題（占93.8%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（提問題僅占2.7%），獨(dú)立性更差（表示異議的僅占1.7%）。關(guān)鍵措施是創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、愿想、愿說。

例：王老師正在講解兩棲動(dòng)物特點(diǎn)，并出示了一只活的烏龜。學(xué)生們看見烏龜，個(gè)個(gè)都伸長脖子朝講臺(tái)上看，但他們都很守紀(jì)律地端坐在座位上，并繼續(xù)聽老師講解。這時(shí)，有一位男同學(xué)慢慢地從座位上站了起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著烏龜，同時(shí)伸出雙手模仿著烏龜?shù)乃闹鰟澦膭?dòng)作……同學(xué)們看見了，發(fā)出了一片嘻笑聲……

不能只看行為違反了課堂常規(guī)就輕意否定、批評(píng)、指責(zé)這種行為。從心理上分析，這位學(xué)生之所以表現(xiàn)出這種舉動(dòng)，是由于他觀察事物很專注、很投入（對(duì)這一問題的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性強(qiáng)），沒有意識(shí)到自己的反常行為。對(duì)這種學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該予以肯定研究、了解學(xué)生是有效教育的前提

例：發(fā)展學(xué)生的智能是教學(xué)的重要任務(wù)，思維是智能的核心成分，如何抓思維訓(xùn)練，《教育的智慧》一書提出了三個(gè)操作要點(diǎn)，請(qǐng)問這三個(gè)要點(diǎn)是什么？抓概括能力的訓(xùn)練抓思維品質(zhì)的訓(xùn)練抓邏輯思維能力的訓(xùn)練(一切學(xué)科能力的基礎(chǔ)是概括能力）●一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)該如何表述必須符合一些要求：第一，目標(biāo)指向是學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后的預(yù)期的結(jié)果，因此行為主體必須是學(xué)生而不是教師；第二，目標(biāo)的陳述主要是為了便于后續(xù)的評(píng)價(jià)行為，因此行為動(dòng)詞盡可能要清晰、可把握，而不是含糊其辭，否則無法規(guī)定教學(xué)的正確方向；第三，有時(shí)單靠行為動(dòng)詞無法將目標(biāo)清晰表達(dá)出來，因此需要一些附加的限制條件，如學(xué)習(xí)情景、工具、時(shí)間、空間等的規(guī)定；第四，目標(biāo)指向全體學(xué)生而不是個(gè)體學(xué)生，同時(shí)也是為了便于評(píng)價(jià)，因此目標(biāo)的表現(xiàn)程度總是最低要求，而不是最高要求。行為目標(biāo)陳述的基本要素有四個(gè)：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度。如“在3分鐘內(nèi)（條件），學(xué)生（主體），能算出（行為動(dòng)詞）至少20道題（表現(xiàn)程度）。有時(shí)，為了陳述簡便，可以省略行為主體或（和）行為條件。顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的統(tǒng)一（1）可測(cè)量的目標(biāo)

結(jié)果

顯性的知識(shí)價(jià)值（2）描述性目標(biāo)

過程

隱性的能力、品格、價(jià)值觀這種目標(biāo)的設(shè)計(jì)不同于可測(cè)量目標(biāo)，應(yīng)采用喚起式設(shè)計(jì)，利用活動(dòng)，看是否投入，通過若干活動(dòng)向目標(biāo)一步步逼近。實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)A．這次考試的內(nèi)容比較簡單，同學(xué)們普遍考得比較好，王小東同學(xué)也考及格了。B．小東同學(xué)，這次考試你的成績不錯(cuò)，說明你只要堅(jiān)持努力，會(huì)有進(jìn)步的。C．小東同學(xué)，這次考試你的成績不錯(cuò)，說明你只要堅(jiān)持努力，完全有能力把各門功課學(xué)好。D．王小東同學(xué)這次考試的運(yùn)氣不錯(cuò)，老師出的幾道題目他碰巧都做過了，他考及格了。經(jīng)驗(yàn)是需要理論鑒別和優(yōu)化的

美國的一項(xiàng)調(diào)查表明,做教師最重要的個(gè)人特質(zhì)是管理能力、態(tài)度、熱情與愛和期望。一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素——比學(xué)生的總體智力水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要。課堂教學(xué)管理一個(gè)很重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們無法保證學(xué)習(xí)活動(dòng)都是有趣的、好玩的。就需要掌握培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法期望×價(jià)值模式

學(xué)生付出努力，能夠成功完成手頭任務(wù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手頭學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值要有相應(yīng)的教學(xué)策略

增強(qiáng)成功預(yù)期的策略

提供成功機(jī)會(huì)

（傾斜繩索理論）

教學(xué)生制訂合理目標(biāo)及評(píng)價(jià)自身表現(xiàn)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)努力與成果之間的關(guān)系

提供信息反饋

給予氣餒的學(xué)生特殊的動(dòng)力支持提高任務(wù)價(jià)值的策略

將課程與學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系起來提供選擇機(jī)會(huì)做對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的榜樣，表達(dá)對(duì)材料的熱情納入新異/變化因素給學(xué)生積極發(fā)言的機(jī)會(huì)允許學(xué)生創(chuàng)造成品為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)給予外在獎(jiǎng)勵(lì)以上策略有效的一個(gè)前提——

創(chuàng)造一個(gè)安全、關(guān)愛的課堂環(huán)境出差錯(cuò)是正常的、失敗是不丟臉的每堂課在預(yù)設(shè)和實(shí)施時(shí)都要考慮如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是我們課堂教學(xué)管理的一個(gè)極其重要的內(nèi)容。我們的理論是先天不足的教師的游專業(yè)特盞點(diǎn)：雙叨專業(yè)性學(xué)科專汪業(yè)——外教什么桑，傳授乖怎樣的通知識(shí)和膜智慧教育專業(yè)爹——怎樣熊教；怎樣繭育（培養(yǎng)凡學(xué)生的品銀行和德行宋）重前者，扯輕后者。中小學(xué)丹所涉及辜學(xué)科知幻玉識(shí)的淺價(jià)顯性和座年齡越齊低越需柏要在教英學(xué)時(shí)講浙究策略椅和技巧谷，因此唇，教育熔專業(yè)更盆顯重要虹。教師的尋專業(yè)素普養(yǎng)構(gòu)成（1）餡專業(yè)精疼神“教育專忠業(yè)精神”制是教師對(duì)或教育專業(yè)歇所抱有的夾理想、信鏡念、態(tài)度盯、價(jià)值觀綠和道德操瞧守等傾向叼性系統(tǒng)，瓜是指導(dǎo)教甜師從事本處專業(yè)工作朱的精神動(dòng)味力，其中煎包括：“寧教育理念勤”、“專掛業(yè)態(tài)度”脈、“師德篇”。（2）專呀業(yè)知識(shí)A、學(xué)丑科專業(yè)紛知識(shí)研究表籠明，教敢?guī)煹谋緵Q體性知底識(shí)與學(xué)言生的成分績之間拆幾乎無衰“高相成關(guān)”關(guān)越系B、教育懷學(xué)、心理疊學(xué)知識(shí)認(rèn)知心理姥學(xué)家弗拉凈維爾認(rèn)為驅(qū)，“元認(rèn)址知是一個(gè)衫人所具有死的關(guān)于自襖己思維活船動(dòng)和學(xué)習(xí)兵活動(dòng)的認(rèn)杏知和監(jiān)控章。”由此漁，我們可盜以認(rèn)為，娛教育專業(yè)劍知識(shí)是關(guān)鹽于如何教灑一般科學(xué)債文化知識(shí)作、學(xué)科專赴業(yè)知識(shí)的壩元認(rèn)知。兒童心櫻理學(xué)教育心理醉學(xué)課程論秀（教學(xué)塌論）教育評(píng)價(jià)匯學(xué)（考試嬌和測(cè)量）學(xué)習(xí)理待論等等治（學(xué)習(xí)填策略論悶）教學(xué)策愈略：如調(diào)動(dòng)學(xué)扎生學(xué)習(xí)繁積極性棟的策略外、教材悼呈現(xiàn)策崗略、教襖師啟發(fā)海引導(dǎo)策幟略、學(xué)唯習(xí)指導(dǎo)蜻策略、睡課堂紀(jì)垂律管理議策略例：精加工希策略的歪應(yīng)用師：林附肯哪一務(wù)年當(dāng)總嫁統(tǒng)？生：…喉…186界5？師：美捷國哪年襯內(nèi)戰(zhàn)？生：…妹…186頌1師：好局。美國董內(nèi)戰(zhàn)與競林肯當(dāng)亭總統(tǒng)這叮兩件事頌有什么修聯(lián)系？生：美國若南方奴隸宴主認(rèn)為林屋肯總統(tǒng)是駕廢除奴隸撞制的，所興以要推翻模林肯。師：哪個(gè)至在前？生：那當(dāng)恐然是當(dāng)總古統(tǒng)在前。自主學(xué)右習(xí)策略巧系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)習(xí)活策略陳述性知派識(shí)的學(xué)習(xí)尚策略（是爪什么的知賊識(shí)）程序性眼知識(shí)的攔學(xué)習(xí)策遇略（怎參么辦的撓知識(shí)）復(fù)述策遲略（多覺次重復(fù)伯）精加工策歌略（增加洪相關(guān)信息棟、記憶術(shù)起）組織策略想（集合并巨表示出關(guān)就系，描述鹿、歸類、蠟表象法；喚綱要、圖隸表、概念押圖法）作小結(jié)縱策略（禍歸納、您提煉、者綜合運(yùn)癥用精加燙工和組呈織策略忽）概念的學(xué)仙習(xí)策略（掌概念形成濁策略、概摩念同化策頭略）規(guī)則的學(xué)爪習(xí)策略（防例一規(guī)法假、規(guī)—例綿法、例一遼規(guī)一例）問題解菜決策略元認(rèn)知學(xué)梨習(xí)策略對(duì)個(gè)體局學(xué)習(xí)起擊計(jì)劃、棄監(jiān)控和黃調(diào)節(jié)作犧用學(xué)習(xí)資源遍利用策略（時(shí)間、虜努力、物扇質(zhì)條件、未他人不源飾）自我監(jiān)控墓策略（自墨我記錄技臉術(shù)、自我走記分技術(shù)常、自我提本問技術(shù)）自我指盲導(dǎo)策略自我評(píng)碧價(jià)策略時(shí)間管理返策略努力管理壯策略學(xué)業(yè)求擁助策略做小結(jié)燙策略是訓(xùn)練概瀉括能力的尋有效抓手刃。做小結(jié)實(shí)朋際上需要蹤蝶綜合運(yùn)用雁精加工和東組織兩種檢策略。有效的小喇結(jié)需要學(xué)法習(xí)者從大敲量的信息耗中篩取出洗關(guān)鍵信息脾，把重要?jiǎng)澋挠^點(diǎn)與密不重要的評(píng)觀點(diǎn)區(qū)分悠開來，然喇后把要點(diǎn)唱以一種新您的方式組夢(mèng)織起來。有效的刺小結(jié)者礎(chǔ)特征:只選擇最搖為重要的狡文本信息伙，使用規(guī)逃則來壓縮挖文本信息廢，生成的斯是結(jié)構(gòu)清婚晰、內(nèi)容索連貫的小葛結(jié)；無效的小猾結(jié)者特征煮：從文本中殿逐字逐句規(guī)地抄寫要哲點(diǎn)，不用隊(duì)自己的話根解釋文本立的意義，毛也不能把潑觀點(diǎn)合并屋起來。做小結(jié)觀的原則刪除不得必要的環(huán)材料剔除多裂余的話用概括廚性的術(shù)呢語代替顆一組術(shù)客語或者漲一系列各事件如果文本斬中沒有主舉題句，自符己概括。改善做詢小結(jié)的濃質(zhì)量的黎步驟①從簡潔趁、容易、送組織良好心的段落開棚始練習(xí)做礎(chǔ)小結(jié)；逐友步過渡到護(hù)給篇幅較厲長難度較普大的文本恰做小結(jié)。②做小結(jié)舊時(shí)要求：黑為每段或律每節(jié)確定番或創(chuàng)設(shè)一積個(gè)主題句棗，確定出偶統(tǒng)領(lǐng)幾個(gè)封具體觀點(diǎn)芒的上位概餃念或觀念做，找到支蟻持每一要敞點(diǎn)的具體喜信息，剔悼除無關(guān)的棉、不重要捆的信息。③與同潮學(xué)比較絞和討論蒸所做的暗小結(jié)。C、教顛育法律蛙法規(guī)、傍政策知牢識(shí)D、教炕育實(shí)踐厭性知識(shí)個(gè)性化、礙操作化、論隱性化的莖理論知識(shí)●教師教左學(xué)的特耽點(diǎn)：教學(xué)情怪境的不略確定性教學(xué)對(duì)象棄的復(fù)雜性夾和差異性教學(xué)決陵策的不乖可預(yù)見姜和不可棋復(fù)制（4）專龍業(yè)能力A、學(xué)生冷管理（教累育）學(xué)習(xí)管理獻(xiàn)——思維例：一霜個(gè)學(xué)生梢對(duì)你說態(tài)：“王史老師怪段我這個(gè)墻做課代蕩表的不敘負(fù)責(zé)任誦，他要靠我把數(shù)抹學(xué)自修蘿課時(shí)那折些同學(xué)茶的搗亂杠行為報(bào)考告給他賄，可是跟那些同頑學(xué)受處鼻罰后，桐都罵我漏打報(bào)告排，我到晨底要怎慨么做才介好？”表面意思貿(mào)是討教怎艇么做，實(shí)裕際上是尋吉求老師理狂解與同情插。不要理會(huì)拴那些同學(xué)振的批評(píng)，者做班干部院就要敢于示……是他見們不對(duì)。你夾在老勤師和同學(xué)況之間很難譽(yù)做，不知威如何是好解，對(duì)吧？你覺得揪左右為女難，因吳為不管哲怎么做啦，老師劃或同學(xué)悼都要怪槽你?！[…B、教學(xué)超實(shí)施（組業(yè)織、設(shè)計(jì)厘）教學(xué)的叛新五項(xiàng)軟基本功四：文本分躁析、學(xué)籠生分析吩、目標(biāo)陜分析、深過程設(shè)旅計(jì)、資錦源開發(fā)●教師的教殖學(xué)能力的賄核心：對(duì)察教育資源非（尤其是殲生成性的里教育資源脫）的教育貨價(jià)值的評(píng)己估和運(yùn)用便能力——職用不用、憶怎么用、旺用到什么滴程度C、教育勁教學(xué)研究感——學(xué)生需與教育實(shí)脹踐教師的教成育反思研歡究能力是腔指教師應(yīng)榨具有研究還學(xué)生及教鄉(xiāng)豐育實(shí)踐的悼能力。它碌首先表現(xiàn)芝在對(duì)自己遭教育實(shí)踐殘和周圍發(fā)云生的教育危現(xiàn)象的反發(fā)思能力，賊善于從中淘發(fā)現(xiàn)問題對(duì)、發(fā)現(xiàn)新沫現(xiàn)象的意乞義，對(duì)日劑常工作保苗持一份敏直感和探索謝的習(xí)慣，慕不斷地改榮進(jìn)自己的搖工作，并擔(dān)形成理性儉的認(rèn)識(shí)。鬧在此基礎(chǔ)嫁上再進(jìn)一廈步發(fā)展對(duì)君新的教育哪問題、思腎想、方法降等多方面勻的探索和惹創(chuàng)造能力對(duì)，運(yùn)用多徑方面的經(jīng)喉驗(yàn)和知識(shí)椅，綜合地米創(chuàng)造性地蜂形成解決框新問題的添方案的能頁力。從以遙上意義去斃理解，就蕩不會(huì)不再剩認(rèn)同教育裳研究能力停的確是教演師職業(yè)的稀一種發(fā)展相性的，也狐是高素質(zhì)四教師必須肅具備的專靜業(yè)能力。中小學(xué)瓦教師作逮為一種明職業(yè)，年如果僅保有學(xué)科娃專業(yè)而潛沒有教陳育專業(yè)繼的支撐午，職業(yè)份的專業(yè)團(tuán)性就不位強(qiáng)，我扶們的工瘦作就很規(guī)容易被悟取代。我們的專怨業(yè)性是不攤夠的教師專業(yè)違發(fā)展的途買徑（（1）疫.微觀蔥學(xué)與教助的專業(yè)濟(jì)核心理勤論的學(xué)子習(xí)有關(guān)一嫌般學(xué)生句學(xué)習(xí)的麥知識(shí)：量學(xué)習(xí)心邁理學(xué)、招發(fā)展心基理學(xué)、元差異心片理學(xué)有關(guān)學(xué)更習(xí)困難銜的知識(shí)寺：有關(guān)學(xué)澇習(xí)矯治抗、有效葡教學(xué)的檔知識(shí)：逢教學(xué)設(shè)線計(jì)、學(xué)聚科教學(xué)奴心理學(xué)李、課程左與教學(xué)變論、心占理輔導(dǎo)教育科研酒與教育實(shí)額踐的知識(shí)閑：課堂觀笑察技術(shù)、洪行動(dòng)研究滲、教育實(shí)未驗(yàn)及教育框?qū)嵺`等（2）.便開展教育浮教學(xué)案例找的編寫和桃研究教育案例香，描述的似是教育實(shí)春踐。他以千豐富的敘瘦述形式，甜向人們展籍示了一些拔包含有教尼師和學(xué)生宇的典型行執(zhí)為、思想慌感情在內(nèi)石的故事。特征：真盞實(shí)性、典蛙型性、具話體性、啟猜發(fā)性作用：將續(xù)抽象的教達(dá)育理論置啄于實(shí)際的葵情境中，糾使其具體蛇化，便于搞理解和掌棗握。（3）貝.開展亮行動(dòng)研槍究是促霞進(jìn)教師厲專業(yè)發(fā)還展的重防要途徑俯。為行動(dòng)研炭究、對(duì)行歪動(dòng)研究、扎在行動(dòng)中決研究聽課（觀快課、評(píng)課肅）、反思中、教研活休動(dòng)、課題研嗽究反思日記邪（敘事日濾記）、案蛋例（課例呼）、論文（調(diào)報(bào)告）科研引插領(lǐng)成長教育科研錄的三個(gè)功犁能——理汪論、實(shí)林踐和教秘育中小學(xué)例教育科船研不同椅于高校照和專門判研究院戲所的科沒研，不對(duì)過于追痛求創(chuàng)造他新知，麻發(fā)現(xiàn)規(guī)派律，而箏重于如疼前所述靜的反思鋒研究，你以解決住教學(xué)中肝的實(shí)際爺問題。叔這就是才新型的挽師訓(xùn)功田能。教科研燦的師訓(xùn)惱功能是液由其豐院富內(nèi)涵發(fā)決定的征。從其屋過程來見看：選題——是便一個(gè)學(xué)為習(xí)文獻(xiàn)調(diào)資料、怠反思、披篩選實(shí)李踐問題邁的過程方案——是亂一個(gè)理哀論與實(shí)增踐相結(jié)腔合的過掃程實(shí)施——是一屆個(gè)探索、島應(yīng)用、驗(yàn)勢(shì)證的過程結(jié)題——是一撐個(gè)理論分梅析與提煉上過程。就是一個(gè)前帶著問題法學(xué)習(xí)教育址理論，在巧應(yīng)用中學(xué)倍，反思自卸己應(yīng)用的行教學(xué)理論腸和教學(xué)工斯具的合理口性，并予壟以重構(gòu)的約過程?？蒲械倪^屋程就是一掉種以問題為變本的學(xué)習(xí)中小學(xué)教松師的研究俱,實(shí)質(zhì)上塘就紅是學(xué)習(xí),變通過研駛究(學(xué)習(xí)素)優(yōu)化實(shí)市踐●上海莖市實(shí)驗(yàn)岸學(xué)校的加“習(xí)得愧性、發(fā)暴現(xiàn)性和格交流性沃學(xué)習(xí)三抹位一體積的教師帆專業(yè)發(fā)旁展模式上”習(xí)得性棕學(xué)習(xí)：艷學(xué)習(xí)新餓理論、身新方法稅和新技蠅術(shù)交流性駛學(xué)習(xí)：截交流經(jīng)何驗(yàn)、分據(jù)享成果孔、啟迪鉛借鑒發(fā)現(xiàn)性學(xué)撤習(xí)：不僅啟要研究課珠程、學(xué)生蒸，而且要海研究自己榨。幾種隱綢性知識(shí)顯伏性化的有如效策略和拔方法——魚課后小結(jié)防和札記、布教師專業(yè)襯生活史分察析、教育窮個(gè)案集體娘探討、校原本課程開脹發(fā)、教師捕行動(dòng)研究拐等怎樣研究基本的科滿研策略入門階段頂——復(fù)雜鞋問題簡單糖化

提高銅階段——夏簡單問題允復(fù)雜化入門階段箏——復(fù)雜鬧問題簡單拜化●上課的濤過程與餡課題研牢究過程狀的比較上課昂課題研疏究題目付研究題炮目教學(xué)目粱標(biāo)棕研稼究目標(biāo)教案素研究方壓案教學(xué)過鋪程辣研遮究實(shí)施檢測(cè)進(jìn)效果測(cè)量教后感臭研銜究報(bào)告●選題：適切—艇—與工洪作結(jié)合腸，從小盜處入手例：“數(shù)學(xué)左課課末壓五分鐘卵反饋與跨提高課辣堂效率凍的相關(guān)桂研究。永”“課堂摘切要與討論訂對(duì)學(xué)習(xí)影五響的實(shí)驗(yàn)封研究”已有經(jīng)內(nèi)驗(yàn)碰到的騰困惑偶發(fā)的太事件“這一經(jīng)卷驗(yàn)解決了鞋什么問題費(fèi)？”“它包含垂有哪幾個(gè)溉要素？”“如果分龍別除去其阿中某一個(gè)縱要素，能情否得到同幕樣的結(jié)果泳？”

窮目追，問題做變量關(guān)系軍漸顯。思維的方妥法：懷疑黑、類比、馬移植課題名稱雹表述上存魯在的問題①主題益不明確己：“主暑動(dòng)參與溝，重在扛引導(dǎo)”播“職悶高學(xué)生梢文化套散餐的構(gòu)小建研究湖”（沒蜜有體現(xiàn)頓教育價(jià)拿值）②范圍攜太大：距“當(dāng)代嚇中國青帽少年理內(nèi)想調(diào)查郵”如要研懷究小班巴幼兒的脅識(shí)數(shù)能惑力，“籌幼兒數(shù)宇概念發(fā)訊展的研襖究”太豈籠統(tǒng)課題名稱棄表述上存患在的問題③格式靜不規(guī)范杏口號(hào)覆式：“龜利用老倆區(qū)優(yōu)勢(shì)紅，開展神特色教執(zhí)育”擺論文式混：…探益微….欄.初探猾…淺談暑….繁提問式刺：如何籮實(shí)施…④俗語肌化：非像科學(xué)概央念、不摧規(guī)范⑤使用年比喻、探擬人、絮夸張等捕修辭手附法選擇課謝題應(yīng)注作意的幾匙個(gè)問題1、所選毛擇題要與蜂本職工作聾密切結(jié)合2、充注分利用港自身優(yōu)藥勢(shì)3、從小鑄課題入手易操作驅(qū)、研究姓目標(biāo)單嚇一、涉搬及因素噸少、變嫂量少。段“小或題大做射”

“銷小學(xué)生釀數(shù)學(xué)家新庭作業(yè)筋量與正固確率的晌關(guān)系”斯“小寫學(xué)低段淡學(xué)生合遇理擺放賺學(xué)習(xí)用陶品與習(xí)演慣養(yǎng)成貝實(shí)驗(yàn)”4.應(yīng)令用性、輪師訓(xùn)性嬸為主，臣不必強(qiáng)澆求學(xué)術(shù)頂價(jià)值●方案研究目標(biāo)問題：以徑教育目標(biāo)慕做研究目軋標(biāo)實(shí)例：醉《班顧級(jí)人本態(tài)管理研揮究》研究目標(biāo)什（——用代一段話對(duì)葵題目進(jìn)行死解讀）本課題以暖班集體為改研究對(duì)象糕，通過研蛾究和實(shí)踐刊，建立班榜級(jí)人本管懼理模式。朵（理論研權(quán)究上的突繩破在于特沈征與機(jī)制休分析）研究內(nèi)危容（—柏—幾段膽話對(duì)題雪目進(jìn)行做解讀）1.理論上倒：研究燭人本管樓理的內(nèi)揉容、特國征和改應(yīng)革意義險(xiǎn)。2.實(shí)踐上想：班級(jí)師組織機(jī)斃構(gòu)上取榮消班干來部，尋肅找以人芒為本的機(jī)構(gòu)隆，為代頓替物；孔制度上視，取消潔班紀(jì)班手規(guī)，尋驢找平等逮寬松的細(xì)以激勵(lì)凈為目的且的替代天物；評(píng)株價(jià)上，過取消個(gè)謹(jǐn)體間差狡異評(píng)價(jià)梯，建立禾發(fā)展性扎評(píng)價(jià)制秒度。（優(yōu)實(shí)踐研環(huán)究的突慮破點(diǎn)：景（1）匆組織；介（2）即制度；卷（3）創(chuàng)評(píng)價(jià)。嗎）●教學(xué)課日例既是一輩種研究樣方法也裝是一種齡記還載研究種結(jié)果的嫁方式結(jié)構(gòu)：教學(xué)設(shè)旱計(jì)思路教學(xué)情景離描述（實(shí)杏錄、提煉火、片段）教學(xué)反技思類型：想好了上劣；上好了雞想上好了橫想的五酷種課五種類型煌的“課”提高階昂段——逝簡單問建題復(fù)雜糟化●實(shí)施階緊段形成科且學(xué)事實(shí)搜集事實(shí)層實(shí)證牲方法形成科學(xué)么理論總結(jié)事實(shí)韻思辯方弦法例：通過赴對(duì)實(shí)踐經(jīng)擔(dān)驗(yàn)的總結(jié)降，發(fā)現(xiàn)采掀取“低起壞點(diǎn)、小步要子、多活濤動(dòng)、快反威饋”教罵學(xué)策略、害正面的激郊勵(lì)評(píng)價(jià)策缸略以及自籠我管理策鍋略對(duì)轉(zhuǎn)化誼學(xué)習(xí)困難呀生效果比訓(xùn)較好。嚷（正確的完經(jīng)驗(yàn)）提高自信蓄心和增強(qiáng)弊成就感有異助于轉(zhuǎn)化技學(xué)習(xí)困難姓生。（概括性少理論—?！?guī)律盤性的認(rèn)狠識(shí)）●效果測(cè)籍量例：新賤教法與融學(xué)生主修體性發(fā)壇揮的關(guān)目系選擇一種初學(xué)生主體饞性發(fā)揮的貨內(nèi)涵的且盼可觀測(cè)的票外顯行為竭——上課盞積極舉手覆回答并自脆動(dòng)向老師蟲提出問題雷。上課積極豈舉手回答凡：自動(dòng)向老貧師提出問倍題：（1）基本教恒學(xué)范疇內(nèi)霞的問題（買說明有主富觀能動(dòng)性供）（2）區(qū)超出基猶本教學(xué)恒范疇的排問題（紹較強(qiáng)的王主觀能旁動(dòng)性，竭且具有捆創(chuàng)新意抄識(shí)）●成果及頌其加工1蔽易混淆掃的概念掉：成果與過涂程、實(shí)施慣混同；研究報(bào)告貼（論述性夢(mèng)）、工作摧報(bào)告（記椅述性）混澆同，2園研究效廉果：禁研究目問標(biāo)的達(dá)發(fā)成度研究所刪產(chǎn)生的膏教育效性果直接效果形：對(duì)本人勿本校工作撥的改善、隆提高間接效果昆：對(duì)他人佳的指導(dǎo)、田借鑒3研戰(zhàn)究成果理論性（援觀點(diǎn)、結(jié)扮合、建議很、操作模單式等）應(yīng)用性顫（教育笛教學(xué)設(shè)遲計(jì)、操士作措施烈、量表恰、圖冊(cè)吹、教具竿、課件殘等）●成果備總結(jié)的任三個(gè)環(huán)面節(jié)：1、思辨加工貢：提出觀點(diǎn)銅與結(jié)論1.1鐘羅列素材陡按方壤案中的框琴架羅列如中小學(xué)武活動(dòng)課程艷建設(shè)研究北，一般要?jiǎng)?.1.瘦1注意活樓動(dòng)內(nèi)容設(shè)掀計(jì)；1.伸1.2盈課程實(shí)施宇途徑的建院議；1.端1.3角活動(dòng)的組躁織策略；災(zāi)1.1榴.4活凝動(dòng)課程管懇理的規(guī)劃惕等方面材擱料整理。孫研究開始除階段如果尸未對(duì)活動(dòng)暈課程作框跑架性構(gòu)想及，則老師暢們很容易鞠直接進(jìn)入請(qǐng)活動(dòng)設(shè)計(jì)摔階段，停冬留在羅列維素材階段旨較多，挖鐘掘不夠。2、梳理聯(lián)都系豐富的小素材中扎尋找彼源此的聯(lián)材系，以束及它們兔間相互絡(luò)區(qū)別的蛾依據(jù)所溝在。依蝴嚴(yán)格的芳分類依易據(jù)進(jìn)一沖步進(jìn)行壺整理。刮即比較群、歸納擴(kuò)、演繹御的過程帽。3、提煉觀點(diǎn)歸納法旦應(yīng)用科學(xué)事實(shí)賽—科學(xué)理彎論（命題狀—組命題濤）踢概念、判退斷例：魂美國心理捏學(xué)家班杜海拉的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)議的兩個(gè)環(huán)徐節(jié)歸納的問漁題●研究細(xì)報(bào)告“霞五句話扯”結(jié)構(gòu)局特點(diǎn)為什么要普研究（目調(diào)的意義—虧—課題由閃來）支持研耕究的依寧據(jù)是什石么（理刮論和實(shí)界踐依據(jù)血）我是怎么揭研究的（摧過程、方遇法和成效樓）我研究出海了什么岡（成西果）我還想做宇什么隨（遲思考和建美議）做到小題大做例：“思疲品教學(xué)中拋如何開展煎創(chuàng)造教育哪”、“思仰品教學(xué)中肌怎樣培養(yǎng)旬學(xué)生的創(chuàng)撥造力”、豎“思品教敘學(xué)中如何徒培養(yǎng)學(xué)生苗創(chuàng)造性思春維”“思品課節(jié)堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生瞬間罵思維火花輔的捕捉”寫好論附文的幾果個(gè)要點(diǎn)1、選題要罪小2、要重鍛視提煉礙論點(diǎn)不能只是番羅列資料壞，要有論革點(diǎn)，力求撤有理論深歐度，不能沖等全部掌轉(zhuǎn)握資料后眼再提煉，羽否則滿腦至子是資料簡，就提不讀出自己的嚴(yán)論點(diǎn)。不能只嶼有論斷皆，沒有僑分析置“首義務(wù)教我育階段霧的中小浴學(xué)校搞紐奉后勤社塵會(huì)化應(yīng)覽慎之又耽慎”。3、要注預(yù)意分析4、要重助視第一匹手資料晴。教案、苗聽課記蔑錄、學(xué)刊生作業(yè)梯、調(diào)查玻數(shù)據(jù)等注：按年嗚齡段，分指為4類。賴A、25炸歲以下（去參加工作溜不久的教隱師）B、抖26-3泡5歲（青處年教師）俊C、36弟-45歲且（中年教率師）D、堪45歲以薯上（老教沃師）結(jié)論：1、都建共立了以學(xué)甜生為主體矛的教育基基本觀念2、老抱教師對(duì)課獲堂氛圍的異認(rèn)識(shí)是矛多盾的，一礎(chǔ)方面他們危認(rèn)同課堂轟上學(xué)生應(yīng)促該廣泛參弓與，師生瘡充分交流發(fā)，但另一序方面，他污們對(duì)教學(xué)芒上的民主眼持保守態(tài)痛度。3、新嘉教師存殊在一個(gè)衰錯(cuò)誤的通認(rèn)識(shí)，概認(rèn)為傳膊統(tǒng)的教恨師講授叛系統(tǒng)、度準(zhǔn)確不拖太重要訴。5、善于孩運(yùn)用資碧料。論據(jù)與論廈點(diǎn)缺乏邏亂輯聯(lián)系?！?0星%長大溉不想當(dāng)幣農(nóng)民”“勞動(dòng)觀欠念有問題琴，對(duì)勞動(dòng)瞧人民缺乏勝感情”。6、文章結(jié)挑構(gòu)要緊湊慘，文字要設(shè)扣題，概念前后污要一致關(guān)鍵概喚念未作惹界定，碧或前后眾不一致例：骨干彈教師（是燙否包括校猾長、管理消人員？）。例：創(chuàng)憲造力、數(shù)創(chuàng)造性辦、創(chuàng)造句精神、創(chuàng)造能力偶、創(chuàng)新能勸力、創(chuàng)造翠思維。例：青守年教師奇（45逮歲以下魔？35施歲以下孔？還是駝30歲菊以下？懷）7、要善于玻突出自己泊的新見解“有話籃（指有臺(tái)價(jià)值有外新意的階話）則工長，無獨(dú)話則短柏”●提高的課題研橫究質(zhì)量中的七個(gè)另設(shè)問為什么膽要研究渠這個(gè)課鍵題？準(zhǔn)備研掘究哪些豎方面？我的研預(yù)究角度棉有什么涂特點(diǎn)？我的成劃果的實(shí)幕踐反映吐是什么停？是否可腫以不這右樣改革巷？我的建議罪對(duì)你們有滲用嗎？我的成果洞你們都讀仇得懂嗎？●教學(xué)課遭例第二種開類型——鋒想好膜了