小班音樂游戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。

2、把握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

《拔蘿卜》的音樂；老公公，老婆婆，小花狗，小花貓，小弟弟，大蘿卜等頭飾。

活動(dòng)過程：

一、隨歌曲“我愛我的幼兒園”入場。

二、帶孩子做日常生活仿照動(dòng)作。

三、觀賞歌曲《拔蘿卜》，并提問：

1、今日我們來聽一段音樂，聽了猜猜看：音樂里說了什么？（拔蘿卜）

2、誰在拔蘿卜呀？（老公公、老婆婆、小弟弟、小花貓、小花狗）依據(jù)幼兒敘述，依次出示圖片

四、分段聽音樂，學(xué)動(dòng)作。

1、我們先聽見誰第一個(gè)出來拔蘿卜？（老公公）老公公是怎么過來拔蘿卜的？大家一起學(xué)一學(xué)！老公公是怎么拔蘿卜的？大家一起學(xué)一學(xué)！蘿卜拔起來了嗎？（沒有）怎么辦？（叫老婆婆）怎么叫老婆婆？（幼兒學(xué)）

2、放音樂第一段幼兒做一遍，

3、依次讓幼兒做2、3、4、5、段音樂動(dòng)作，仿照老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓等角色

4、音樂有老公公，老婆婆，小弟弟，小花狗，小花貓，一共有幾段？（5段）

5、我們連起來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂，幼兒完整表演）

五、老師做老公公，聽音樂完整表演嬉戲。

六、再次出示大蘿卜，提問幼兒還能請哪些動(dòng)物來拔蘿卜。

七、幼兒扮演各種動(dòng)物拔蘿卜。

八、“寶寶們，讓我們拉著大蘿卜回教室吧”幼兒在拔蘿卜的音樂聲中退出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》這節(jié)音樂嬉戲很特殊它是一個(gè)有人物和動(dòng)物串連起來的故事。這個(gè)故事小班幼兒很喜愛聽，老公公種了個(gè)大蘿卜，一個(gè)人怎么拔也拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言特別簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟識的，很適合小班幼兒玩。

小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

幼兒的心所透視到的神秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力氣也是成人無法揣度的。故事好像永久是幼兒最喜愛聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的嬉戲精神。每次講故事時(shí)，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛行。結(jié)合幼兒的愛好及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動(dòng)，進(jìn)而引出了一系列豐富多彩的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡潔的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。

3、能夠依據(jù)故事情節(jié)仿照各種角色進(jìn)行故事表演。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力氣大，同伴間應(yīng)當(dāng)相互合作的情感

難點(diǎn)：簡潔復(fù)述故事并能說出主要對話

活動(dòng)預(yù)備：

角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

活動(dòng)流程：回憶故事——共同敘述——表演故事

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

敘述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么??？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣?。?/p>

3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？提示幼兒留意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最終大家共同努力最終把蘿卜拔出來了，一個(gè)人能不能拔出來??？大家的力氣大不大??？

二、共同敘述

師：小伴侶和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？

老師旁白，引導(dǎo)小伴侶說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

三、表演故事

師：下面我請小伴侶來表演這個(gè)故事

安排角色

在表演是提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時(shí)的姿勢

教學(xué)反思：

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的愛好很深厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參加意識很強(qiáng)，都有展現(xiàn)自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力氣大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。以后的語言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以熬煉孩子的表演力量，同時(shí)也增加了孩子們的自信念。

小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇3

設(shè)計(jì)意圖：

通過對故事的敘述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在嬉戲中初步感受“人多力氣大”的意思，體驗(yàn)同伴之間相互關(guān)心的歡樂，同時(shí)豐富孩子們的語言。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受作品的語言美；

2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡潔的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力氣大”的意思，體驗(yàn)同伴間相互合作的歡樂。

4、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；

2、各角色的掛飾各一張。

活動(dòng)過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望

出示蘿卜的教具，“小伴侶們你們知道這是什么嗎？”“蘿卜是長在什么地方的？”等待孩子的回答。老師賜予確定回答。

二、老師利用道具完整敘述故事

1、生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢?/p>

2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀？”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難??？”

三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公是怎么拔蘿卜的？他一個(gè)人拔起來了嗎？老公公找了誰來幫忙呀？

2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀？小黃狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不興奮呀？

7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，許多人一起就把蘿卜拔出來了呢？

四、表演故事

請小伴侶表演故事。給小伴侶們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。老師和小伴侶一起敘述故事，再一次感受作品。

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》的故事語言美麗，富有哲理曾訓(xùn)練了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡潔，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點(diǎn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會閱歷支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。

本次活動(dòng)我首先以老師的生動(dòng)有感情地?cái)⑹鲆龑?dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動(dòng)好玩，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的美麗意境之中；我還利用了動(dòng)畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，關(guān)心幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最終加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)好玩的`畫面。表演中，我注意把孩子的愛好點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)奇妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由溝通、自主活動(dòng)的機(jī)會。讓幼兒想說、敢說、喜愛說、情愿說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有進(jìn)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團(tuán)結(jié)起來力氣大的道理。

小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇4

1、設(shè)計(jì)思路

在第一個(gè)活動(dòng)中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，溝通了自己的想法，并先后仿照了小兔分蘿卜時(shí)不同的話語，提高了幼兒語言表達(dá)的力量。當(dāng)然除了學(xué)會動(dòng)口以外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會動(dòng)手哦!

始終以來，小兔是孩子們寵愛的動(dòng)物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深化幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜”呢？或許這對小班孩子是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)在泥工活動(dòng)中，嘗試使用幫助材料。

(2)嘗試用搓泥的方法做蘿卜。

3、活動(dòng)預(yù)備

·《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

·彩泥，泥工板，泥工刀等

·綠色皺紋紙，小塑料棍

4、活動(dòng)過程

(1)回憶故事

出示一堆蘿卜：

一這是什么？它是誰最喜愛的東西？誰來給蘿卜排排隊(duì)？

—還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎？這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？他們的蘿卜是從哪里來的？

一你喜愛故事里的誰？為什么？

(2)聽聽講講：老師敘述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒一起說

一故事中小兔們是怎么分蘿的？(鞏固排隊(duì)的重要性)

一小兔子實(shí)在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們一起動(dòng)手再給小兔做些蘿卜嗎？(引出主題“做蘿卜”)

(3)學(xué)做胡蘿卜

一看看胡蘿卜是什么顏色的？長得像什么？(重點(diǎn)熟悉錐形)

一還有什么東西也和胡蘿H憊得很像？

示范：每人拿一塊泥，和老師一起團(tuán)泥，團(tuán)揉光滑后再搓泥。

一請你們把泥放在手心，手掌一邊用勁大，一邊用勁小，搓出一頭粗一頭細(xì)的錐形?？纯春}卜少了什么？

示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。

(4)送胡蘿卜

一哇，一會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒!請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。(引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序放置)

一現(xiàn)在我們一起去給小兔送蘿卜吧？(連續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊(duì))

一小兔今日特別快樂，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說感謝你們。

教學(xué)反思：

《小兔子分蘿卜》是一個(gè)既好玩又好玩的繪本，第一次看到這個(gè)繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈愛、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子由于一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)懷、相互關(guān)心的傳統(tǒng)美德。

活動(dòng)中，我首先采納了觀看敘述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想方法分蘿卜。其次以嬉戲體驗(yàn)的方式讓孩子們體會仍接的危急與結(jié)果的不公正，競賽的勞累與不便利。由此再讓幼兒重新熟悉生活中一貫的有序排隊(duì)是解決擁擠問題的最好方法。信任有了這樣一次體驗(yàn)式的嬉戲，今后孩子在排隊(duì)取物時(shí)更簡單產(chǎn)生親切感。

正值問題得到解決時(shí)，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報(bào)。中班的孩子剛剛進(jìn)行了好伴侶的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的閱歷，為兔子想方法正好能調(diào)動(dòng)孩子閱歷敘述的樂觀性，于是就有了相互說、集體說。最終從中感受到相互關(guān)懷、相互關(guān)心是一件美妙的事情。

活動(dòng)后還是要讓孩子完整看這本書。由于教學(xué)的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本，最終續(xù)讀任務(wù)的布置也是特別關(guān)鍵的。

小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事進(jìn)展的線索。

2、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)與別人共享帶來的歡樂。

4、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明晰故事進(jìn)展線索，學(xué)說小動(dòng)物心理語言。

難點(diǎn)：體驗(yàn)共享的歡樂，學(xué)會共享。

活動(dòng)預(yù)備

PPT小動(dòng)物頭飾小動(dòng)物卡片共享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)

老師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒愛好，引入主題

二、基本環(huán)節(jié)

1、老師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（依據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）

2、老師再次講故事（依據(jù)圖示講故事）

提問：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學(xué)說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請四個(gè)小伴侶頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語言

4、集體表演

每個(gè)小伴侶拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

5、共享活動(dòng)與小結(jié)：伴侶之間要相互關(guān)懷，要樂于與別人共享自己的東西

三、活動(dòng)延長

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起共享。

教學(xué)反思

這是一節(jié)童話觀賞課，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對幼兒情感訓(xùn)練的不夠深，在以后的訓(xùn)練教學(xué)和生活中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)主題連續(xù)進(jìn)行，以便幼兒真正的體會到這種情感。

我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)當(dāng)再多一些，表情應(yīng)當(dāng)再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。教具的擺放，可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓，蘿卜跟著小動(dòng)物來轉(zhuǎn)圈，幼兒就會更明白蘿卜怎樣回來了！

小班音樂嬉戲教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》篇6

一、活動(dòng)背景：

小班幼兒由于年齡小，自我中心愿識比較強(qiáng)，不大愿意將自己的東西與別人共享。而《蘿卜回來了》則是一個(gè)特別經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的訓(xùn)練意義。通過故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒愿意共享，關(guān)懷、愛惜同伴的情感，增進(jìn)友情，對于幼兒的影響是特別深刻、長遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延長了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語言表達(dá)力量相對還是很薄弱的，針對這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較簡單的故事情節(jié)改成了相對簡潔，幼兒又簡單理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。

二、過程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，愿意表達(dá)自己的想法。

2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)懷、相互愛惜的情感。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《蘿卜回來了》。

2、小兔家場景布置。

（三）活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2、逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子雪這么大，天這么冷，小猴肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

（評析：小班幼兒對于完整句式的表達(dá)力量還是比較缺乏的，因此，鼓舞幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）

b、小兔找到蘿卜，仿照挖的動(dòng)作。

（評析：小班幼兒活動(dòng)中簡單被新奇事物所吸引，更喜愛情景化的活動(dòng)狀態(tài)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒仿照小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的消失，激活物體，引起幼兒的留意和奇怪???心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)愛好。）

c、敘述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事其次環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。

a、小猴哪去了？鞏固句式雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它觀察什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？

c、敘述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，連續(xù)鞏固句式雪這么大，天這么冷，小熊肯定很餓，我找到了東西，和它一起吃。

b、可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它觀察什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊興奮極了，它又會怎么做呢？

c、敘述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。

a、小熊把蘿卜送給誰了？（