《人體發(fā)育學》職業(yè)教育院校：溫州醫(yī)科大學——嬰幼兒言語語言發(fā)育目錄康復治療技術專業(yè)教學資源庫康復治療技術專業(yè)教學資源庫第一節(jié)

言語語言發(fā)育規(guī)律1

234康復治療技術專業(yè)教學資源庫康復治療技術專業(yè)教學資源庫第一節(jié)言語語言發(fā)育規(guī)律前言語行為言語功能發(fā)育的生理基礎語言概述言語的發(fā)生發(fā)育康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育0～1歲言語準備階段1～2歲嬰幼兒言語發(fā)生階段2～3歲是幼兒基本掌握口語階段，持續(xù)到入學前漢語兒童后期語言的發(fā)育分為:

不完整句（單詞句、雙詞句和電報句）階段完整句（簡單句和復合句）階段特殊句型階段康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育每個階段都有其明顯的標志各階段之間的界限具有過渡性，有相互重疊的部分（一）單詞句的發(fā)育1．定義：以一個詞的含義表示一個句子的意思。特點：①沒有語法，只有環(huán)境與語音的結合；②詞性不確定；③意義不明確，語音不清晰。3．非言語經(jīng)驗的積累和言語理解能力的發(fā)展是單詞句發(fā)展的基礎：①嬰兒在學講單詞句前已能理解簡單的詞、手勢和命令。②能理解的句子有呼應句、述事句和述意句。③在這一階段，嬰兒還會出現(xiàn)發(fā)音緊縮現(xiàn)象?？祻椭委熂夹g專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育媽媽抱（二）雙詞句的發(fā)育1．經(jīng)過單詞句階段的準備,到1.5歲左右開始說出由兩三個詞組合起來的語句，

兒童語言進入了雙詞句階段。

“詞語爆炸現(xiàn)象”康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育媽媽鞋2．雙詞句是嬰兒自己創(chuàng)造語言最典型的樣品

雙詞句一般是實詞組合，主要是名詞與動詞的組合?？祻椭委熂夹g專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育形式表達意義例句指稱形式1.叫出名字

2.反復

3.消失這狗狗還要糖糖球球沒了關系形式4.施事和動作

5.動作和對象

6.施事和對象

7.動作和位置

8.物體和位置

9.物主和所屬物

10.物體和屬性

11.指示詞和物體媽媽抱開嘟嘟媽媽（穿）鞋鞋坐凳凳飯飯碗妹妹娃娃好看衣服這個娃娃3．這一階段的后期，嬰兒開始進入人生的第一個反抗期

心理和行為上的獨立，表現(xiàn)在嬰兒語言上具有自主性和反抗性。開始學會使用疑問句和否定句。康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育（三）電報句的發(fā)育1．兒童從2歲或2.5歲開始進入電報句階段

形式是斷續(xù)的、簡略的、結構不完整的，類似于成人的電報文本；兒童語言中的電報句是因為此期兒童語言能力不足而形成的。2．電報句的句子中開始出現(xiàn)較多的句法結構類型逐漸向成人語言的模式發(fā)展?？祻椭委熂夹g專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育不完整句完整句過渡康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育雙詞句、電報句（四）簡單句的發(fā)育

經(jīng)過不完整句階段的準備和調整，進入了完整句階段。語法變化：句子的長度和結構的完整性與復雜性增加。在單句中開始出現(xiàn)一些詞形變化。⊙⊙康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育簡單句分為簡單單句和復雜單句句子根據(jù)語氣可分陳述句疑問句祈使句感嘆句康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育1．簡單單句

1.5～2歲：開始說出結構完整但無修飾語的簡單單句。

2～2.5歲：能使用一定數(shù)量的簡單修飾語。3歲左右：開始使用較復雜的名詞性結構“的”字句和“把”字句。還出現(xiàn)了較復雜的

時間及地點狀語，各種語氣詞也開始出現(xiàn)。漢語兒童3.5歲時，在單句中使用復雜修飾語的句數(shù)和修飾語的種類增長速度最快。漢族兒童簡單單句階段的特點和明顯標志是：從無修飾語到各種修飾語的出現(xiàn)。2歲以后，兒童語言中有修飾語的語句表現(xiàn)出隨年齡增長而逐漸增多的趨勢。康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育2．復雜單句

康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育“主-謂”“主-謂-賓”“謂-賓”①由幾個動詞結構連用的連動句②由一個動賓結構和主謂套疊的兼語句③句子中的主語或賓語中又包含主謂結構突破兒童各種單句發(fā)育的順序具有主-謂、謂-賓、主-謂-賓、主-謂-補等結構的無修飾語單句簡單修飾語單句，主-謂-雙賓語句，簡單連動句復雜連動句，兼語句主語或賓語含有主-謂結構的句子不完整句康復治療技術專業(yè)教學資源庫1.4言語的發(fā)生發(fā)育（五）復合句的發(fā)育

1．復合句階段的特點：兒童可以將兩個單句根據(jù)它們之間的邏輯關系排列成句，

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