第第頁小伙伴優(yōu)秀教案

小伙伴優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)樂于援助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字。有感情朗讀課文。教育同學(xué)樂于助人。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前預(yù)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例〔一〕

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們進(jìn)入學(xué)校已經(jīng)快一年了，在朝夕與共的生活中，你們肯定結(jié)識了不少的好伙伴，誰情愿說說你的好伙伴是誰?你們是怎樣成為好伙伴的呢?〔同學(xué)發(fā)言〕

今日，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞

1．同學(xué)輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾〔每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀?！?/p>

3．離開了伙伴的字寶寶，你也能認(rèn)識嗎?趕快想好方法記住它。〔同桌、小組溝通記字方法?！?/p>

4．以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜愛的圖片，讀誕生詞，下面的同學(xué)留意，假如前面的同學(xué)讀對了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識了，老師相信你們再讀課文時(shí)肯定會讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號標(biāo)出自然段。

三、初步感知課文內(nèi)容

指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?〔讀后集體溝通〕

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件?！裁總€蘋果上都有一個生字〕圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

二、品讀課文，加深理解

〔一〕導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

2．維加和瑪莎的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的'話要讀出詢問的語氣?，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此她的話聲音要小一些。

〔二〕圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?〔先同桌相互溝通，再集體溝通?！?/p>

2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關(guān)的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的，用“～”畫出來?！餐瑢W(xué)先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體溝通〕

4．小伙伴的立場不同，說話時(shí)的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀〔要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)懷瑪莎的不同語氣來?！尘氉x、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)懷是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?〔板書〕

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決斷把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由同學(xué)獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：問說

安娜：說追

安東：掰放說

小伙伴優(yōu)秀教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

談話導(dǎo)入

1、小伙伴，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小伙伴的生字掌控狀況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就沒關(guān)系長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

新授

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？依據(jù)回答貼圖片〔作板書〕：小野豬小袋鼠小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。

這時(shí)誰第一個想出了方法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜愛小野豬的小伙伴再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰想出了方法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料

你喜愛小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評議。請喜愛小袋鼠的.小伙伴演一演。

4、樹坑挖好了，肥料也運(yùn)來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導(dǎo)讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，肯定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不簡單呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜愛小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹究竟栽好啦！出示掛圖2，看看課文最末一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最末一個自然段。指導(dǎo)讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本事，還那么積極主動，相互協(xié)作，一同把樹栽好，都很可愛。小伙伴也很聰慧，你們和小伙伴一起做事肯定也能很順當(dāng)。指名帶上頭飾表演，評比“表演小能手”，發(fā)聰慧果。

8、小伙伴在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)當(dāng)像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本事，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到歡樂。

看圖講故事

1、出示投影片

2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來探望它，關(guān)懷它。這個故事告知我們，好伙伴還應(yīng)當(dāng)怎樣？盼望大家以后也能成為好伙伴，相互關(guān)懷，相互援助。

小伙伴優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠地去援助他。

4.有樂于援助他人的愿望。

A案

課前預(yù)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊，有很多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小伙伴，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》?！舶鍟n題〕

初讀課文

1.同學(xué)自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自同學(xué)字。

a.出示生字卡，檢查讀音?！仓攸c(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi〕

b.同桌相互抽讀生字。

c.同學(xué)再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？〔勾畫出維加、安娜、安東的名字〕

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？〔引入課文〕

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相互援助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難受的心情。

2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)懷她。同學(xué)自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓舞他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會想些什么？

c.假如你是瑪莎，你盼望得到他們?nèi)齻€人中誰的援助？為什么？

3.隨著同學(xué)發(fā)表的看法，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓舞同學(xué)制造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的.內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？〔師引導(dǎo)解答〕

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1.朗讀課文。

2.溝通：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3.假如你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

字詞訓(xùn)練

1.同學(xué)用生字卡片相互抽讀生字。

2.練習(xí)口頭生字組詞。

3.讀我會讀的詞語，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

a.你能用哪一個詞練習(xí)說話呢？〔同學(xué)自由選詞練習(xí)說話〕

b.與馬虎意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？〔忘卻和記得〕

d.在課文中找出共同愛護(hù)的反義詞。

識記生字

1.出示生字，同學(xué)分組溝通：我用什么方法記住了哪個生字？〔鼓舞同學(xué)用自己的方法識記生字，確定同學(xué)富有制造力的想法〕

2.同學(xué)相互提示哪些字簡單記錯，大家要留意。

3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)分。

指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)重點(diǎn)觀測：

a.問間門字框的位置；

b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.共的筆畫位置；

d.沒字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價(jià)修改。

3.同學(xué)練習(xí)書寫，看誰寫得又快又工整。

小伙伴優(yōu)秀教案4

一、教材內(nèi)容

本文是學(xué)校語文人教版一班級下冊第七單元中的一篇精讀課文，本文以春游為題材，講解并描述了一個外國小伙伴瑪莎在春游時(shí)丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同立場。

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)覺瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)懷。有的說沒有午餐吃將是很難過的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)懷的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)懷，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實(shí)際行動予以別人最需要的援助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動援助自己的小伙伴。

二、設(shè)計(jì)理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出一班級的閱讀教學(xué)，只要求同學(xué)能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文”，“能夠借助圖畫閱讀”，“對感愛好的任務(wù)和事項(xiàng)有自己的感受和想法”。本課教學(xué)力求給同學(xué)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)通過各種朗讀方式，在教室的引導(dǎo)下明白本文所要傳達(dá)的人文教育。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1.利用拼音認(rèn)讀漢字，在老師的指導(dǎo)下掌控本課要求會認(rèn)會寫的生字詞。

2.在老師、同學(xué)、文本對話的過程中，表達(dá)同學(xué)閱讀的`性格化。

3.將課文內(nèi)容拓展到生活實(shí)際，讓同學(xué)學(xué)有所用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、汽"4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同立場，懂得要有樂于援助他人的愿望，并用行動去關(guān)懷援助自己的小伙伴。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

通過這個小故事教育孩子要用行動援助自己的小伙伴

五、教具預(yù)備

人物卡片、多媒體課件。

六、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好〔3分鐘〕

1、老師自我介紹，拉近與同學(xué)的距離，引出課題主要內(nèi)容，并向大家說一說你的小伙伴。

①誰是你的小伙伴？②你們常常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。

2、是啊！小伙伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍多快樂哪！今日，老師要為大家介紹一個新伙伴，她的名字叫瑪莎，你們想和她成為小伙伴嗎？

3、課件出示課題，并板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。〔15分鐘〕

1、借助拼音自由讀課文，圈出文中要求會認(rèn)的字。

2、老師范讀

3、課件出示詞語，拼一拼?！踩嗥醋x、開火車讀〕

4、課件游戲，比一比?！仓该x〕

5、寫一寫，伙、汽

區(qū)分問與間，留意伙、汽字的筆順，要求同學(xué)書空

三、親近文本，熟悉小伙伴〔14分鐘〕

1、指名讀課文的八個自然段，找出課文中一共涌現(xiàn)了幾位小伙伴，分別是誰？

2、出示課件，觀測圖片，說一說圖片上誰是誰？板書人物

3、春游那天，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁，為什么呢？同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找一找小伙伴們之間的對話，并讀一讀。課件分別出示瑪莎與維加、瑪莎與安娜的對話。〔維加和瑪莎的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀?指名朗讀對話，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。安娜的話要讀出責(zé)怪的語氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此她的話聲音要小一些?！?/p>

4、分角色朗讀。

四、拓展文本，夸贊小伙伴〔4分鐘〕

1、瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)懷是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?

2、同學(xué)匯報(bào)溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)了解到安娜和維加是用話來關(guān)懷瑪莎的，安東是用自己的行動來援助瑪莎的。

板書：語言行動

雖然三個小伙伴的方式不一樣，可是他們都表現(xiàn)出了對瑪莎的關(guān)懷。

板書：關(guān)懷

在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰?，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍悖膮f(xié)力戰(zhàn)勝困難。

3、假如當(dāng)時(shí)你就在瑪莎身邊，你會怎么做呢?〔依據(jù)教學(xué)時(shí)間省略〕

五、拓展練習(xí)〔3分鐘〕

1、寫字課上，同桌的鉛筆不見了，你知道了會怎樣做？

2、你們真是一群好孩子，作為你們的小伙伴，我想送給大家一首歌，盼望我們能像兒歌里唱的那樣，做一個安東一樣用行動去援助別人的好孩子。

3、開心的春游結(jié)束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！

小伙伴優(yōu)秀教案5

第一課時(shí)

〔一〕導(dǎo)言引入，揭示課題

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由朗讀課文，在文中找出要求會認(rèn)的生字，作上記號，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價(jià)。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：①餐、糟、粗都是平舌音；②餐、糟、糕、概四個字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)繁復(fù)，要引導(dǎo)同學(xué)多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．老師出示含有本課生字的常用詞語，同學(xué)認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

大略共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫問、間、伙、伴四個字。問和間，伙和伴，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由同學(xué)獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

第二課時(shí)

〔一〕出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀狀況

〔二〕指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽老師范讀或錄音朗讀課文。

2．同學(xué)仿照老師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)懷瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀嫻熟以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組爭論的.問題。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測插圖〔或掛圖、投影〕，并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)〔維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說〕，讓同學(xué)體會到安東才是給瑪莎詳細(xì)援助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決斷把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會是怎樣想的呢？

〔三〕讀課后詞語

1．同學(xué)自己讀，指名讀，齊讀。

2．同學(xué)試著在這些詞語中找出忘卻的反義詞，在課文中找出共同的近義詞，并說說馬虎的反義詞〔細(xì)心、認(rèn)真〕。

〔四〕指導(dǎo)同學(xué)練寫共、汽兩個生字

小伙伴優(yōu)秀教案6

課前預(yù)備

生字卡片，詞語卡片，課件〔或掛圖〕。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，同學(xué)齊讀課題。

整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師依據(jù)狀況，了解同學(xué)的識記方法，加以確定鼓舞。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識字讀文，讀中促記

1.同學(xué)自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.同學(xué)同桌互讀互聽互訂正。

3.鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報(bào)識記方法。

指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)練寫。

2.展示作業(yè)，溝通評議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

圖文結(jié)合，想想說說

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小伙伴是誰？說說理由?！矆D上顯示姓名〕

2.面對瑪莎，小伙伴們是什么立場呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的'話，邊讀邊想象他說話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀?！怖蠋熝膊熳鰝€別指導(dǎo)〕

4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以相互援助，看哪一組小伙伴協(xié)作得最好，讀得最有感情。

暢談體會，談中悟情

1.請一組同學(xué)朗讀?！才渖媳砬閯幼鞲谩?/p>

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的詳細(xì)表現(xiàn)來問，如：

維加：古怪，關(guān)懷小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去援助小伙伴解決困難。

安娜：批判和提示中表現(xiàn)出關(guān)懷小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)怪她，沒想到要去援助她。

瑪莎：背包丟了，心里焦急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)怪，心里更加難受。

安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正援助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？假如你來扮演某個角色，你會怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體同學(xué)練習(xí)分角色朗讀。〔自己選擇角色〕

拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小伙伴說一句你最想說的話。

小伙伴優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能，體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能體驗(yàn)鄰里親情，震驚心靈，提升品質(zhì)，化為行動。

教學(xué)預(yù)備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小伙伴》，文章《關(guān)于鄰里》

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學(xué)會一些與同伴相處的技能。

教學(xué)過程：

一、說說鄰居家的小伙伴。

1、出示圖1、2

2、在鄰居中，你有沒有自身的好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。

〔同學(xué)介紹時(shí)引導(dǎo)他們說說自身親身經(jīng)受的事?！?/p>

二、雅各布的故事。

1、我請同學(xué)把《雅各布的故事》讀一讀。

2、這是依據(jù)一部兒童電視連續(xù)劇《外國小伙伴，中國爸》中的`一個片段改編而成的。你知道雅各布和趙小剛為什么能成為好伙伴嗎？

3、對溝通和聽的同學(xué)提出溝通要求：大方溝通，提出自身的看法，并說明理由。聽：認(rèn)真傾聽他人的表達(dá)，聽后再發(fā)表自身的見解。

三、他不理我了，怎么辦呢？

1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做才是正確的？

2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么沖突嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的沖突嗎？

3、建議把溝通的事寫下來。可以是“不開心的事情”也可以是“開心的和解”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)后面的兩個局部體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛，為鄰里做些力所能和的事情。

教學(xué)過程：

四、遠(yuǎn)親不如近鄰

1、依次出示圖

2、你還記得鄰居對你的關(guān)愛嗎？

3、你們家又是怎樣關(guān)懷鄰居的呢？

4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。

五、美文觀賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊說明里面的一些背景。

六、聽故事故事《掃煙囪的小伙伴》，文章《關(guān)于鄰里》

小伙伴優(yōu)秀教案8

教材分析

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以學(xué)校生比較喜愛的春游活動為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同立場。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)覺瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)懷，但哪種關(guān)懷是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓同學(xué)通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實(shí)際行動予以別人最需要的援助。這個故事貼近同學(xué)的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一班級同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓同學(xué)掌控生字新詞，在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。

同學(xué)分析

由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，同學(xué)的知識閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)技能都存在著較大的差異。一部分同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)技能較強(qiáng)，對事物有自己肯定的見解，也樂于與人溝通；一部分同學(xué)只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的`、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，老師應(yīng)力求尊敬同學(xué)的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是同學(xué)性格化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶同學(xué)們一起春游這一情境，使同學(xué)們置身于故事中。讓同學(xué)在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的技能，進(jìn)展思維。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)懷別人