教學(xué)內(nèi)容六上第五單元第一課《假設(shè)》執(zhí)教日期三維目標(biāo)1．知道假設(shè)的含義，能有一句地提出假設(shè)。2．了解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3．意識到假設(shè)需要驗(yàn)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得假設(shè)是有依據(jù)的猜測。難點(diǎn)：明白經(jīng)驗(yàn)可能會造成假象。教學(xué)資源教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)大陸漂移說的資料、恐龍滅絕假設(shè)的資料學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍滅絕假設(shè)的資料、兩張一樣重的紙、一個(gè)小球?qū)W程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整反思1．交流討論：怎樣才能找到這些問題的答案。一、導(dǎo)入1．提問：好奇心總是驅(qū)使我們不停地提出問題，并試圖找到答案。通過哪些方法可以找到問題的答案？2．小結(jié)：雖然問題不一們，但只要選擇合適的方法，如觀察、測量、調(diào)查等去探究就能獲得答案。有些問題，我們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)預(yù)先對答案做出猜測，然后根據(jù)猜測來尋找答案。1．了解三棵樹的不同生長環(huán)境。2．小組討論，組內(nèi)成員合作填寫“案情分析報(bào)告”。校園樹木“謀殺”案案情分析表第（）小組記錄時(shí)間：（）小組成員假設(shè)我們猜測的依據(jù)我們的結(jié)論3．生交流：生1：是因?yàn)榉N在草坪里，營養(yǎng)和水分全被草吸收了。生2：太陽曬得這棵樹缺水了。生3：可能是害蟲把樹葉全都吃光了。生4：可能是管理員沒有管理好?？赡鼙旧砝纤懒恕?、學(xué)習(xí)提出假設(shè)1．利用多媒體展示“三棵樹”的故事場景，了解三棵樹的不同生長情況。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境思考問題：球場邊上的樹為什么葉子枯黃、凋落了？“兇手”可能是誰？為什么你會這么想？3．提問：同學(xué)們分析得在非常投入、違心，把你們小組的案情分析情況跟全班同學(xué)交流一下吧。4．提問：這些“兇手”，同學(xué)們是怎么想出來的？像偵探破案前先猜測、推理，像我們換殺死樹兇手前的分析、觀察、猜測那樣，有些問題，人們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先對答案做出了猜測：是什么原因或條件產(chǎn)生這樣的結(jié)果和變化的呢？這種類型的猜測就叫做假設(shè)。《假設(shè)》學(xué)案設(shè)計(jì)1．討論，完成案情分析表。匯報(bào)尋找證據(jù)的方法和途徑。5．提問：假設(shè)是有依據(jù)的猜測，是需要通過收集證據(jù)來驗(yàn)證的。你們能尋找依據(jù)、收集證據(jù)來驗(yàn)證你們剛才的假設(shè)是否正確嗎？1．學(xué)生觀察世界地圖，提出自己的假設(shè)。學(xué)生交流魏格納假設(shè)的合理性。2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：利用教師提供的彩色卡紙印刷的世界地圖，組內(nèi)合作把南美大陸東海岸的凸出部位與非洲西部凹進(jìn)部位剪一剪，拼一拼。議一議：從中發(fā)現(xiàn)了什么？3．交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。4．生交流。5．生交流。三、認(rèn)識假設(shè)的價(jià)值1．談話：提出假設(shè)是科學(xué)探究中一個(gè)非常重要的過程。科學(xué)史上，很多重要的結(jié)論都是從提出假設(shè)開始的。講述魏格納的故事。出示“世界地圖”提問：當(dāng)你看到這幅世界地圖時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀察地球表面的形狀，你可以大膽地提出一個(gè)假設(shè)嗎？如果有學(xué)生提出了與魏格納一樣的假設(shè)時(shí)，要發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生：真了不起，竟然與大科學(xué)家提出一個(gè)同樣重要的假設(shè)！（1）講述介紹魏格納的身份及他所提出的大膽假設(shè)。（2）提問：魏格納提出的假設(shè)合理嗎？2．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3．提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這可以說明什么？你們還可以提出什么假設(shè)？4．介紹魏格納提出的“大陸漂移說”。提問：這么重大的發(fā)現(xiàn)都來源于假設(shè)，你從這件事中得到什么啟示？5．小結(jié)：科學(xué)史上許多重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是源于假設(shè)。假設(shè)是科學(xué)探究的第一步。提出一個(gè)假設(shè)在科學(xué)研究過程中是多么重要啊！假設(shè)是需要通過收集證據(jù)來驗(yàn)證的。魏格納收集到了哪些證據(jù)證明自己的假設(shè)呢？6．小結(jié)：然而，這么多證據(jù)也沒有能夠說服當(dāng)時(shí)大多數(shù)學(xué)者接受“大陸漂移說”。直到20年后，科學(xué)家們擁有了更多的相關(guān)證據(jù)，這一假說才被人們逐漸接受。1．學(xué)生交流已知，廣泛發(fā)表自己的意見。2．學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料交流。3．生交流。四、收集關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)的資料1．講述：恐龍生活在離我們現(xiàn)在幾千萬年前，它們曾經(jīng)是這個(gè)地球的主人，可現(xiàn)在卻再也找不到它們的蹤影了。提問：你們知道恐龍是怎樣滅絕的嗎？2．談話：科學(xué)家提出了哪些假設(shè)？3．你們還能提出哪些關(guān)于恐龍滅絕的假設(shè)來呢？1．生交流。2．生交流完，再看課文中表格列舉的內(nèi)容并進(jìn)行補(bǔ)充。五、回憶做過的假設(shè)，說明假設(shè)必有要有依據(jù)1．過渡：科學(xué)家做出過許多大膽、精辟的假設(shè)，我們在三年的科學(xué)學(xué)習(xí)中也曾做出過許多假設(shè)。有哪些呢？為什么會做出這樣的假設(shè)？2．講述：看來，做出假設(shè)還必須有依據(jù)，你們能對樹死的現(xiàn)象做出有依據(jù)的假設(shè)嗎？說一說你們的依據(jù)是什么？怎樣尋找依據(jù)的？1．生做課文中介紹的丟紙的實(shí)驗(yàn)。2．交流：經(jīng)驗(yàn)不可靠，有時(shí)會讓我們做出錯(cuò)誤的假設(shè)）六、認(rèn)識到經(jīng)驗(yàn)未必可靠1．談話：假設(shè)的依據(jù)往往是自己已往的經(jīng)驗(yàn)。讓我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，試一試，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論。2．提問：通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？