千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析《長(zhǎng)方體的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第19-20頁(yè)例1、例2及有關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)目的:

1．基本把握長(zhǎng)方體的特征:會(huì)用直尺測(cè)量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬和高；會(huì)看長(zhǎng)方體的直觀圖。

2．初步形成立體圖形的空間觀念；通過操作、觀看、想像等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn):把握長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn):建立立體圖形的空間觀念。

教具預(yù)備:長(zhǎng)方體實(shí)物及長(zhǎng)方體框架。

學(xué)具預(yù)備:足量的長(zhǎng)方體實(shí)物、模型。

教學(xué)過程:

一、比較分類，引出新知。

1．老師投影出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和墨水瓶盒、粉筆盒、鉛筆盒、排球、牙膏的實(shí)物圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)平面上的圖形(平面圖形)和占據(jù)肯定空間的圖形(立體圖形)進(jìn)行比較分類。

2．師生共同概括:像粉筆盒等長(zhǎng)方體或正方體和排球等球體等等，都占據(jù)肯定的空間，把它們的外形稱為立體圖形。

3．請(qǐng)同學(xué)們談一談在日常生活中還見過哪些物體的外形是長(zhǎng)方體。

4．引出新知:這節(jié)課我們共同探究長(zhǎng)方體的一些學(xué)問。(板書課題:長(zhǎng)方體的熟悉)

[評(píng)析:數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，老師出示多個(gè)平面圖形和立體圓形，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行比較分類的詳細(xì)問題情境，使同學(xué)既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，又對(duì)比較分類這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方法有了進(jìn)一步的理解，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。]

二、詳細(xì)操作，探究新知。

1．熟悉長(zhǎng)方體的特征，教學(xué)例1。

(1)老師為同學(xué)的探究活動(dòng)供應(yīng)智力預(yù)備，同學(xué)拿長(zhǎng)方體跟隨老師初步感知。

老師演示:

①長(zhǎng)方體上平平的部分是長(zhǎng)方體的面。

②兩個(gè)面相交的邊叫長(zhǎng)方體的棱。

③三條棱相交的點(diǎn)叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

[評(píng)析:同學(xué)跟隨老師初步感知，初步建立表象，為下面的自己探究和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

(2)把同學(xué)分成幾個(gè)小組。放手讓同學(xué)運(yùn)用各種感宮和學(xué)習(xí)用具，探究爭(zhēng)論面、棱、頂點(diǎn)的學(xué)問，小組內(nèi)完成下面表格。(每小組1一張表)

我們的發(fā)覺

面

棱

頂點(diǎn)

(3)老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

①數(shù)面、棱、頂點(diǎn)時(shí)，如何數(shù)比較科學(xué)。

②采納多種學(xué)習(xí)方法。(如測(cè)量、計(jì)算、比較及用身體某個(gè)部分去接觸面、棱、頂點(diǎn)等)

(4)各小組依據(jù)所填表格匯報(bào)自己的發(fā)覺。

[評(píng)析:同學(xué)在測(cè)量、計(jì)算、比較、想象、觀看的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的關(guān)鍵和精彩之處。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，采納動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作溝通以及仿照與記憶在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方法，既學(xué)到了學(xué)問又培育了力量。]

2。熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)例2。

(1)同學(xué)依據(jù)小組內(nèi)的`長(zhǎng)方體框架，分小組觀看、測(cè)量并爭(zhēng)論:長(zhǎng)方體的棱有什特點(diǎn)?

(2)師生共同歸納:

①按棱的長(zhǎng)度可分為３組，每組內(nèi)4條棱相互平行且長(zhǎng)度相等。

②相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有3條，長(zhǎng)度不肯定相等。

③相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

④長(zhǎng)方體的外形、大小是由長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高打算的。

[評(píng)析:運(yùn)用學(xué)習(xí)例1時(shí)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（棱)，有更進(jìn)一步的熟悉，學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步得到優(yōu)化。]

三、鞏固進(jìn)展

l．推斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。

（1）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

（3）長(zhǎng)方體相對(duì)的面大小、外形都相同。

（4）長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。

2．完成教科書第20頁(yè)的做一做。

[評(píng)析:同學(xué)在辨析性練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固了對(duì)長(zhǎng)方體的熟悉，培育了同學(xué)思維的批判性。]

四、師生共同課堂小結(jié)(略)

五、布置作業(yè)(略)

[總評(píng):

①本課以充分發(fā)揮同學(xué)的主體性為動(dòng)身點(diǎn)，同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。老師是服務(wù)者、引導(dǎo)者、合，師生關(guān)系民主和諧。

②注意培育同學(xué)的比較推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的力量。同學(xué)在數(shù)一數(shù)、量一量、摸一模、算一算以及推理歸納的學(xué)習(xí)過程中，多種感官參加學(xué)習(xí)，既理解、把握了長(zhǎng)方體的有關(guān)學(xué)問，同時(shí)又培育了同學(xué)獵取學(xué)問的力量。

③把數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，把傳統(tǒng)的老師命令同學(xué)枯燥地、被動(dòng)地記憶數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)論的過程，變成老師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)論的形成和進(jìn)展過程，結(jié)合同學(xué)的生活