執(zhí)教：教材：科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)13水面的秘密教學(xué)目標(biāo)：1．能通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，來(lái)證明水有表面張力。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3．了解水的表面張力現(xiàn)象。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、水槽、燒杯、滴管、鐵釘、硬幣（一元、一分）、小叉子、……教學(xué)過程:課前談話：1、同學(xué)們，看老師給你們準(zhǔn)備了哪些器材？你能給大家介紹一下嗎？看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)，都有了嗎？

2、看到這些器材，你知道這節(jié)課我們要研究什么？水，你玩過水嗎？怎么玩的？來(lái)給老師說一說，看來(lái)你們的玩法還挺多的。誰(shuí)去過海邊？那你一定觀察過海面，是什么樣子的？你能比劃一下嗎？高低起伏的，你觀察的真仔細(xì)。我們可以上課了嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題.1、師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅會(huì)玩，而且很會(huì)觀察，你們見過-----------這些現(xiàn)象嗎？

（課件：這是草葉上的露珠，這是……荷葉上的小水珠）你們都見過嗎？

2、師：大家看這些小水珠多像一個(gè)個(gè)可愛的小精靈呀！你們想和它交朋友嗎？現(xiàn)在，老師就給你們一個(gè)認(rèn)識(shí)它的好機(jī)會(huì)。你們可以盡情的完玩，但是要聽清老師的要求，滴上幾滴水，看看你們有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)！開始吧！

3、師：同學(xué)們好玩嗎？誰(shuí)來(lái)說說你們的發(fā)現(xiàn)！

生：……師：你真會(huì)觀察。

師：你真了不起！玩完了小水珠，你有什么問題？請(qǐng)你來(lái)說-----生：……師：看來(lái)這里面還隱藏著很大的秘密?。ò鍟┻@節(jié)課我們就來(lái)研究一下！

二、猜想假設(shè)

1、認(rèn)識(shí)水面師：那到底水面是什么樣子的呢？

同學(xué)們先仔細(xì)觀察試管和杯子的水面，一樣嗎？說說有什么不同，請(qǐng)這位男同學(xué)，生：試管中的水面是凹形的，杯子中的水面是平的。師：有不同意見的嗎？如果老師畫一個(gè)圖形代表試管，你能畫出凹面嗎？生：（上臺(tái)畫出）師：贊同嗎？（老師發(fā)現(xiàn)：你不僅觀察的仔細(xì)，畫的也很好.）

2、猜想假設(shè)師：孩子們，我們?cè)賮?lái)觀察這杯水，你認(rèn)為它滿了嗎？還能再加嗎？其他同學(xué)呢？如果不確定，你用滴管加上兩滴試試。這回你認(rèn)為滿了嗎？這么滿的杯子，還能往里放其他東西嗎？老師這里有一些釘子，你覺得還能往里放鐵釘嗎？

生1：能，有不同看法的嗎？

生2：不能。

老師來(lái)試一試，流出了了嗎？看來(lái)能放，那能放幾個(gè)釘子，小組商量，每組猜個(gè)數(shù)，，1,2,3,4組（板書）

三、制定方案師：這只是大家的猜想，到底能放幾個(gè)？我們要做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？小組討論一下吧！看哪個(gè)小組想的最全面，誰(shuí)來(lái)說一說？小組內(nèi)有要補(bǔ)充的嗎？其他小組有要補(bǔ)充的嗎？（你說的真好／你想的真周到）師：聽同學(xué)們這么一說，老師知道了，在玩的時(shí)候要注意：第一：輕拿輕放，仔細(xì)認(rèn)真，否則將會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)失?。坏诙涸囼?yàn)過程中，要數(shù)清楚放的枚數(shù)或滴數(shù)，并且認(rèn)真觀察水面的變化，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表（出示表格）師：不過老師還想給大家提個(gè)醒：那就是在玩之前小組分工要明確，在填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)注意，水流出以前的數(shù)量為最多數(shù)。（課件展示）聽明白了嗎？開始吧！

四、實(shí)施探究師：好，各小組選擇自己喜歡的玩法，趕快開始吧?。?）小組實(shí)驗(yàn)（2）匯報(bào)交流教師巡視指導(dǎo)五．展示交流師：孩子們玩完了嗎？玩完的請(qǐng)坐端正。我們來(lái)匯報(bào)一下吧！

先請(qǐng)第一組來(lái)展示一下你們的記錄單：我們認(rèn)為能放1個(gè)釘子，實(shí)驗(yàn)證明能放2個(gè)釘子，在往杯子里放釘子的過程中，我們發(fā)現(xiàn)水面越來(lái)越鼓。

（1）你們觀察的真仔細(xì)。（2）你們有什么發(fā)現(xiàn)？好?。?）你表達(dá)的真流利。（4）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）你畫的真好！

板書1,2,3,4組，仔細(xì)觀察這兩排數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說明了什么？------不準(zhǔn)確。

3．得出結(jié)論

師：在放釘子的過程中，大家都發(fā)現(xiàn)水面越來(lái)越鼓。如果老師畫圖形代表杯子，你能畫出鼓成什么樣嗎？請(qǐng)那位女同學(xué)來(lái)畫，大家看標(biāo)準(zhǔn)嗎？

師：你的表現(xiàn)很出色，老師很欣賞你。

4、師：剛才我們發(fā)現(xiàn)試管中的水面是凹的，如果老師繼續(xù)加水，加的滿滿的，它也會(huì)變成什么樣？

生：也會(huì)變成凸形。師：你們太聰明了，孩子們，剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)好玩嗎？老師這里還有更好玩的呢？想不想繼續(xù)探究！

探究第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：

1、猜想假設(shè)師：大家看，這是一枚一元的硬幣，平時(shí)我們用用它干什么？

生：買東西。

師：今天不用它買東西，我們用它來(lái)裝水，你認(rèn)為可能嗎？

生：可能。

師：有不同看法嗎？

生：不可能。

師：我來(lái)試試，能裝水，到底能裝幾滴呢？小組商量，每組猜一個(gè)數(shù)，1,2,3,4板書

2、實(shí)施探究師：這只是大家的猜想，我們要在實(shí)驗(yàn)中找答案。做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們用滴管這樣做：把水輕輕的滴在硬幣中央，邊滴邊數(shù)，注意觀察水面的變化，開始吧?。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師督看）

3、匯報(bào)交流師：哪個(gè)小組愿意先給我們分享你們的發(fā)現(xiàn)？第2組1,3,4.

（1）你說的真好！（2）你們有什么發(fā)現(xiàn)？（3）你們真善于觀察。（4）你有什么發(fā)現(xiàn)？好謝謝！

師：仔細(xì)觀察這兩排數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？------生：猜不準(zhǔn)。

師：在往硬幣上滴水的過程中，你們都發(fā)現(xiàn)鼓起來(lái)了，假如這是平放的硬幣，你能畫出水面嗎？

請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)畫，大家看，準(zhǔn)確嗎？

生：……

4、得出結(jié)論：師：同學(xué)們，剛才我們做了滿水杯中放鐵釘和硬幣裝水兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果比猜想的多的多。我們?cè)賮?lái)看圖：水都鼓成這么高了，為什么還是不流下來(lái)？你能想象一下嗎？大家都在認(rèn)真思考，把你的想法在小組內(nèi)交流交流吧！生：在小組內(nèi)交流師：大家討論的非常熱烈，相信你們一定有許多的想法。

誰(shuí)最先來(lái)說一說，請(qǐng)那個(gè)男同學(xué)。

師：你真有想象力。

你是個(gè)善于思考的好孩子。

你真了不起。

你是好樣的。

你的想法很新穎。

師：你們說的多好啊，所有的小水滴都相互擁抱在一起，或者手拉手，誰(shuí)也不愿分開，誰(shuí)也不愿掉下去。你們都能感受到在這水面上有一種力量，就是這種神奇的力量使得水不會(huì)流下來(lái)。那么這種神奇的力量究竟是什么呢？科學(xué)家給他取了個(gè)名字叫：水的表面張力（板書）你們都能感受到這種力量嗎？

師：什么是水的表面張力？我們看------誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件）請(qǐng)那位男同學(xué)，聲音很宏亮！大家都聽清楚了嗎？這就是今天我們研究的

水面的秘密（板書）

師：看來(lái)我們的想法和科學(xué)家的想法是一樣的，同學(xué)們你們真是太了不起了，是不是該給自己來(lái)點(diǎn)掌聲？

六、拓展創(chuàng)新

1、師：通過實(shí)驗(yàn)探究，我們知道了水的表面張力下面我們就用水的表面張力來(lái)做一個(gè)游戲，一般情況下，硬幣放在水里是下沉的，但是利用今天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就可以讓硬幣浮在水面上，當(dāng)然放的時(shí)候是有技巧的，你能做到嗎？

生在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)師：成功的舉手，你組是怎么做的？能給我們介紹一下嗎？說明了什么科學(xué)道理？

2、通過本課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們聰明，勇敢，善于觀察?，F(xiàn)在你能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋-----------說的真好！3、關(guān)于水面的秘密在生活中有很多，你還能舉出幾個(gè)例子嗎？

生：------------

師：你真是個(gè)生活中的有心人。老師也收集了一些。

介紹水黽：認(rèn)識(shí)它嗎？它叫水黽，水面能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，有時(shí)還能像舞蹈演員一樣作出優(yōu)雅的動(dòng)作呢！所以啊，人們送它一個(gè)雅號(hào)叫“池塘中的溜冰者”。愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于水還有很多知識(shí)有待于我們?nèi)パ芯?，課下，希望同學(xué)們繼續(xù)用敏銳的眼睛去觀察，用聰慧的頭腦去思考，相信你一定會(huì)有收獲。下課！學(xué)情分析：《水面的秘密》一課，是以“認(rèn)識(shí)水、有趣的浮沉想象、改變浮和沉”為基礎(chǔ)，圍繞“水”的表面秘密展開探究。學(xué)生生活中見過小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去的現(xiàn)象，但并不理解此現(xiàn)象的原理，水的表面張力因此而進(jìn)入學(xué)生的科學(xué)視野，這是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，但很抽象，不易理解。水是大家最熟悉的東西，雖然學(xué)生都玩過水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真留意過，觀察過，思考過，既使看過，也是表面現(xiàn)象，如顏色、有波紋等。本課從學(xué)生并不陌生的水談起，主要是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，進(jìn)而結(jié)合微觀知識(shí)得出水面的秘密就是水有表面張力。從表象入手探求問題的本質(zhì)是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。

這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。學(xué)生在開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，往往更注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，過程性的現(xiàn)象會(huì)有所忽略。所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和對(duì)結(jié)果記錄的要求，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中觀察到的水面的形狀細(xì)致地畫下來(lái)，這種科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課應(yīng)加以重點(diǎn)關(guān)注的。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)力求有所突破，設(shè)計(jì)富有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、猜測(cè)和驗(yàn)證。同時(shí)，挖掘生活事件中的有效因素，與課堂學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，幫助學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象?！端娴拿孛堋沸Ч治觥端娴拿孛堋肥强茖W(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的現(xiàn)象，并對(duì)其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過程中實(shí)踐科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

水是學(xué)生生活中常見的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認(rèn)識(shí)了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問題是，雖然學(xué)生對(duì)水有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應(yīng)用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)，并做了如下設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)耄踝R(shí)水的表面張力

“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時(shí)，我通過“水中玩回形針”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。

環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。

本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”，另一個(gè)是“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”。在“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力?！霸谘b滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

環(huán)節(jié)三:認(rèn)識(shí)水的表面張力是有限度的，容易被破壞。

為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設(shè)計(jì)了繼續(xù)往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會(huì)溢出來(lái)。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應(yīng)用。

科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生暢所欲言的好機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋果”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗(yàn)提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認(rèn)知后，通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補(bǔ)充。再次總結(jié)提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應(yīng)用資料，將學(xué)生對(duì)表面張力的認(rèn)識(shí)提升一層，知道水的表面張力對(duì)我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。

環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設(shè)計(jì)了“讓硬幣浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)。為學(xué)生準(zhǔn)備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見的其他液體，開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。教材分析本課是小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第13課《水面的秘密》。水的表面張力對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說是非常抽象的，如只憑教師的講解，學(xué)生很難理解。本節(jié)教材試圖通過學(xué)生的自主探索活動(dòng)，來(lái)生動(dòng)形象地讓學(xué)生感知水的表面張力的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的表面張力的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力二、學(xué)情分析水的表面張力是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，但很抽象，不好理解，教學(xué)中靈活的運(yùn)用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們自主探究、猜測(cè)和想象，相信孩子們會(huì)在快樂探究中理解，獲得新知。三、教學(xué)目標(biāo)1.過程與方法：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；并能通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，做出合理的解釋。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3.知識(shí)與技能：了解水的表面張力現(xiàn)象。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象。五、教學(xué)準(zhǔn)備鐵釘（每組一盒）、水槽、燒杯、平口杯、滴管、水、一元硬幣、抹布。填一填

1、水是由許許多多的水分子組成的。水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的（）。

2、一滿杯水放入幾個(gè)鐵釘，水并不會(huì)溢出來(lái)，說明水有（）。硬幣浮在水面上主要是水的（）支撐的結(jié)果。

二、我會(huì)選

1、一角的硬幣能浮在水面上，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A水的浮力B水的表面張力

2、水的表面有張力，蘋果汁的表面（）

A有張力B沒有張力

3、木板能浮在水面上，主要是因?yàn)椋ǎ?。A水的浮力B水的表面張力《水面的秘密》教學(xué)反思本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣?！吧钍翘骄繉W(xué)習(xí)的源頭活水?！薄巴嫠钡慕?jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生都玩過水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過，思考過。課的開始，我先讓學(xué)生回憶生活中自己見過的水面是什么樣子？多數(shù)學(xué)生沒有真正留意過，既使看過，也是表面現(xiàn)象，如顏色、有波紋等。因此接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)裝水小活動(dòng)：一是裝半杯水，裝完后仔細(xì)觀察，杯內(nèi)的水面是什么樣的？二是裝滿一杯水，在裝的過程中，我及時(shí)問學(xué)生：“你認(rèn)為水裝到什么程度才算滿？”并引導(dǎo)學(xué)生用滴管繼續(xù)把水裝滿。這時(shí)讓學(xué)生再去觀察水面，滿杯水的水面有點(diǎn)鼓的，原來(lái)水面不是平的，這是怎么回事？學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來(lái)了。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來(lái)，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察半杯水的水面是什么樣的，又是讓學(xué)生觀察滿杯水的水面是什么樣的。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，滿滿的一杯水內(nèi)還能放鐵釘嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。這時(shí)，我及時(shí)把學(xué)生的猜想結(jié)果記錄下來(lái)，以便與實(shí)驗(yàn)結(jié)果作以比較。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面都突出杯子面很高了，但是水還沒流出來(lái)，紛紛感到奇怪。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計(jì)了“給硬幣裝水”的活動(dòng)，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測(cè)不能裝，于是我讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試。在滴水的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒有流出來(lái)，進(jìn)一步體驗(yàn)到了水面神奇的現(xiàn)象。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、結(jié)論這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神奇的水面現(xiàn)象就是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，從而揭示出了水面的秘密。通過幾個(gè)不同的觀察水面的探究活動(dòng)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生科學(xué)有序地觀察，不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和分析解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、有序的觀察能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。三、合理的拓展，問題使探究走出課堂。問題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問題引入又從問題結(jié)束”。引入性問題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問題而圓滿，而是以最終又提出新問題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束。課堂探究中，學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象。然后用所學(xué)到的知識(shí)解決生活的一些實(shí)際問題，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。課標(biāo)分析：一、選編目的及依據(jù)水是學(xué)生常見的物質(zhì)，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的物質(zhì)。水常常成為學(xué)生玩耍的對(duì)象，在玩耍中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生很多與水有關(guān)系的問題。結(jié)合學(xué)生興趣，由水建構(gòu)一個(gè)單元，引領(lǐng)學(xué)生走入神秘的物質(zhì)世界，應(yīng)是諸多選擇中的佳選之一。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，借助學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)，編排了認(rèn)識(shí)自然界水的分布、欣賞自然界美麗的水體、探究水的形狀和形態(tài)的變化、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、比較水的多少、認(rèn)識(shí)水的壓力等探究活動(dòng)，構(gòu)建了《水的科學(xué)》這一單元。本單元旨在讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究帶來(lái)的樂趣，認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的基本知識(shí)。二、主要的相關(guān)鏈接本單元包括五課，分別是《認(rèn)識(shí)水》、《有趣的浮沉現(xiàn)象》、《改變浮和沉》、《水面的秘密》、《水往高處走》。本單元是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究感官的作用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對(duì)水進(jìn)行探究的第一個(gè)單元，學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感，對(duì)水有許多親身的體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。聯(lián)系后邊的教材，科學(xué)探究的過程和方法會(huì)不斷深化，解決問題的途徑會(huì)更多，關(guān)于水的知識(shí)性內(nèi)容也更全面。因此本單元有關(guān)“科學(xué)探究方法的滲透”、“水的基本特點(diǎn)的知識(shí)構(gòu)建”顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基本特點(diǎn)之后，進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)繼續(xù)下去，學(xué)會(huì)長(zhǎng)期探究科學(xué)的方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系?！墩J(rèn)識(shí)水》