抓住孩子早期學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期1孩子的注意力從平衡覺的訓(xùn)練開始我們該怎么管教這樣的孩子？◎一位家長（地球引力）使用學(xué)步車，對孩子的運(yùn)動限制保護(hù)過多等。家長可以根據(jù)下列行為來檢查孩子是否有前庭平衡功能失調(diào)的問題特別愛玩旋轉(zhuǎn)的凳椅而不會暈。喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑而不暈不累。雖然看見但仍經(jīng)常碰撞別人，桌椅、柱子、門墻。行動時雙手協(xié)調(diào)不良，常忘記另一邊。手腳笨拙，容易摔倒。俯臥地板或床上時，頭、胸、頸部抬高困難。爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻。不安地亂動，東摸西摸，不聽勸阻，處罰無效。喜歡惹人，惡作劇。經(jīng)常自言自語，重復(fù)別人的話，喜歡背誦廣告用語。左右手都用，不固定使用哪只手。分不清左右方向，鞋子、衣服常穿反。對陌生地方的電梯或樓梯，不敢坐或動作緩慢。組織力不強(qiáng)，經(jīng)常亂丟東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。對孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時開始。胎兒在前3個月主要是發(fā)育大腦神3到8個月開始訓(xùn)練孩子爬12階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲車等活動能力。孩子的本體感訓(xùn)練與動作的速度和協(xié)調(diào)性都要寫到很晚，不管怎么說、怎么獎勵和懲罰都不管用，我們該怎么樣讓他動作快起來？◎一位家長造成語言障礙，如語言發(fā)育遲緩，發(fā)音不清，大舌頭、口吃等。家長可以根據(jù)下列幾個方面檢查3～13歲孩子的本體感是否發(fā)育失調(diào)穿脫衣褲、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶時動作緩慢、笨拙。頑固、偏執(zhí)、不合群、孤僻。吃飯時常掉飯粒，口水控制不住。語言不清，發(fā)音不佳，語言能力發(fā)展緩慢。懶惰、行動慢，做事沒有效率。不喜歡翻跟頭、打滾和爬高。上幼兒園仍不會洗手、擦臉、剪紙，以及自己擦屁股。上幼兒園（大、中班）仍不會用筷子、拿筆、攀爬或蕩秋千。對小傷特別敏感，依賴他人過度照料。不善于玩積木、組合東西、排隊、投球。怕爬高，拒走平衡木。到新的環(huán)境很容易迷失方向。書、學(xué)琴、學(xué)畫畫，運(yùn)動少，結(jié)果阻礙了孩子本體感的發(fā)展，以致影響后天的學(xué)習(xí)能力。4個手指吃到1個手指，這是孩子對自己身體感覺的分化，家長不要限制。增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。孩子的視覺能力訓(xùn)練與書寫閱讀能力的培養(yǎng)我們該怎么幫助他？◎一位家長美國心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀障礙主要表現(xiàn)在以下幾個方面一、閱讀習(xí)慣朗讀時搖頭晃腦；朗讀時，讀著讀著不知讀到何處；朗讀時情緒不安；朗讀時用手指著字讀；不喜歡讀書；讀書時捧書太近或太遠(yuǎn)；二、朗讀聲音1．朗讀時聲音過高或過低；朗讀時音色單調(diào)；聲音強(qiáng)度過高或過低；三、朗讀錯誤1朗讀時遺漏字詞；朗讀時重復(fù)字詞；朗讀時某些字詞用其它字詞代替；朗讀時經(jīng)常自己錯了又糾正。造成閱讀障礙的原因是多方面的錯了引起同學(xué)笑話，所以，朗讀時憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱讀。第三是教育方法問題，對于那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著否則只能是治標(biāo)不治本。家長應(yīng)該怎樣根據(jù)科學(xué)規(guī)律訓(xùn)練孩子的寫字能力呢？首先要訓(xùn)練孩子的大肌肉群，訓(xùn)練的主要內(nèi)容如下1～4個月訓(xùn)練抬頭動作；3～7個月訓(xùn)練翻身動作；4～10個月訓(xùn)練坐的動作；5～9個月訓(xùn)練爬行動作；6～12個月訓(xùn)練站立動作；10～18個月訓(xùn)練行走動作；1歲半歲訓(xùn)練跑步動作；1歲半歲訓(xùn)練上下樓梯；23歲訓(xùn)練跳躍動作（雙腳跳；2～3歲訓(xùn)練攀登動作；2～3歲訓(xùn)練平衡動作；1歲半～3歲訓(xùn)練投擲動作；2～3歲訓(xùn)練體操動作；4～6歲訓(xùn)練單腳站立，拍球，跳繩，滑梯，走平衡木，拋接球，網(wǎng)纜插棍，趴地推球等。后進(jìn)行小肌肉群的訓(xùn)練，這樣孩子的寫字能力會有根本地提高和改善。孩子的聽覺能力訓(xùn)練與聽課、記憶能力了。老師說他腦子好像沒有帶到學(xué)校來。他是不是腦子有問題？我們應(yīng)該如何幫助孩子？◎一位家長孩子有聽覺能力障礙怎么辦呢？由于孩子的聽覺能力障礙是大腦中樞神經(jīng)的功能心理治療學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)13孩子語言能力的發(fā)展和寫字表達(dá)、不會學(xué)說別人交代的事情、不會與人有效溝通以至影響人際交往等。我們先來看看孩子的語言能力是怎樣發(fā)展的孩子的語言功能在很大程度上依賴于聽，他們通過聽大人講話、和大人溝通來模仿力是指能聽到多少聲音，而聽覺是指聽到什么。例如，孩子的“大舌頭覺孩子說話的能力培養(yǎng)不僅在于“教下面的幼兒語言發(fā)展順序圖中我們可以了解到和語言發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。孩子語言能力的發(fā)展需要時間，家長應(yīng)該有足夠的耐心并掌握科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。不要掉以輕心，而要帶孩子去找心理醫(yī)生檢查病因。一般正常的孩子在1歲到1歲半，最晚到2歲之前會說話，如果孩子說話晚，語有條理，喜歡重復(fù)廣告詞，說話絮絮叨叨，但聽不明白他在講什么。有75%的孤獨(dú)癥兒童同時患有智力發(fā)育遲緩，繼而造成語言發(fā)育遲滯。有25%的孤獨(dú)癥兒童在1～2歲時會說話，但到了4～5歲時拒絕說話，不與別人溝通，或者只是刻板地重復(fù)別人的話。針對性的矯治。怎樣檢查孩子的語言發(fā)展障礙呢語言發(fā)育是智力發(fā)育的重要標(biāo)志，當(dāng)孩子到了2～3歲以后出現(xiàn)不說話、說話晚或個月在清醒時，能發(fā)出細(xì)小柔和的喉音；個月會發(fā)ao、e個月能發(fā)出咯咯的笑聲；個月在安靜時會咿呀自語，高興或不滿時會大聲喊叫；個月咿呀學(xué)語，看到熟悉的人和物時會咿咿呀呀地好像“說話個月叫孩子的名字會轉(zhuǎn)過頭；個月無意識地發(fā)出da-da,ma-ma8個月會模仿弄舌聲或咳嗽音；個月會做歡迎、再見的動作；個月會模仿大人發(fā)單字音；個月有意識地發(fā)單字音，會用單字音表示人、物或動作；個月把玩具給孩子，再要回來知道給；15個月能根據(jù)大人的問話，指出眼、耳、鼻等3個以上的身體部位；18個月能根據(jù)大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識地說出3～5個字音（爸、媽除外；21個月能說出3～5個字組成的句子，能回答“這是什么”等簡單問題；4個月能說出兩句或以上的兒歌，會主動問“這是什么27個月會說8～10個字的句子；30個月能說出10種圖案；33個月能根據(jù)問話說出自己的性別；36個月懂得回答“冷了、餓了、累了怎么辦”等問題；42個月會說反義詞；48個月知道蘋果一刀切開有幾塊。54個月會回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問題；60等問題。行訓(xùn)練。作為家長如何訓(xùn)練矯正孩子的語言障礙呢從小和狼一起長大的“狼孩關(guān)在1個月的嬰兒，也會帶孩子到大自然環(huán)境中去感受新鮮豐富的聲音。孩子的語言訓(xùn)練和障礙矯正要越早干預(yù)越好。6 孩子的良好情緒與社會適應(yīng)能力◎一位家長我們怎樣通過觸覺敏感訓(xùn)練，、獨(dú)生子女（缺乏兄弟姐妹、早就會出現(xiàn)愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。家長可以對照下列問題來檢查孩子有無觸覺訓(xùn)練不足的問題對親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕。害怕到新場合，常常不久就要求離開。偏食、挑食、不吃青菜或食物軟皮。害羞不安，喜歡孤獨(dú)，不愛和別人玩。容易粘媽媽或固定某個人，不喜歡陌生環(huán)境，喜歡恐怖鏡頭。看電視或聽故事時，容易大受感動，大叫或大笑。嚴(yán)重怕黑，不喜歡在空房，到處要人陪。早上賴床，晚上不睡，上學(xué)前常拒絕到校，放學(xué)后又不想回家。容易生小病，生病后常不想上學(xué)，常常沒有原因拒絕上學(xué)。常吮吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫助剪指甲。換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常擔(dān)心睡眠問題。獨(dú)占性強(qiáng)，不讓別人碰他的東西，常會無緣無故發(fā)脾氣。不喜歡同別人談天和玩碰觸游戲，視洗臉和洗澡為痛苦。過分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他。怕玩沙土、水，有潔癖傾向。不喜歡直接視覺接觸，常必須用手來表達(dá)其需要。對危險和疼痛反應(yīng)遲鈍或反應(yīng)過于激烈。聽而不見，過分安靜，表情冷漠又無故嬉笑。過分安靜或堅持奇怪玩法。喜歡咬人，并且常咬固定的友伴，并無故碰壞東西。內(nèi)向、軟弱、愛哭，又常會觸摸生殖器。乳喂養(yǎng)。迫不得已用人工喂養(yǎng)時，不要催促孩子“快喝！快喝待12歲。提供的教育方式、教育內(nèi)容、生活環(huán)境是純而又純。但是我們現(xiàn)在提倡給孩子的教育當(dāng)前的獨(dú)生子女接觸別人的機(jī)會本來太少完全依賴母親，結(jié)果性格變成女性化。也講臟話的孩子不是好孩