班主任論壇發(fā)言稿

班主任論壇發(fā)言稿

作為班級管理的第一責(zé)任人，班主任工作的成敗將影響到班級各項(xiàng)工作的開展，要想使班級工作健康合理的開展，我覺得班級就需要用"愛'將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛包涵同學(xué)奇怪???的探究；用"潤物細(xì)無聲'的愛托起同學(xué)純真的幻想；用共同的抱負(fù)、目標(biāo)去激勵(lì)他們；用奮勉進(jìn)取的語言去鞭策他們，從而形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍，營造和諧的班級體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉壒芾碇杏玫囊恍┓椒ā?/p>

一、用愛心鑄就，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

剛開頭做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負(fù)，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

首先面對的是讓班委會(huì)具有說服力；其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力；最終是做好善后工作，特殊是落選者的思想工作。

我每月通過不記名投票，進(jìn)行民主測評，票數(shù)不過半者退出班委會(huì)，并選出新的班委會(huì)成員。這正如"問渠那得清如許，為有源頭活水來。'新成員的加入不但給班級管理注入了新的活力，并且對老班委會(huì)成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設(shè)立了"優(yōu)秀班干部'獎(jiǎng)，以資鼓舞。這樣，既能有效的管理好班級又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的樂觀性。

每次測評之后，我都要準(zhǔn)時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓舞，使其增加信念不辜負(fù)同學(xué)們的相信；落選的準(zhǔn)時(shí)談心，促使他們吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，爭取今后能重新當(dāng)選。

我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)覺她心情低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來想一想為什么會(huì)落選？根源在哪？于此同時(shí)我也在私下里找其他的同學(xué)了解，原來是她平常嚴(yán)格要求他人，對自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到緣由之后我告知她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用，正由于自身是班干部，所以當(dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無時(shí)無刻不在關(guān)注著你，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的去檢討一下自己，知道錯(cuò)在什么地方，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)改過來，我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。

從這以后，她嚴(yán)格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選為宿舍長。

二、審時(shí)度勢，用愛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。

1、口號激勵(lì)法

為了加強(qiáng)思想品德訓(xùn)練，建設(shè)一個(gè)樂觀向上的班級體，使同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi)，我們提出來"不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰慧，比勤奮'的口號。針對學(xué)習(xí)問題，提出"你行我也行，愛拼才會(huì)贏'"努力學(xué)習(xí)向前進(jìn)，大家誰也不差勁'"把重點(diǎn)高中踏于腳下'等等，每隔幾天依據(jù)不同的狀況，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)的更換，每次板書在黑板的右上角，隨時(shí)提示同學(xué)，隨時(shí)督促，這樣在無形中形成了一種動(dòng)力。

2、挖掘潛能法。

"金無足赤，人無完人'，由于每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)以及自身心理素養(yǎng)等方面不同，導(dǎo)致成果不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班狀況更加特別：男生偏理，女生偏文，而相對穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。

如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的樂觀性？樹立他們的信念？減小其他同學(xué)對樊建設(shè)過度的依靠性？（上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問題，便去問他，差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。）

面對如此窘?jīng)r，我實(shí)行了特別規(guī)做法（如下圖所示）：我把全班同學(xué)分為A、B兩大組，然后選出成果在本組最好的五六個(gè)人為組長（這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長，學(xué)習(xí)組長則有本小組中本學(xué)科成果優(yōu)異者擔(dān)當(dāng)。

例如：一小組中，總成果張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔(dān)當(dāng)監(jiān)督組長，然而萬振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的，所以就有萬振飛同學(xué)擔(dān)當(dāng)這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔(dān)當(dāng)語文組長，陳超擔(dān)當(dāng)史、地、生、政組長。

在分組時(shí)我是本著成果差不多為一組，在爭論問題時(shí)本小組解決不了的問上級小組，再解決不了就由大組長解決。

在這種分層學(xué)習(xí)中，既為成果差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對優(yōu)秀生的依靠性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，好問的多了，爭論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能主動(dòng)地去研討問題，不會(huì)的去找組長或老師。正是這些樂觀的因素才促使我們各科在上次期中測評中取得了傲人的成果，語文更是取得全市第四的好成果。

3、心理治療法。

在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)，我始終把理解、愛惜同學(xué)作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對于心理有創(chuàng)傷的同學(xué)，傾注更多的愛。在我們班有一名很特別的同學(xué)，開頭學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的關(guān)心和訓(xùn)練。對此，我并不灰心，而是付出極大的急躁，平常仔細(xì)觀看這名同學(xué)的言行，把握她的心理，不輕易放過任何一個(gè)訓(xùn)練時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來其次次、第三次，還常常打電話勸導(dǎo)她、鼓舞她。使她內(nèi)心受到劇烈震撼。她愧疚地說："老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧！'從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。（為了不給她造成不必要的損害，在此，隱去她的姓名，請大家諒解）

三、嚴(yán)人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)。

我覺得老師以身說教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)領(lǐng)先垂范。我要求同學(xué)做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求同學(xué)向我看齊。早晨，我總是領(lǐng)先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開（假如有晚自習(xí)，我則是最終一個(gè)離開教室）。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒有同學(xué)遲到，更沒有同學(xué)曠課。我想只有多和同學(xué)接觸，才能聽到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。

借助這段時(shí)間，我對班里的每個(gè)同學(xué)有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與同學(xué)談話時(shí)，我要求自己肯定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。

總之，班級管理是一門很淺顯的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺得在今后的工作中，只有多思索，善發(fā)覺，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級不斷進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道訓(xùn)練的道路很困難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成果，在我心中，還有很多的無奈與懷疑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也盼望能借鑒大家的珍貴閱歷，共同進(jìn)步。

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，由于班主任工作的辛苦，常常會(huì)聽到許多人的埋怨當(dāng)然包括我自已，都說現(xiàn)在的同學(xué)難管，要我說是紅谷灘的同學(xué)才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長素養(yǎng)又不高，家庭背景各異，同學(xué)好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)峻。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其苦痛地埋怨，我們何不歡樂地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢？剛收到班級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開頭是持有恐驚的心理，由于班級的差異，同學(xué)個(gè)體的差異，班級工作又繁瑣簡單，總感覺時(shí)間不夠用，我感覺到這一個(gè)多月來自己有許多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來反過來一想，這也是學(xué)校給我們的一次熬煉成長的機(jī)會(huì)，正好可以以此來督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導(dǎo)同學(xué)，能不能換一種方式來訓(xùn)練同學(xué)？是的，這的確是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。

我覺得做為一名資格不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的勝利閱歷，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一班級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒掃潔凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么潔凈？后來向熊香妹老師請教，她是把同學(xué)固定支配在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生狀況及行為習(xí)慣，對那些順手扔垃圾的人賜予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也訂正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培育了班干部的管理力量，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操勞了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的學(xué)問，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓同學(xué)更好地接受訓(xùn)練。以前遇到那些不聽話的同學(xué)我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來，今日這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，每天口頭訓(xùn)練無濟(jì)于事，特殊是那些違紀(jì)的同學(xué)，不知怎樣來懲罰他們。同學(xué)違反紀(jì)律是肯定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受處處分的同學(xué)心悅誠服的接受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢？同學(xué)違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好方法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：利用每周班會(huì)，對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的同學(xué)，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)悅耳的故事，對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)峻的同學(xué)我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的同學(xué)一般不會(huì)對老師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，由于他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱鬧的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氛圍中受到訓(xùn)練。其次：同學(xué)在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的同學(xué)要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了組織語言的力量，無意中對學(xué)習(xí)語文又有好處。使用一周后，同學(xué)明顯要比前聽話多了，違紀(jì)的同學(xué)也少了。我覺得這種方法比單純的訓(xùn)斥同學(xué)要好得多，值得在此提倡。

我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說兇得讓同學(xué)怕你，然后叫他說一不敢叫二就是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的同學(xué)，有時(shí)我火氣也很大，常常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來發(fā)覺其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒有，自己氣得半死，可同學(xué)還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)峻的老師能更順得地管理好一個(gè)班級，兇同學(xué)也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，的確當(dāng)老師需要急躁，當(dāng)班主任更需要急躁，放下架子，走近同學(xué)內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)覺其實(shí)每個(gè)同學(xué)身上都有她的閃光點(diǎn)。訓(xùn)練同學(xué)不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。同學(xué)更需要的是我們愛的訓(xùn)練，我想他們都是不喜愛老師兇他的。記得我那時(shí)讀學(xué)校的時(shí)候，不過我自己始終是一個(gè)比較聽話的同學(xué)，成果也好，又特殊喜愛得到老師的表揚(yáng)，但有時(shí)上課也間或會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問我考了多少分，我又不敢說，由于這個(gè)老師特殊嚴(yán)峻，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)覺了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒耍髞硎冀K都不太喜愛這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來這個(gè)班主任的確是難當(dāng)，常常會(huì)聽到許多老師的感嘆，生怕自己這里沒做好，那里沒做好，而學(xué)校的評比又多，每天過得人心晃晃的，真是累啊。你看那些同學(xué)把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來形容可能不太恰不恰當(dāng)，但的確是我感覺老師都不太愛笑。在這一點(diǎn)上我也常常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。

在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開快樂心過好每一天！

各位班主任老師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名老師，再者，我們是老師中與同學(xué)接觸最為親密的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心伴侶，老師像我們的媽媽對于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為老師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來符合這些贊美，不是嗎？

今日，能站在這里與大家溝通班主任工作心得，我感到特別榮幸。由于在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、一般的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小當(dāng)心得。

在當(dāng)班主任的那天開頭，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)做的事，即使是不知道，漸漸地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道?！秾W(xué)校班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書里的條條框框都對班主任工作的責(zé)任做了具體的說明。然而，我也只是那么簡潔的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的同學(xué)》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的："我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民學(xué)校而不是某些私立明星學(xué)校，我努力去相信訓(xùn)練當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來相信的但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的訓(xùn)練？今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？'這段話，我反復(fù)讀了許多次，誠然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在老師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)同學(xué)在校時(shí)間長達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問哪個(gè)做父母的不盼望自己的孩子遇到好老師，好班主任呢？

換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？或許我們的同學(xué)無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告知全部把孩子交給我們的家長：請您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、歡樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱忱些、勤勞些、急躁些，是能夠做的到的。

曾經(jīng)看過聞名訓(xùn)練家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位訓(xùn)練大師說起自己同學(xué)的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生訓(xùn)練功夫用在平常每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。

曾經(jīng)聽過一位訓(xùn)練專家說過這樣的話：一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他專心當(dāng)了多少年班主任。

任何訓(xùn)練活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出訓(xùn)練的大理念、大才智。我們常說的"細(xì)節(jié)打算成敗'絕非虛言，要把同學(xué)的思想工作做到實(shí)處，必需從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)勝利的班主任，肯定是一個(gè)擅長利用細(xì)節(jié)去感染、訓(xùn)練、管理同學(xué)的人。

一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注同學(xué)身心健康的培育

同學(xué)是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的訓(xùn)練主體，關(guān)注同學(xué)身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康訓(xùn)練的開展，加強(qiáng)同學(xué)心理健康訓(xùn)練是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)需要。

一次去家訪，對象是一個(gè)讓全部老師都傷透腦筋的孩子，他聰慧但特別懶散，他思維靈敏，可上課多動(dòng)且沒法規(guī)。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒有觀察他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉："老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？'然后他就從里屋拿出了一張小凳子說道："老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！'我有些呆，他好像跟在學(xué)校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、和善、有禮貌的，他如今在學(xué)校的淘氣搗蛋肯定跟某些緣由有關(guān)，我想這需要我更急躁、細(xì)心地引導(dǎo)、開解。

通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，同學(xué)的身心才能得到更加完好的進(jìn)展。

找同學(xué)談話時(shí)，先請他們坐下；同學(xué)說話時(shí)，肯定要傾聽，用眼睛凝視他；不要對同學(xué)以分?jǐn)?shù)輪英雄；敬重同學(xué)個(gè)體差異，不要卑視任何一個(gè)同學(xué)；不要對同學(xué)說"你真笨'，要常常說"你真棒'；同學(xué)無意過失時(shí)，要寬容地原諒他；同學(xué)失意難受時(shí)，要真誠地勸慰他；同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望；同學(xué)消失問題時(shí)，先要調(diào)查緣由，多方溝通，再做處理；同學(xué)之間發(fā)生沖突沖突，要設(shè)法化解沖突；可以批判同學(xué)"不夠努力'，但不能說"你力量太差'

二、注意細(xì)節(jié)，關(guān)注班級日常制度的管理

歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在立刻的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是聞名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。

有了這樣的熟悉，我們想班級日常的管理真應(yīng)當(dāng)從小著手，從細(xì)抓起。

每個(gè)班級都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾校徽、值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是始終這樣做的?？?，日子長了，我發(fā)覺班干部的熱忱并不高，來來回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)方法。我每天都到大隊(duì)部門口班級三項(xiàng)競賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書狀況10分，紅領(lǐng)巾校徽佩戴狀況10分，值日狀況20分。我就依據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再依據(jù)任務(wù)完成狀況評比最負(fù)責(zé)任的