語文S版六年級語文下冊教案：理想的風(fēng)箏

整篇文用構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，典采納倒敘的方法，來逐步綻開對教師的回憶。通過對工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。

學(xué)情分析：

這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上依據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組溝通。通過對這些問題的探討，幫忙學(xué)生了解課文的整體構(gòu)造，從感性上對劉教師是個什么樣的人有個初步的印象。

設(shè)計(jì)理念：

一、教法：自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法：合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會劉教師對生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

3、能有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文通過回憶劉教師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。體會劉教師對生活的喜愛及其對生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道2022年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會開幕）那你們知道2022年9月6日是什么重要的日子嗎？

（可能有很多同學(xué)不知道）

2022年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會開幕日。這其實(shí)也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許很多多的殘疾人，而這當(dāng)中又很多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，制造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她靠著自己頑強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠著堅(jiān)韌的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學(xué)家。今日我們要熟悉的這個人是一位教師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣用他堅(jiān)韌的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們翻開課文《抱負(fù)的風(fēng)箏》。

2、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問題為什么叫抱負(fù)的風(fēng)箏？這個教師究竟是一位什么樣的教師……

二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

三、讀后溝通。

通過溝通，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會教師的品質(zhì)

四、再次讀文，深入探究

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

(1)本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？

(2)你還可以提出哪些問題？

3、默讀課文，思索：課文的重點(diǎn)局部寫的什么內(nèi)容？（劉教師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)展合作探究。

（1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。

①、從回憶的.兩件事中我們體會到了什么？

②、課文為什么以“抱負(fù)的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？

③、劉教師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（2）、根據(jù)提出的問題自學(xué)探究，爭論溝通。

①、從中我們體會到劉教師對工作的喜愛，對生活的喜愛，體會到他那堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。

②、從教師放風(fēng)箏的情景我們體會到：放風(fēng)箏除了代表劉教師對生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著教師對學(xué)生寄予的盼望。

③、劉教師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使在心靈里升起了抱負(fù)的風(fēng)箏，要像劉教師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有抱負(fù)、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆樱?/p>

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動很多的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云端。

2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳動旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次感動的心跳。

3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

地喊著：“你們不要管，我自己來。”他最終氣喘吁吁地抓住線繩，臉上布滿得意和滿意的稚氣。

4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我信任我的劉教師不會這樣，他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，永久展現(xiàn)生命的堅(jiān)韌和對生活的愛與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。

附：板書設(shè)計(jì)

上歷史課喜愛學(xué)生、喜愛工作

14、抱負(fù)的風(fēng)箏

放風(fēng)箏堅(jiān)韌執(zhí)著、喜愛生活

教學(xué)反思：

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過對劉教師的深情回憶，深刻反映了劉教師對工作的喜愛、對生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。這篇課文文