Word第第頁中學音樂教學設計之我見教學模式是在肯定教學思想指導下完成某種教學目標而形成的，比較固定的教學活動結構，它表達了肯定的教學理論和教學閱歷。教學設計是項冗雜的技術，需要很多心理學和教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕學學問作指導，老師要設計符合現(xiàn)代學習論和教學論原理的教案，必需知道并理解課堂教學的一般結構。

音樂教學是一門藝術學科的教學，音樂課的教學結構自當追求藝術的'設計。當音樂教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕真正遵循著音樂藝術與藝術教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕自身的規(guī)律來實施是，音樂教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕才能成為審美教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕。一堂勝利的音樂課須有肯定的藝術結構。老師作出這堂課的教學設計，如同作曲家創(chuàng)作一首作品；上這堂課，便是這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術觀賞。所以說教學設計是教學成敗的前提。高中音樂觀賞課是一期課改時確立的新課程，教材、教法等一切從無開頭，課堂教學在摸索中探究，在探究中漸漸形成高中音樂教學的模式。教學設計要到達預期的教學目標，老師首先要轉(zhuǎn)變教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕觀念，確立培育目標，討論教學方法。

一、變教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕觀念，優(yōu)化教學結構

實施音樂學科教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕改革的關鍵不是教材，而是老師的教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學，老師首先樹立讓全體同學都得到進展的教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕思想，要面對每一個同學，既是非專業(yè)音樂教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕，那么老師就必需用非專業(yè)音樂教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以同學可持續(xù)進展為基點，以培育和進展同學的力量為重點，才能培育對將來社會有用的人，培育盡可能完善的人。

柳斌在“重視和加強中學校的審美教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕”中談到，“審美的特別性質(zhì)，在于通過審美活動來教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕同學。這種教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕不是靠講道理，靠規(guī)律的力氣來勸說人，而是靠形象，靠感性的力氣來感染人。所以，它能夠使同學在鑒賞與品嘗事物的過程中，既得到理智上的滿意，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕，收到思想教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕難于收到的教育〔.－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)〕效果。”

教學設計必需針對同學實際，確定教學目標，構建教學步驟，使高中音樂教學淡化學問，強化觀點。在教學過程中到處表達教學思想，并依據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學結構，把學問的傳授與力量的培育、素養(yǎng)的提高結合起來，把老師的教與同學的學融為有機的整體。面對全體，師生共同探究、共震、共學，強調(diào)以美育人，把音樂課設計成布滿著美的制造性的課，促進同學全面和諧的進展。

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