Word版本，下載可自由編輯金錢的魔力教學(xué)反思9篇《金錢的魔力》教學(xué)反思篇一

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文利用托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。

教學(xué)時(shí)，我先向同學(xué)介紹一下小說《百萬英鎊》的也許內(nèi)容，讓同學(xué)知道背景，才干更好地深化文章，體味人物形象。這篇課文的最大價(jià)值在于它出色的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一行，無不是金錢力氣的化身。于是，我實(shí)行抓住人物言行的前后變化來體味。如托德，他開頭是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，重點(diǎn)抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)子?！逼浯翁幮Γ骸斑@個(gè)笑容就馬上牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖普通?！弊屚瑢W(xué)明了這樣的描寫是多么富有想象力，多么出色生動(dòng)地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕盈的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時(shí)，對(duì)“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話?！拔摇彪x開時(shí)，老板語無倫次的再見，無不刻畫出一個(gè)見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

不足之處，教學(xué)只停歇在課文內(nèi)容的講解上，忽視了對(duì)同學(xué)正確的引領(lǐng)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友誼無數(shù)東西，另外，教學(xué)時(shí)對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)太多了，對(duì)其自學(xué)能力的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫，應(yīng)當(dāng)借同學(xué)對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫的辦法讓同學(xué)寫一段關(guān)于人物描寫的練習(xí)，而這點(diǎn)沒做到。

金錢的魔力教學(xué)反思篇二

字母教學(xué)學(xué)到了Rr。今日利用個(gè)別檢查，我發(fā)覺，為數(shù)不少的孩子居然連字母也認(rèn)讀不出來。假如讓他們聽寫會(huì)怎樣呢？因此，今后的教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)字母教學(xué)，不僅叫他們認(rèn)讀，還要孩子們寫過這些字母。

字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個(gè)英文字母，由于學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)同學(xué)以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要通過一切可通過的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母做嬉戲、交伴侶。

1、字母讀音教學(xué)

現(xiàn)在的同學(xué)接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小伴侶身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有無數(shù)的字母。假如老師在課堂上還是根據(jù)教材中的支配，部分同學(xué)就會(huì)由于覺得容易而漸漸失去學(xué)的愛好，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。愛好是最好的教師，假如一開頭就讓同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去愛好，將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入逆境。所以老師在教學(xué)字母之前，可以布置同學(xué)回家預(yù)習(xí)，看看外形，尋覓一下自己身邊的英文字母。這樣，同學(xué)有了一定的學(xué)問量，老師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)辦法舉行鞏固，使同學(xué)在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提升。

2、嬉戲化教學(xué)

學(xué)校生活潑好動(dòng)，嬉戲愛好深厚，英語嬉戲是協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上提供的活動(dòng)外，老師還可以設(shè)計(jì)多樣化的嬉戲活動(dòng)。如把大小寫字母分離發(fā)給同學(xué)，然后讓他們分頭行動(dòng)，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，利用競(jìng)賽的形式，同學(xué)很快就把握了字母的大小寫。Lookforthefriend'的嬉戲，老師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男學(xué)生，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女學(xué)生，然后叫拿了卡片的學(xué)生站出來圍成圈，老師播放音樂，音樂一放，學(xué)生們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找到伴侶的給兩分，沒有找到的(或找錯(cuò))伴侶的繼續(xù)找，不給分。利用這種趣味性嬉戲，同學(xué)很快就把握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書寫教學(xué)

我覺得字母書寫應(yīng)當(dāng)注重三點(diǎn)：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，"f,j,p'占三格；"i,t'中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，同學(xué)只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的同學(xué)。當(dāng)有的同學(xué)書寫不夠仔細(xì)時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班學(xué)生的面前出示他們的書寫。這樣，他們絕對(duì)會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，從而促使他們?cè)桨l(fā)仔細(xì)地舉行書寫。最后還應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓同學(xué)覺得書寫是一件開心的事。比如，可舉行定期的書寫比賽等。

4.字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對(duì)想象的依靠性更大。而字母的書寫首先要求同學(xué)能正確區(qū)別一些形近的字母。有的字母可以利用對(duì)字母想象、聯(lián)想的辦法讓同學(xué)記住它們的外形特點(diǎn)。在同學(xué)基本把握字母的外形后，還可以讓同學(xué)按照字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫同學(xué)認(rèn)讀字母要好得多。老師還可以編一些趣味的謎語，如：

1減1不等于0H山連著山M

1加3不等于4B釣魚鉤J

不倒翁O一把椅子h

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山馬路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、一座寶塔(A)、成功的象征(V)、大號(hào)魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是個(gè)昆蟲？(Bb)、什么字母是我自己？(I)、什么字母既不是我，也不是他，而是你？(Uu)、盲人最喜愛?什么字母？(Ii)

5.復(fù)習(xí)法我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、綜合、靈便地協(xié)助同學(xué)對(duì)學(xué)問舉行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的學(xué)問舉行歸納、收拾，有助于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有個(gè)整體性熟悉。字母歌節(jié)奏和睦、旋律柔美，能立即調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽器官，博得他們的愛慕，通過字母歌幫同學(xué)識(shí)記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激活同學(xué)愛好，培養(yǎng)語感，提升學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí)，老師可教同學(xué)唱ABCsong，這種以唱開頭，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，同學(xué)覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確把握了26個(gè)母的讀音，從而達(dá)到了學(xué)問再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動(dòng)有助于同學(xué)進(jìn)展智力和共性，呈現(xiàn)才干，在活動(dòng)中，同學(xué)能以仆人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。老師也可組織一次：Follwme，please的活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學(xué)，讓持字母卡A的同學(xué)站后面說："IamAFollowme，please'，那么，持字母卡B的同學(xué)就站在持字母卡A的同學(xué)后而說："IamB，F(xiàn)ollowme，please'，依次類推。經(jīng)過梳理，同學(xué)對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和同學(xué)一塊背誦字母是采納三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，同學(xué)們都很樂觀，愛好也很高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用各種教學(xué)形式，促使同學(xué)正確牢固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

金錢的魔力教學(xué)反思篇三

本文是人教版學(xué)校語文五班級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國聞名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后因?yàn)槟贸隽艘粡埌偃f英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài)。

師：今日我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語，師有意將“鬼”字寫得特殊大）

師：你們見過鬼嗎？

生：沒有。

師：我也沒有，由于這世界上根本沒有鬼。那么，這句話中的。“鬼”絕對(duì)指人，請(qǐng)問指的是那類人？

生：指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。

師：說得不錯(cuò)。

大家迅速掃瞄課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來，并想想課文寫了一件什么事情。（同學(xué)自主探索）

師：課文中有幾個(gè)鬼？

生異口同聲：兩個(gè)。

師：哪兩個(gè)？

生：托德和老板。（師板書）

開始的導(dǎo)入，孩子們特殊興奮，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文，孩子們得樂觀性特殊高。

金錢的魔力教學(xué)反思篇四

《晚上的太陽》是一篇人物故事，課文敘述了聞名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)，通過自己的才智制造了明亮，讓醫(yī)生順當(dāng)?shù)赝炅耸中g(shù)，救了母親。告知人們遇事要樂觀動(dòng)腦動(dòng)手。

這堂課充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以同學(xué)為本，著眼于同學(xué)語文素質(zhì)的提升，樂觀提倡了自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，因而囫圇課堂是生動(dòng)的，開放的，彌漫著生命的活力。

第一，課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性。

首先，問題的設(shè)計(jì)具有開放性。如：“結(jié)合自己的試驗(yàn)記錄，說說愛迪生的方法好不好？”開放性的問題給同學(xué)的思維和想象提供了廣大的時(shí)空，拓寬了同學(xué)思維的廣度，進(jìn)展了同學(xué)的求異思維。第二，倡導(dǎo)同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)，敬重同學(xué)獨(dú)特的見解和體悟。教學(xué)中，老師沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要同學(xué)回答的有道理，就充分絕對(duì)同學(xué)的答案，并樂觀鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)特見解。

其次，課堂教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)踐性。

首先，課堂上創(chuàng)設(shè)了諸多同學(xué)言語實(shí)踐的情境，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。第二，把語文綜合性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：布置同學(xué)回家做兩個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小試驗(yàn)，寫一寫試驗(yàn)的過程與體悟，想一想試驗(yàn)的心得。然后在課堂上巧妙合理地運(yùn)用同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)果，調(diào)動(dòng)同學(xué)的體悟?qū)W問來理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體味課文中蘊(yùn)涵的情感。

第三，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體悟性。

首先，激發(fā)同學(xué)的情感體悟，協(xié)助同學(xué)感悟。例如，同學(xué)讀第一自然段“媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)”時(shí)，皺起了眉頭。老師準(zhǔn)時(shí)抓住這一細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體悟：“你們?yōu)槭裁窗櫰鹈碱^？”第二。通過同學(xué)做試驗(yàn)的體悟來感悟愛迪生的聰慧。再者，老師有機(jī)地調(diào)動(dòng)同學(xué)的體悟去感悟，用語言渲染情感，指導(dǎo)同學(xué)利用感情朗讀來表述自己的體悟。

第四，課堂教學(xué)體現(xiàn)了探索性。

囫圇教學(xué)過程中，老師緊扣同學(xué)動(dòng)態(tài)生成的問題，因勢(shì)利導(dǎo)地和同學(xué)一起來探索問題；最后，課的結(jié)束部分并沒有畫上一個(gè)遺憾的句號(hào)，老師又讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)問號(hào)走出課堂，到課外繼續(xù)探索。

《金錢的魔力》教學(xué)反思篇五

《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感觸作家筆下鮮活的人物形象，體味作家描寫人物的辦法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在溝通平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的主意是把教學(xué)重點(diǎn)放在體味描寫辦法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓同學(xué)品嘗描寫人物表情和人物語言的句子，來感觸刻畫人物的辦法。并利用課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表述。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課，我覺得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：

一、滲透背景資料。

這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，同學(xué)可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在一定程度上妨礙了同學(xué)的認(rèn)知。因此，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激活閱讀愛好做了鋪墊。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。

教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想可以做得越發(fā)深化些。

1、在品嘗表情時(shí)，我通過了課前同學(xué)和教師描寫笑的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描寫的表情舉行比較，試圖讓同學(xué)感觸到的用意和感情顏色。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深化，不夠強(qiáng)化。我在思量我可不行以在課中，讓同學(xué)去寫寫自己平時(shí)在描寫笑的句子。這樣，每個(gè)同學(xué)都會(huì)竭盡全力去思量，去投入，這樣就能和課文中的句子舉行比較。我想這種比較可能越發(fā)有力度，矛盾性更強(qiáng)，進(jìn)而感觸描寫表情的辦法。

2、在品嘗人物語言時(shí)，我故意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜教師的主意，我覺得我這種處理，同學(xué)似乎就停歇在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)分，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體味。因此，我想是否可以像糜教師所說的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材，通過課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子舉行比較，讓同學(xué)關(guān)注破折號(hào)前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。

在練筆中，我讓同學(xué)用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。同學(xué)的表達(dá)似乎脫離了文中的描寫辦法。正像評(píng)課教師說的，我可以設(shè)計(jì)：用比方來寫寫人物的表情。這樣會(huì)越發(fā)明確了此課的教學(xué)指向，和連續(xù)本課的教學(xué)思路，讓同學(xué)能在原有些基礎(chǔ)上有一課一得。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓同學(xué)在感悟人物形象的同時(shí)，也能體味刻畫人物的辦法。

金錢的魔力教學(xué)反思篇六

《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、利用自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c(diǎn)。二、進(jìn)一步品嘗語言，體味運(yùn)用對(duì)照和夸張的手法表現(xiàn)人物共性的辦法，并試試運(yùn)用。

我從“有錢能使鬼推磨”這個(gè)故事作為引子，引出課題。在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，一開頭我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓同學(xué)感悟托德這個(gè)人物時(shí)，在體味他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的'見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪欲。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)覺是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝聚”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，舉行對(duì)照，讓同學(xué)感觸想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓同學(xué)感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，出示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓同學(xué)更直觀的體味他們的人物形象。

整堂課教學(xué)下來，我深深地感觸到在抓住文章語言點(diǎn)舉行教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目展現(xiàn)在同學(xué)面前，刺激其視覺、聽覺和想象，制造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才干領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。

金錢的魔力教學(xué)反思篇七

《北京亮起來了》這篇課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有無數(shù)美詞佳句需要同學(xué)去理解、學(xué)習(xí)，這篇課文也是同學(xué)練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

1、充分通過課件圖片，使同學(xué)真實(shí)地感觸到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件，讓同學(xué)說說看后的感觸，對(duì)北京有一個(gè)初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我準(zhǔn)時(shí)地抓住同學(xué)的表現(xiàn)，讓他們談感觸，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對(duì)課文有初步的整體感知。

2、抓住文中的重點(diǎn)句綻開教學(xué)。在教學(xué)本課時(shí)，為了使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個(gè)問題"北京夜晚的景色有什么特點(diǎn)'?貫通全文，讓同學(xué)找出文中的總結(jié)句"北京的夜晚多么光明，多么輝煌'，圍繞這句綻開學(xué)習(xí)。

3、理清的寫作思路，敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體悟。讓同學(xué)利用讀文、看圖，看看抓住了北京哪些地方的景色來寫的？用了哪些詞語？然后讓同學(xué)溝通自己喜愛?的段落，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，品嘗詞語的柔美。

4、激活同學(xué)對(duì)北京的熱愛之情。當(dāng)同學(xué)一次又一次觀察北京的夜景，反復(fù)的朗讀課文后，在同學(xué)的腦海里展現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，假如外國人來到北京，你會(huì)說些什么？激活同學(xué)作為一個(gè)中國人感到由衷的驕傲，從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆：我愛北京，我愛中國！

在本節(jié)課教學(xué)過程中，還存在著無數(shù)不足，由于條件的限制，在學(xué)習(xí)中同學(xué)的操作互動(dòng)還沒有充分體現(xiàn)出來，這個(gè)問題我將會(huì)在以后的教學(xué)中充分重視。

金錢的魔力教學(xué)反思篇八

一節(jié)課聽完了，其優(yōu)劣得失盡收眼中、耳底，其過程細(xì)節(jié)也皆記在本上，是不是就完事了呢？我們聽課的目的是為了借其長為我所用，見其短以之為鑒。因此，聽課后，要重視課后反思，每次聽完課以后都要對(duì)聽課資料舉行準(zhǔn)時(shí)的反思。

過去聽課者重點(diǎn)反思的是別人，很少主動(dòng)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐舉行系統(tǒng)反思。聽課老師在撰寫聽課反思時(shí)，應(yīng)對(duì)比新課程的理念來審視授課老師的課堂教學(xué)，思量授課老師的課堂教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要反思假如自己來上這節(jié)課，又將如何落實(shí)新課程的課堂教學(xué)理念。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。

舉行聽課反思時(shí)，并不見得只是就問題而談問題，在對(duì)教學(xué)中存在的問題作深化思量時(shí)，需要回憶、整合原有些閱歷，借用某些已有些理論來分析。在反思時(shí)聯(lián)系自己以往授課的經(jīng)受，并且把有關(guān)教導(dǎo)專家關(guān)于課堂教學(xué)的論述作為反思的基本參照，使聽課反思成為聯(lián)系聽課老師以往閱歷與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫穿既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思掙脫了純粹閱歷的說教，是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提高。聽課后的反思不是事不關(guān)己的坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體味、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為聽課老師改善和提升自身教學(xué)實(shí)踐的詳細(xì)舉措。

聽課老師對(duì)課堂教學(xué)的課后反思，就應(yīng)著重圍繞以下幾個(gè)方面舉行：

從教學(xué)目標(biāo)、資料、重點(diǎn)、辦法等的協(xié)同程度方面：反思教學(xué)的目標(biāo)是否明確，主要看師生是否都明確各自的教與學(xué)的目標(biāo)；反思教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，是否講清了理解學(xué)問的關(guān)鍵點(diǎn)；反思教學(xué)辦法組合是否得當(dāng)，主要看所采納的基本的教學(xué)辦法，教學(xué)辦法選取的依據(jù)等；教學(xué)目標(biāo)與資料、重點(diǎn)、辦法是否協(xié)調(diào)。

從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的相宜程度方面：主要是看課堂教學(xué)程序的綻開是否貼合同學(xué)認(rèn)知的普通邏輯，是否貼合既定同學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)。

從師生關(guān)系中的作用是否協(xié)調(diào)方面：主要看老師對(duì)教材的組織，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的表述、解釋與挨次支配是否適于對(duì)象；同學(xué)對(duì)教材和老師指導(dǎo)的理解是否透徹；同學(xué)參加教學(xué)過程的動(dòng)機(jī)是否劇烈；課堂上老師與同學(xué)是以一種什么樣的關(guān)系浮現(xiàn)的，師生互動(dòng)是如何綻開的，互動(dòng)的類型有哪些；同學(xué)有沒有主動(dòng)發(fā)言、提問的機(jī)會(huì)，有沒有表述自己情感和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)等。

從時(shí)量分配容量是否合理適中方面：主要看重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)與教學(xué)高潮的展現(xiàn)是否全都；各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)量與教學(xué)任務(wù)是否匹配；是否支配了充分的同學(xué)活動(dòng)時(shí)光。容量主要看教學(xué)是否做到有張有弛；學(xué)問展現(xiàn)是否有密有疏。

從教學(xué)手段的運(yùn)用是否適當(dāng)方面：主要看在當(dāng)初當(dāng)?shù)貤l件下，是否充分運(yùn)用了能夠運(yùn)用的教學(xué)手段，效果是否盡可能最好。

從反饋矯正的實(shí)施是否有效方面：主要看老師收集同學(xué)學(xué)習(xí)成效的反饋信息的意識(shí)是否劇烈，老師反饋同學(xué)學(xué)習(xí)情況是否準(zhǔn)時(shí)；矯正應(yīng)盡量避開雷同，盡可能以不同的方式處理教材，從不同的方面、不同的角度，采納不同的教學(xué)辦法和教學(xué)媒體，打不同的比方，列舉不同的例子，教學(xué)同一學(xué)問資料。

從訓(xùn)練是否貫通課堂教學(xué)的始終方面：主要看課堂教學(xué)是否始終在舉行對(duì)同學(xué)的觀看潛力、表述潛力、操作潛力、思維潛力的訓(xùn)練。

從教學(xué)效果是否顯著方面：主要看同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性是否高漲；同學(xué)答問和練習(xí)的正確率高不高；師生的情感體悟是否偷悅、歡暢。

老師的基本功是否扎實(shí)方面：主要看老師的導(dǎo)人、講解、課堂教學(xué)語言、提問、板書、變化、反應(yīng)、反饋、演示、結(jié)束等教學(xué)技能是否得到充分發(fā)揮。

《金錢的魔力》教學(xué)反思篇九

邢教師執(zhí)教的這篇課文是本冊(cè)第七組中的一篇課文《金錢的魔力》，本組課文的專題是“作家筆下的人”幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經(jīng)典，是提升同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的賞析能力，指導(dǎo)寫作辦法的很好是素材。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研討，由我來做如下教學(xué)反思：

一、揭題設(shè)懸念鬼字巧點(diǎn)睛

在課前談話中，邢教師拋出問題“假如你有一百萬你會(huì)用這些錢做些什么？”看似容易的問題，同學(xué)回答各異，但是老師絕對(duì)了那些能用錢做故意義的事的同學(xué)，目的是鼓舞、引領(lǐng)同學(xué)形成正確的人生觀和價(jià)值觀，接著老師寫下了這句俗語尤其夸大了“鬼”字。為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆，巧妙點(diǎn)睛，巧設(shè)懸念，同學(xué)愛好盎然。

二、扣住人物描寫，確立教學(xué)重難點(diǎn)。

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文的最大價(jià)值在于它出色的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無不是金錢力氣的驅(qū)使。因此在教學(xué)中，老師引領(lǐng)同學(xué)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，反復(fù)體驗(yàn)，并引領(lǐng)同學(xué)綻開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物彌漫銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。比如師生抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子?！逼浯翁幮Γ骸斑@個(gè)笑容就馬上牢牢地凝聚起來了，變得毫無光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖普通。”讓同學(xué)明了這樣的描寫是多么富有想象力，多么出色生動(dòng)地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。

三、采納“三段式”教學(xué)，體現(xiàn)新課改理念

采取“三段式”教學(xué)，猶如甘泉滋潤著每一位師生，同學(xué)以小組為單位，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在組長的帶領(lǐng)下開展小組內(nèi)學(xué)和群學(xué)，達(dá)到溝通合作、互幫互助、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。我們也在這堂課中看到了同學(xué)們廣泛的思量發(fā)言，爭(zhēng)論、研究，同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小組暢所欲言地溝通自己的閱讀感觸，使同學(xué)在主動(dòng)而樂觀的思維和情感活動(dòng)中，提升閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體悟。然后在全班溝通，創(chuàng)設(shè)了“以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心”的自主、自由、和睦、張揚(yáng)、“不怕”、平安的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)人人參加學(xué)習(xí)過程，人人得到熬煉機(jī)會(huì)。在參加的過程中體悟?qū)W習(xí)的歡樂，獲得心智的進(jìn)展。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長，人人享受學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)、體悟?qū)W習(xí)、并共享勝利。

四、實(shí)現(xiàn)高效課堂，合理通過多媒體教學(xué)手段，

采納多媒體課件教學(xué)，既可以節(jié)約板書時(shí)光，提升課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)信息量，又可以協(xié)助同學(xué)理