——部編教材“閱讀策略”單元探究聚焦閱讀策略

提高閱讀素養(yǎng)配色方案2023/6/10

國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究中心（PIRLS）2023/6/10一、

閱讀策略單元的認(rèn)識(shí)二、

閱讀策略單元教材編寫(xiě)的特點(diǎn)三、

閱讀策略單元的教材解讀與教學(xué)建議（預(yù)測(cè)、提問(wèn)）2023/6/10一、閱讀策略單元認(rèn)識(shí)2023/6/10對(duì)閱讀策略的認(rèn)識(shí)●卓越閱讀者=一定閱讀量+閱讀策略的熟練運(yùn)用●閱讀策略——是閱讀者為了提高自己的學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的一系列閱讀行為和能力。2023/6/10

策略方法技術(shù)預(yù)測(cè)將預(yù)測(cè)結(jié)果批注在文章旁邊或便利貼上，將依據(jù)用橫線畫(huà)出來(lái)。聯(lián)系上文、根據(jù)插圖、生活經(jīng)驗(yàn)......預(yù)測(cè)閱讀策略不同于閱讀方法2023/6/10

閱讀策略——規(guī)律性的普遍性有意識(shí)閱讀方法——工具性的個(gè)性化自動(dòng)閱讀策略不同于閱讀方法2023/6/10

編排依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！彪A段目標(biāo)-第一學(xué)段：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。階段目標(biāo)-第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題；嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。階段目標(biāo)-第三學(xué)段：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！薄皩W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”（目的）2023/6/10

意圖：引導(dǎo)學(xué)生獲得基礎(chǔ)的，必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。四個(gè)閱讀策略單元預(yù)測(cè)提問(wèn)提高閱讀速度有目的地閱讀閱讀的主動(dòng)性閱讀的目的性2023/6/10二、閱讀策略單元教材編寫(xiě)的特點(diǎn)2023/6/10

閱讀策略單元屬于閱讀單元，結(jié)構(gòu)體例與閱讀單元基本相似，但不是以雙線結(jié)構(gòu)的方式編排的，而是完全以閱讀策略為主線進(jìn)行編排的。教材編寫(xiě)特點(diǎn)2023/6/10

閱讀策略單元教材編寫(xiě)的特點(diǎn)●凸顯目標(biāo)意識(shí)●單元整組設(shè)計(jì)●精準(zhǔn)細(xì)節(jié)輔助2023/6/10

凸顯目標(biāo)意識(shí)2023/6/10讓學(xué)生成為積極主動(dòng)的閱讀者六上五下五上四下四上三下三上二下二上一下一上預(yù)測(cè)提問(wèn)提高閱讀的速度有目的地閱讀2023/6/10部編教科書(shū)閱讀策略——預(yù)測(cè)（三年級(jí)上冊(cè)）單元課題每篇課文目標(biāo)單元目標(biāo)第四單元12.總也到不了的老屋初步感知預(yù)測(cè)要有依據(jù)，可以根據(jù)題目、插圖、上下文提供的線索、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。13*.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子根據(jù)學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)方法，嘗試?yán)m(xù)編故事；根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展修正自己的預(yù)測(cè)。練習(xí)根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)。14*.小狗學(xué)叫用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾。嘗試著在課外閱讀中運(yùn)用預(yù)測(cè)。2023/6/10統(tǒng)編教科書(shū)閱讀策略——提問(wèn)（四年級(jí)上冊(cè)）單元課題每篇課文目標(biāo)單元目標(biāo)第二單元5.一個(gè)豆莢里的五粒豆初步學(xué)習(xí)如何提問(wèn)，嘗試從文章整體或局部提出不懂的問(wèn)題。6.蝙蝠和雷達(dá)嘗試從文章的題目、寫(xiě)法或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題。7.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾。嘗試著在課外閱讀中運(yùn)用預(yù)測(cè)。8*.蝴蝶的家實(shí)踐運(yùn)用提問(wèn)的方法。學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)的方法。學(xué)習(xí)歸類、篩選問(wèn)題。養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。2023/6/10統(tǒng)編教科書(shū)閱讀策略——閱讀要有一定的速度（五年級(jí)上冊(cè)）單元課題每篇課文目標(biāo)單元目標(biāo)第二單元5.搭石學(xué)習(xí)集中注意力。不回讀。養(yǎng)成集中注意力閱讀的品質(zhì)。學(xué)習(xí)“不回讀”“連詞成句”“帶著主要問(wèn)題讀”“抓住關(guān)鍵詞句”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。學(xué)習(xí)歸類、篩選問(wèn)題。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法嘗試進(jìn)行快速閱讀。6.將相和學(xué)習(xí)連詞成句，擴(kuò)大視域的方法。7.什么比獵豹的速度更快學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合文章特點(diǎn)快速閱讀的方法。8.冀中的地道戰(zhàn)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題閱讀的方法。2023/6/10統(tǒng)編教科書(shū)閱讀策略——有目的地閱讀（六年級(jí)上冊(cè)）單元課題每篇課文目標(biāo)單元目標(biāo)第三單元9.竹節(jié)人初步學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的選擇不同的閱讀內(nèi)容。1.具有根據(jù)任務(wù)選擇閱讀材料的意識(shí)。2.能夠帶著不同目的采用不同的閱讀方法。3.養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣。10.宇宙生命之謎學(xué)習(xí)根據(jù)目的選擇不同的閱讀方式，并適當(dāng)取舍閱讀材料或做進(jìn)一步拓展閱讀。11*.故宮博物院實(shí)踐運(yùn)用根據(jù)不同的任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料2023/6/10單元整組設(shè)計(jì)單元導(dǎo)語(yǔ)精讀課文略讀課文口語(yǔ)交際、習(xí)作交流平臺(tái)閱讀策略的學(xué)習(xí)要素閱讀策略的示范與指導(dǎo)實(shí)踐閱讀策略梳理總結(jié)方法閱讀策略的運(yùn)用2023/6/10

精準(zhǔn)細(xì)節(jié)輔助閱讀提示 旁批 課后練習(xí) ......2023/6/10六上2023/6/10三上六上2023/6/10三、教材解讀與教學(xué)建議2023/6/10

教材解讀教學(xué)建議三、教材理解與教學(xué)建議教什么怎么教2023/6/10●預(yù)測(cè)策略2023/6/10

什么是預(yù)測(cè)？2023/6/10

預(yù)測(cè)的作用①激活原有知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待；②“自上而下”的閱讀模式；③提升學(xué)生對(duì)文本的參與度；④提高閱讀理解水平和閱讀速度。2023/6/10

預(yù)測(cè)單元教材簡(jiǎn)介2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組單元導(dǎo)語(yǔ)2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組旁批2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組提示語(yǔ)2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組課后練習(xí)2023/6/10

建議一：解讀教材要著眼整組交流平臺(tái)2023/6/10

建議二：?jiǎn)纹虒W(xué)有其特殊性2023/6/10

用好精讀課文，充分發(fā)揮“例子”功能，初步學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”精讀課文?定位：在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀策略。?呈現(xiàn)方式：旁批課后練習(xí)2023/6/10

具體內(nèi)容?提示預(yù)測(cè)的線索：題目、插圖、內(nèi)容線索。2023/6/10

?從故事內(nèi)容的角度，也是從語(yǔ)言表達(dá)的角度做出預(yù)測(cè)。2023/6/10

具體內(nèi)容?提示預(yù)測(cè)的線索：題目、插圖、內(nèi)容線索。?預(yù)測(cè)時(shí)要有依據(jù)。?預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容不一樣。2023/6/10

教學(xué)設(shè)計(jì)作用：充分發(fā)揮“例子”功能，初步學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”教學(xué)目標(biāo)：1.嘗試一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行猜想和推測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。2.知道預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。2023/6/10

教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步：了解學(xué)情，揭示課題?！技ぐl(fā)學(xué)生閱讀期待〗

第二步：閱讀課文，嘗試預(yù)測(cè)?！贾笇?dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè)〗

第三步：小結(jié)——梳理“預(yù)測(cè)”的基本方法。

第四步：拓展——感知預(yù)測(cè)的結(jié)果與實(shí)際會(huì)有出入。

2023/6/10

課例表格1：用好略讀課文，讓學(xué)生充分運(yùn)用方法，扎實(shí)練習(xí)“預(yù)測(cè)”?鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)。?提示學(xué)生：可以“修正”自己的預(yù)測(cè)。?實(shí)踐活動(dòng)：借助題目進(jìn)行預(yù)測(cè)。2023/6/10?讓一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)成為常態(tài)，成為習(xí)慣。?交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。?開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。2023/6/10

略讀課文讓學(xué)生充分運(yùn)用方法，扎實(shí)練習(xí)“預(yù)測(cè)”《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》1.邊閱讀邊運(yùn)用已學(xué)的預(yù)測(cè)方法猜想故事情節(jié)。預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。2.借助課后習(xí)題自主預(yù)測(cè)故事結(jié)尾。1.能一邊讀一邊從題目、情節(jié)、插圖等預(yù)測(cè)后面的故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)、閱讀經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)故事三種不同的結(jié)局，并能將自己的預(yù)測(cè)與原文作比較，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。2.嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書(shū)。2023/6/10

第一步：猜想導(dǎo)入，回顧預(yù)測(cè)依據(jù)。第一步：回顧導(dǎo)入，揭示課題。第二步：熟讀課文，小組討論——接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？第二步：熟讀課文。圍繞課后3個(gè)思考練習(xí)題自行思考，小組討論。第三步：預(yù)測(cè)練習(xí)——讀課后練習(xí)2中的文章或書(shū)的題目，小組內(nèi)交流文章或書(shū)中可能會(huì)寫(xiě)些什么，說(shuō)說(shuō)自己預(yù)測(cè)的依據(jù)。第三步：學(xué)生為小組的同學(xué)讀一本大家不熟悉的書(shū)，讓他們預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。2023/6/10

●練習(xí)活動(dòng)：反復(fù)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略建議二：?jiǎn)纹虒W(xué)有其特殊性●口語(yǔ)交際《名字里的故事》和習(xí)作《續(xù)寫(xiě)故事》●交流平臺(tái)：強(qiáng)化對(duì)預(yù)測(cè)策略的認(rèn)識(shí)2023/6/10

建議三：結(jié)果評(píng)價(jià)開(kāi)放而多元2023/6/10

單元梳理：預(yù)測(cè)的“四方法”

“三步驟”

“兩注意”?預(yù)測(cè)的方法有四個(gè)，即“三抓一聯(lián)”：抓題目、抓插圖、抓課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際。?預(yù)測(cè)的步驟有“三步”：猜想——驗(yàn)證——修正（反復(fù)）?預(yù)測(cè)的注意事項(xiàng)是“兩注意”：一是要“有依據(jù)地猜”；二是“重點(diǎn)不是猜對(duì)與否，而是幫助學(xué)生理解內(nèi)容”。2023/6/10

溫馨提示：不安排學(xué)生預(yù)習(xí)!確保真實(shí)性和及時(shí)性。單元整體備課，不打亂課序。允許學(xué)生差異發(fā)展，允許學(xué)生個(gè)性化預(yù)測(cè)。加強(qiáng)方法指導(dǎo)。提供表達(dá)范示：“我讀到......就猜到......是因?yàn)?.....”2023/6/10●提問(wèn)策略2023/6/10

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力提問(wèn)單元2023/6/10

提問(wèn)策略：

目的:是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，為進(jìn)入深度研讀奠定基礎(chǔ)。2023/6/10

提問(wèn)策略：《蝙蝠和雷達(dá)》對(duì)寫(xiě)法提問(wèn)對(duì)受到的啟示提問(wèn)對(duì)內(nèi)容提問(wèn)2023/6/10

提問(wèn)策略：《蝙蝠和雷達(dá)》從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同角度提問(wèn)2023/6/10

提問(wèn)策略：《蝙蝠和雷達(dá)》學(xué)生對(duì)寫(xiě)法的提問(wèn)較少，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì)。鞏固提問(wèn)強(qiáng)化練習(xí)2023/6/10

提問(wèn)策略：大膽提問(wèn)對(duì)局部提問(wèn)對(duì)全文提問(wèn)再讀再提問(wèn)2023/6/10

提問(wèn)策略：?篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。?確定“最有價(jià)值的問(wèn)題”要因文而異。什么叫程控電話，在這篇文章中對(duì)理解文章沒(méi)有幫助。如果放在介紹程控電話的文章中，這個(gè)問(wèn)題就是有意義的。2023/6/10

提問(wèn)策略：略讀課文·綜合運(yùn)用?提問(wèn)?分類?篩選?解決2023/6/10

提問(wèn)策略：策略單元提問(wèn)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》——局部提問(wèn) 全文提問(wèn)《蝙蝠和雷達(dá)》——內(nèi)容提問(wèn) 寫(xiě)法提問(wèn) 啟示提問(wèn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》——內(nèi)容提問(wèn) 寫(xiě)法提問(wèn)篩選出有價(jià)值的問(wèn)題《蝴蝶的家》——提問(wèn)、分類、篩選、解決2023/6/10

提問(wèn)策略：?jiǎn)栴}的三種形式?直接問(wèn)題（信息性的）——能夠從文章內(nèi)容中直接找到答案；?間接問(wèn)題（推論性的）——通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解釋找到答案；?創(chuàng)造性問(wèn)題（批判性的）——通過(guò)與自己的知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)或背景）相聯(lián)系來(lái)回答。2023/6/10

提問(wèn)策略：提問(wèn)的“六角度”

“三形式”

“四步驟”?提問(wèn)的“六角度”：針對(duì)題目問(wèn)、針對(duì)內(nèi)容問(wèn)