習題講解課標分析《普通高中生物課程標準》根據(jù)新課標的基本理念：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。根據(jù)課程標準，結合高一的特點以及本節(jié)內容的特點以及學生的實際情況，特確定了以下3方面的教學目標：

知識目標：（1）原核生物和真核生物的比較基礎知識的掌握（2）三大有機物的鑒定實驗的掌握（3）蛋白質有關計算的掌握能力目標：（1）原核生物和真核生物的比較基礎知識的掌握（2）三大有機物的鑒定實驗的掌握（3）蛋白質有關計算的掌握情感目標：在進行遺傳調查和實驗活動中，善于從自己親身經歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。這些目標的確定增強了學生學習的目的性，可以很好的把握本節(jié)內容的重難點。習題講解學情分析本節(jié)課是一節(jié)高一復習課，高一的學生已經學習了必修一分子與細胞的前兩章全部內容，學生對相關的內容已經很熟悉，已經掌握了真核生物和原核生物的比較、三大有機物的鑒定、蛋白質的相關計算的基礎知識，并通過一定量的習題練習，已經具有了一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此本節(jié)課以周練為主線，讓學生找到了自己的問題所在，為課堂的聽課做好了準備。整堂課的的設計以“自查自糾，查找問題”、“合作學習，統(tǒng)計問題”、“針對問題，探究提升”、“梳理總結，訓練提高”四個環(huán)節(jié)緊緊相扣，不但培養(yǎng)了學生的交流能力，培養(yǎng)了學生探究的意識和方法，還培養(yǎng)了分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。讓學生在解決問題中加深對知識的理解，學以致用。課堂中引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建地獲得知識，突出了學生的主體性，促進了每一位學生的發(fā)展。整堂課收到了比較好的教學效果，達到了預定的教學目的。習題講解評測練習（）AC2.（）AC3.構成月季和孔雀的主要元素有（）A．C、H、O、N、P、FeB．C、H、O、S、N、PC．H、O、K、S、P、MgD．N、P、K、Ca4.下列元素中，都是屬于大量元素的是（）A．C、H、O、BB．N、P、S、CuC．C、H、O、CaD．N、P、S、Fe5.下列對生物體中有關化合物的鑒定實驗不正確的是（）選項鑒定對象試劑顏色水浴加熱生物材料

A

淀粉碘液藍色無脫色的材料

B

還原糖斐林試劑磚紅色需要含還原糖量高的白色植物組織

C

蛋白質雙縮脲試劑紫色不需要豆?jié){、牛奶、雞蛋清

D

脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色不需要花生油6.在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質實驗時，正確的操作是（）A向2mL蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液，振蕩均勻后,再加入3-4滴0.05g/mLCuSO4溶液B向2mL蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液，振蕩均勻后,再加入3-4滴0.01g/mLCuSO4溶液C向2mL蛋白稀釋液中先加0.01g/mL的CuSO4溶液，振蕩均勻后,再加入3-4滴0.1g/mLNaOH溶液D向2mL蛋白稀釋液中同時加0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液7.現(xiàn)有1000個氨基酸，其中氨基有1020個，羧基有1050個，則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是（）A．999、1016、1046B．999、1、1C．996、24、54D．996、1016、10468.假若某蛋白質分子由n個氨基酸構成，它們含有3條多肽鏈，則它們具有的肽鍵數(shù)和R基團數(shù)分別是（）A．n個和n個B．n－3個和n個C．n個和n－3個D．n－3個和n－3個習題講解觀評記錄課題名稱：習題講解授課教師：授課時間：2015年9月22日授課地點：評課內容：本節(jié)課是一節(jié)高一復習課，充分研讀教材、利用教材，積極引導學生進行思維訓練，以錯誤習題對應的知識點為主線，讓學生自主完成，不但培養(yǎng)了學生自主學習的能力，還讓學生找到了自己的問題所在，為下一步的學習做好了準備。1.體現(xiàn)新課程倡導的理念，教學形式多樣

這節(jié)課在整體設計上體現(xiàn)出新課程倡導的探究、合作、自主學習。整節(jié)課的設計思路清晰、層層遞進，以“自查自糾，查找問題”、“合作學習，統(tǒng)計問題”、“針對問題，探究提升”、“梳理總結，訓練提高”四個環(huán)節(jié)緊緊相扣，不但培養(yǎng)了學生的交流能力，培養(yǎng)了學生探究的意識和方法，還培養(yǎng)了分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。讓學生在解決問題中加深對知識的理解，學以致用。2.小組合作學習，充分體現(xiàn)學生的主體性本節(jié)課根據(jù)教學目標，結合教學重難點，在學生“自查自糾，查找問題”、“合作學習，統(tǒng)計問題”的教學環(huán)節(jié)中引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建地獲得知識，突出了學生的主體性，促進了每一位學生的發(fā)展。通過討論能解決的問題不在做為課上講解的內容，既節(jié)省了時間，又提高了課堂效率。3.把脈高考命題趨勢，既注重基礎的鞏固又提高了能力在本節(jié)課的思考問題的設計中，既注重基礎知識的鞏固，同時又從不同的角度提升問題的難度，訓練適度，很好的培養(yǎng)了學生分析問題的能力和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。高一生物組2015年9月22日習題講解教材分析《習題講解》是新課標教材必修一第二章第二節(jié)的內容。這節(jié)課則以蛋白質計算相關題目的錯誤為依據(jù)進行講解?！读曨}講解》的復習內容有兩部分：一是知識點、概念等基礎知識方面掌握理解的錯誤，二是錯誤的做題習慣帶來的失分。先是典型例題引領，然后通過分析錯誤原因，加深學生對知識點的掌握，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的做題習慣。習題講解教學設計考綱要求知識內容要求蛋白質的相關計算三大有機物的鑒定3.原核生物、真核生物、病毒的比較ⅠⅠⅠ【學習過程】對出錯題目進行小組討論一、分析題目出錯原因：粗心，審題不仔細前面講過的題目，原題類似題出錯基礎知識考查出錯二、知識點分類，講解：生命系統(tǒng)結構層次的考查：1.2.原核生物、真核生物、病毒的比較：4.5.6.下列生物具有細胞結構的是（）A．艾滋病病原體B．瘋牛病病原體C．炭疽病病原體D．乙型肝炎病原體三、大量元素11.12.13.科學家利用無土栽培法培養(yǎng)一些名貴花卉時，培養(yǎng)液中添加了多種必需化學元素。其配方如下：離子K+Na+Mg2+Ca2+NO3-H2PO4-SO42-Zn2+培養(yǎng)液濃度(mmol／L)110.251210.251其中花卉根細胞吸收最少的離子是（）A．Ca2+B．SO42-C．Zn2+D．H2PO4-四、三大有機物的鑒定，斐林試劑和雙縮脲試劑的比較18.19.還原糖的鑒定選材：甘蔗，西紅柿五、蛋白質的計算假設有一個十肽，分子式為CxHyOzNmSn，組成該肽的氨基酸只有圖2中的幾種，則含有①的氨基酸有個，含②的氨基酸有個，含有⑥的氨基酸有個。習題講解效果分析本節(jié)課是一節(jié)高一復習課，高一的學生已經學習了必修一分子與細胞的前兩章全部內容，學生對相關的內容已經很熟悉，已經掌握了真核生物和原核生物的比較、三大有機物的鑒定、蛋白質的相關計算的基礎知識，并通過一定量的習題練習，已經具有了一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此本節(jié)課以周練為主線，讓學生找到了自己的問題所在，為課堂的聽課做好了準備。整堂課的的設計以“自查自糾，查找問題”、“合作學習，統(tǒng)計問題”、“針對問題，探究提升”、“梳理總結，訓練提高”四個環(huán)節(jié)緊緊相扣，不但培養(yǎng)了學生的交流能力，培養(yǎng)了學生探究的意識和方法，還培養(yǎng)了分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。讓學生在解決問題中加深對知識的理解，學以致用。課堂中引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構建地獲得知識，突出了學生的主體性，促進了每一位學生的發(fā)展。整堂課收到了比較好的教學效果，達到了預定的教學目的。習題講解課后反思本節(jié)課是高一復習課，學生