關(guān)于《今天怎樣做教師》的讀書心得體會?關(guān)于《今日怎樣做老師》的讀書心得體會

在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做老師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，經(jīng)常內(nèi)心茫然，手足無措。

因此，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做老師》這本書時，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師。

可是這樣的兩手抓，好像在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!

在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。

對于每一個同學(xué)，一開頭的時候我都賜予公平的愛，但是后來我發(fā)覺我的愛慢慢的變了對于好同學(xué)聽話的同學(xué)，我是打從心里喜愛他們而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的同學(xué)，我甚至有點消極的心情，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今日怎么去應(yīng)對這種困惑。

李老師說“老師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。

師愛是老師應(yīng)盡的師德要求，老師對同學(xué)的愛是必需做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。

老師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種關(guān)心，老師在這種狀況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給同學(xué)的。

但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。

比如說對于一個說謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們就是一個有問題的老師了。

我們對所謂的問題同學(xué)有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)懷和關(guān)心他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了同學(xué)，正是這個“沖突”的愛的思想反映了我想做一個好老師!我信任經(jīng)過時間的磨練，我肯定可以做到真正的愛同學(xué)，做到怎么樣的愛同學(xué)才能更好的讓他們健康成長。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素養(yǎng)教育，但是到現(xiàn)在為止，唯恐我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。

形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求同學(xué)對學(xué)問的把握，不得不要求老師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們老師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的同學(xué)都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。

看著同學(xué)令人頭疼的分?jǐn)?shù)，肯定會令我們心里布滿了壓力。

我們有時候都會困惑為什么同學(xué)的素養(yǎng)越來越差，為什么那么難教。

其實這個當(dāng)然有同學(xué)的緣由，但是也有老師的緣由。

或許我們的課堂沒有接近同學(xué)的生活心理水平，或許沒有教學(xué)的藝術(shù)。

李老師指導(dǎo)了我們，同學(xué)的因素是我們不能完全把握的，但是老師的因素則可以由我們自己掌握，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科老師，肯定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的學(xué)問魅力來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的協(xié)作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

作為一名老師，我正