《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的口算方法。經(jīng)歷算法的探索過程，體驗算法的多樣化，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思考的習(xí)慣。重點難點：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算方法。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：課前活動：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，想不想猜一猜，翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中手逐步先，手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。你們知道是哪中小動物嗎？對是蜜蜂。今天小蜜蜂帶來想考考同學(xué)們，讓聰明的小孩子到蜜蜂王國去過做客，同學(xué)們有信心通過考驗嗎？現(xiàn)在拿出練習(xí)本和筆。注意聽準老師的要求。不寫算式，只寫得數(shù)。每道算式完成后就立刻做好。全部完成后我們再進入下一道?，F(xiàn)在開始。52+7=，48-4=，45+20=，57-30=，5+44=，63-40=，哪位同學(xué)能給大家讀一下您的得數(shù)，注意先讀算式，在讀得數(shù)。其他同學(xué)做好小裁判，如果你認為他說對了，就說對。如果他讀完你有不同意見就舉手。有不同意見的嗎?這個結(jié)果是49嗎？不是94哦，這里有兩個4，為什么5要加到個位的4上。對這個5在個位上，表示5個一，所以要加到個位的4上。說的真好，我們在計算時一定要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。同學(xué)們的口算能力很強，而且善于在遇到的問題中總結(jié)經(jīng)驗，讓計算更準確。一、情景導(dǎo)入現(xiàn)在勤勞的小秘密排著隊來迎接我們了，蜜蜂王國里可真熱鬧，勤勞的小蜜蜂已經(jīng)開始忙碌了，大家瞧。觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。（侍從32只，衛(wèi)兵45只，保育員54只，清潔工23只）蜜蜂王國里蜜蜂的分工很細致，合作很愉快。根據(jù)這些信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？同學(xué)們的問題都非常有價值，你們能將提出的這些問題進行簡單的分類嗎？這一類是將兩種數(shù)量合起來，用加法計算。這一類是將兩種數(shù)量進行比較。用減法計算。二、探究新知1、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？應(yīng)該怎樣列示，怎樣計算呢？求侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？就是侍從和衛(wèi)兵的只數(shù)合起來，這樣的問題用加法計算。32+45=在一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也就是列豎式計算。今天我們增加一下難度，你能口算出得數(shù)嗎？同桌相互說一說你是怎么口算的，看看誰能用完整的語言把自己口算的方法表述出來?？茨莻€小組的方法多。那位同學(xué)愿意把自己的方法給大家分享分享。方法一：我們在這里是把兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的形勢，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再算整十?dāng)?shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，最后把兩次所得的和加起來。為什么3+4，3表示3個十，4表示4個十，3個十加4個十是7個十，所以7寫在是位上。方法二、我們在這里先把其中一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個數(shù)先加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。同學(xué)們，這幾種方法你最喜歡哪種。說一說你喜歡的方法。2、試一試用你喜歡的方法完成下面題目。還是和剛才的要求一樣，只寫得數(shù)，不抄算式。先完成的同學(xué)可以和同桌說一說你是用那種方法口算的。3、衛(wèi)兵比侍從多多少只?45-32=在一年級的時候我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算，也就是列豎式計算。主要探索口算的方法。你能口算出得數(shù)嗎？同桌相互說一說你是怎么口算的，看看誰能用完整的語言把自己口算的方法表述出來。看那個小組的方法多。那位同學(xué)愿意把自己的方法給大家分享分享。方法一：把兩個數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，把兩個一位數(shù)相減在把兩個整十?dāng)?shù)相減，最后把兩個差相加。方法二：把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減去減數(shù)的整十?dāng)?shù)，所得的差再減去減數(shù)的一位數(shù)。4、試一試用你喜歡的方法完成下面題目。還是和剛才的要求一樣，只寫得數(shù)，不抄算式。先完成的同學(xué)可以和同桌說一說你是用那種方法口算的。5、小結(jié)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)和口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法的思路有什么相同的地方呢?預(yù)設(shè)（將兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，再進行分步計算）三、鞏固練習(xí)小蜜蜂看到同學(xué)們學(xué)得那么好，設(shè)置了三道難關(guān)考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？1、第一關(guān)：連一連，幫小蜜蜂回家.這位同學(xué)遇到了困難，誰愿意幫幫他。在全班同學(xué)的努力下，小蜜蜂們都找到了自己的房子。我們順利通過第一關(guān)。2、第二關(guān)：開火車，幫小蜜蜂運花粉。注意一定要看清楚，算準確。這一排，還想不想在來一次。再你們的幫助下，小蜜蜂把花粉運進了蜂巢，恭喜你們順利通過第二關(guān)，3、第三關(guān)：幫小蜜蜂釀蜜。和分別是多少：說算式，說得數(shù)。其他同學(xué)做裁判。差分別是多少：說算式，說的得數(shù)，其他同學(xué)做裁判。最后一個，能口算嗎？對口算起來有些困難，為什么，因為個位上的數(shù)不夠減，需要退位。這樣的我們可以用豎式筆算。四、回顧整理小蜜蜂的釀的蜂蜜可真甜啊，這可是很多蜜蜂分工合作，辛勤勞動的收獲啊!當(dāng)然這里面也有我們班同學(xué)的功勞。那么這通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?能把你的收獲給大家分享分享嗎？同學(xué)們的收獲很多，我們的學(xué)習(xí)就是一種勞動，是充滿思想的勞動。只有要奮努力，我們都能像小蜜蜂一樣享受我們的勞動成果，甜蜜的知識。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算學(xué)情分析學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，有一定的知識基礎(chǔ)。我班共有84名學(xué)生，為了更好的體現(xiàn)我校提出的低重心運行，關(guān)注后30%的學(xué)生，和我申報的課題，我選擇了我們班學(xué)習(xí)成績后30%的學(xué)生，和部分上課參與度低，上課不積極的共32名學(xué)生來上課。學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)37%。這部分學(xué)生平時屬于學(xué)習(xí)能力一般，課堂參與度低，是課堂上弱勢群體。針對這部分學(xué)生的特點我在教學(xué)中著重知識的鋪墊和引導(dǎo)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生獨立思考，合理表達自己的觀點，起到了較好的效果。兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算效果分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)學(xué)生通過觀察主題圖找出解決不同的方案

更主要的是讓學(xué)生在討論，交流探索中。找出口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同方法不同思路

。從而培養(yǎng)學(xué)生計算的能力。這節(jié)課我從已有的知識出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教材。目的是給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在觀察、討論、交流、歸納和分析的過程中理解數(shù)學(xué)概念。如通過觀察情景圖，討論交流教師提出的問題。經(jīng)過分析、歸納得出結(jié)論。有效地發(fā)展了學(xué)生的思維能力。體驗算法的多樣化，學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法的形成過程，能熟練地進行口算提高了學(xué)生的計算能力。兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算教材分析本節(jié)課的內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進位，退位加減法做準備以及為接下來的估算打好基礎(chǔ)。教材以學(xué)生參觀蜜蜂王國為情景。運用知識的遷移，讓學(xué)生在兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)口算。學(xué)生在討論交流探索中找出口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同方法，不同思路。并自身實踐練習(xí)的基礎(chǔ)上理解算理，優(yōu)化算法。從而培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算評測練習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》評觀記錄孫老師：今天聽了《兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算》一課。課前，馬老師通過謎語導(dǎo)入新課。并準備了幾道整十?dāng)?shù)的加減和兩位數(shù)加減一位數(shù)的題目，學(xué)生做起來非常快。既回顧了知識，有給學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)的信心。為了使計算教學(xué)不至于太枯燥，使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，馬老師以參觀蜜蜂王國為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在探索口算方法時，讓學(xué)生充分思考，把學(xué)生的想法在全班進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡、能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位?！秲晌粩?shù)加減兩位數(shù)的口算》課后反思兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算這節(jié)課是一節(jié)計算課，重點是研究口算的方法，體會算法的多樣化。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，有一定的知識基礎(chǔ)。為了更好的體現(xiàn)我校提出的低重心運行，關(guān)注后30%的學(xué)生，和我申報的課題，我選擇了我們班學(xué)習(xí)成績后30%的學(xué)生，和部分上課參與度低，上課不積極的共32名學(xué)生來上課。學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)37%。為了更好的讓學(xué)生參與于到的教學(xué)活動中來，我做出了如下設(shè)計：關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生知識的建構(gòu)更加水到渠成。課程一開始，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)。讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識的過程中充分體會，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。把數(shù)學(xué)問題放到學(xué)生感興趣的情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)我根據(jù)課本參觀蜜蜂王國這一情景圖進行擴展和挖掘。設(shè)計了從猜謎語，參觀蜜蜂王國，到幫助小蜜蜂回家，再到幫助蜜蜂運送花粉，幫蜜蜂釀蜜。這一系列的問題情境，把知識引出，講解和鞏固練習(xí)都放入這一串的情境中。并且最后總結(jié)我們的學(xué)習(xí)就是一種勞動，是充滿思想的勞動。對學(xué)生進行勤奮努力的價值觀的滲透。把口頭和手寫相結(jié)合，保證每個學(xué)生都參與。在以前的口算課中經(jīng)常有一部分學(xué)生不主動參與。往往出現(xiàn)老師問到誰誰思考，而老師沒有提問到的學(xué)生總是再等。等著別的同學(xué)的得數(shù)，等著別人的結(jié)果。這節(jié)課為了避免這一問題，我設(shè)計了手寫得數(shù)這一環(huán)節(jié)。每個知識點講解后，我都設(shè)計了一定的練習(xí)，這些練習(xí)我都讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在練習(xí)本上。這樣保證每一個同學(xué)都必須去思考，計算每一道題目，達到了人人參與的目的。同時我要求孩子只寫得數(shù)，不抄寫算式，也節(jié)約了時間。同桌交流，讓學(xué)生充分表達自己的思維這節(jié)課的學(xué)習(xí)對口算算理的理解是本節(jié)課的重要目標。但是老師的提問很難照顧到全體同學(xué)，為了讓更多的學(xué)生能用自己的語言表達自己的想法，這節(jié)課我設(shè)計的多次的同桌交流.讓每一個同學(xué)都能通過說自己的想法和傾聽同桌的觀點，達到對算理的深入理解。以上是我對這節(jié)課的一些反思和體會，當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足之處，如多種算法的鋪墊和講解，算法多樣化的體現(xiàn)，對學(xué)生的評價和反饋，課堂生成資源的有效利用等方面還有進一步挖掘和打磨的空間。兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算課標分析《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化?！缎抡n標》理念，重視口算、加強估算，提倡“算法多樣化”。所以我在本課教學(xué)中安排多種