1.在下列現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是()

A、人看到平面鏡中自己的像B、斜插入水中的直尺看起來變彎折

C、日食和月食D、小孔成像

2.在歷代詩人們贊美桂林山水的詩篇中寫有“群峰倒影山浮水，無山無水不入神”的著名詩句，詩中寫的“倒影”是由于光的現(xiàn)象形成的。清澈見底的漓江看起來比實際淺，是由于光的現(xiàn)象形成的。3.人坐在游船上，從水面上可以看到天空中的白云，也可以看到水中游動的魚，前者屬于光的現(xiàn)象，后者屬于光的現(xiàn)象．4.一束光線與水面成38°角入射，其反射光線跟折射光線垂直，則反射角是________,折射角是_________。5.今年5月23日，蓬萊閣附近海域上空出現(xiàn)了極為罕見的“海市蜃樓”奇觀。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是()A．光沿直線傳播B．景物經(jīng)水面成像C．光經(jīng)過密度不均勻的空氣發(fā)生漫反射D．光經(jīng)過密度不均勻的空氣發(fā)生折射。6.當(dāng)光從空氣斜射到一塊玻璃表面時，以下可以較全面反映光傳播路徑的是()

一、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察實驗現(xiàn)象，說出什么叫做光的折射。2、通過實驗探究歸納出光的折射規(guī)律。3、能應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。二、教學(xué)重點、難點：1.實驗探究歸納出光的折射規(guī)律。2.解釋光的折射現(xiàn)象。三、實驗器材：水槽、激光筆、帶有角度線的光屏、玻璃磚、水。四、教學(xué)方法：分學(xué)習(xí)小組實驗探究法五、教學(xué)過程：引入新課：1、小實驗2、圖片展示：投影3幅生活、科技中的光的折射事例。進(jìn)行新課(一)光的折射1.由演示實驗，光從空氣斜射入水引出定義：2、利用多媒體再現(xiàn)光的折射。教師講解幾個概念：入射光線、折射光線、法線、入射點、兩種物質(zhì)的分界面、入射角、折射角。（二）實驗探究光的折射遵守的規(guī)律1、提出問題：根據(jù)實驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗，你能夠猜想光的折射遵守什么規(guī)律？2、介紹實驗裝置，強(qiáng)調(diào)本實驗的關(guān)鍵點。3.完成活動一的實驗探究。4.完成活動二的實驗探究。5.完成活動三的實驗探究。6.分析歸納得出光的折射規(guī)律。（三）解釋光的折射現(xiàn)象1、活動四：完成兩個小實驗，利用光的折射規(guī)律解釋看到的現(xiàn)象。2、回扣課題。（四）小結(jié)?！豆獾恼凵洹肥窃趯W(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗和折射規(guī)律的探究。本節(jié)課的重點：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。難點：光的折射規(guī)律的應(yīng)用?！豆獾恼凵洹吩?011版的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，屬于二級主題“聲和光”中的一個3級主題。課標(biāo)要求：通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。光的折射是生活中最常見的光現(xiàn)象之一，也是本章要學(xué)習(xí)的重點之一。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射的相關(guān)知識，了解了光在同種介質(zhì)中的傳播規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識光在不同介質(zhì)中的傳播情況，知道什么是光的折射，初步了解光的折射規(guī)律，并能用光的折射規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象，同時為下一章學(xué)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》，以及高中進(jìn)一步研究光的折射規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：（1）學(xué)生的知識準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，學(xué)過了光路圖的畫法，具有了探究光的反射規(guī)律的經(jīng)歷。（2）學(xué)生的心理特征：初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有豐富的想象力，喜歡動手實驗，善于自我表現(xiàn)。（3）學(xué)生的認(rèn)知能力：他們對事物的認(rèn)識注重于直觀的感性認(rèn)識，雖然具有一定的觀察能力，但還不能深入地進(jìn)行理性思考，對認(rèn)知發(fā)生的沖突，還不會自主地進(jìn)行探究和求證，很難從事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，更不善于用理論去解釋現(xiàn)象。教學(xué)后記：實驗1，可視性真的很難保證，如果不是學(xué)生分小組完成，可視性就更難保證。實驗2倒是很好操作，視頻展臺能很清楚的展示。本節(jié)課在設(shè)計上追求創(chuàng)新，追求突破。整體設(shè)計程序性較強(qiáng)，三維目標(biāo)落實基本到位。利用"綜藝節(jié)目"引入課程的方式新穎有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以叉魚實驗為線索，設(shè)計實驗進(jìn)行探究，層層深入，此實驗器材設(shè)計巧妙、生動，頗有新意，效果較好。在實驗過程中注重以問題發(fā)現(xiàn)為線索，倡導(dǎo)交流合作，較好地協(xié)調(diào)了學(xué)生積極參與，較好地體現(xiàn)了教學(xué)民主觀，利用身邊的物品進(jìn)行實驗，拉近了物理與生活的距離。同時適時進(jìn)行安全教育，體現(xiàn)了人文精神。引導(dǎo)學(xué)生積極思維適時有度，探究實施較有效和有深度。師生互動和生生互動方面尤其突出，讓學(xué)生在交流互動中體驗了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。在光通過半圓玻璃后發(fā)生折射的問題上思維轉(zhuǎn)換巧妙，很自然地