新課改下的英語課堂教學(xué)

教師這個職業(yè)是神圣而光榮的，因?yàn)榻處熋鎸Φ牟粌H僅是求知欲渴的學(xué)生，更是祖國的未來。隨著時代的飛速前進(jìn)，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。如今，課改的春風(fēng)已經(jīng)吹來，教學(xué)改革的呼聲一浪高過一浪，其中呼聲最大、反響最強(qiáng)烈的應(yīng)該是英語教學(xué)。新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的使用，給我們的英語課吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給英語教師注入了一股新鮮血液，是我們廣大英語教育工作者之幸，也是千千萬萬的學(xué)生之福。英語教學(xué)有很多需要改進(jìn)的地方，特別是英語課堂教學(xué)改革勢在必行，已是一個不爭的事實(shí)。本文擬就自己近年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱奶剿骱退伎?。一、目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀初中英語各版新教材大都強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，它們注重聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，重視發(fā)展學(xué)生語言的流暢性。不少教師能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語言的能力，重視學(xué)生的需要、興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性，使語言形式與語言意義有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了開放型的課堂教學(xué)模式。但是，也有些學(xué)校，尤其不少農(nóng)村學(xué)校，部分教師仍沿襲舊的教學(xué)方法。他們常常是用一支粉筆，一本書就應(yīng)付課堂內(nèi)的一切，將精彩生動的語言材料支離破碎地加以分解，逐詞、逐句象教“文言文”那樣把它們譯成漢語，接著是花費(fèi)大量時間去演繹講解所謂的“語法規(guī)則”和“原理”，甚至把功能項(xiàng)目也作為知識點(diǎn)來講解，并不斷地在黑板上加深拓寬。他們對語言點(diǎn)的分析深入細(xì)致，旁征博引，而完成這一系列程序教師所用的卻是漢語而非英語。我們姑且把英語課堂教學(xué)中的這種現(xiàn)象稱為“文言文”教學(xué)現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課標(biāo)改進(jìn)英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學(xué)是：雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但教師的教學(xué)方法變來變?nèi)ミ€是換湯不換藥，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，以“填鴨式”教法為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類社會的教育從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學(xué)方法也必須有相應(yīng)的變革。由原來讓學(xué)生記住知識變成用什么手段獲得知識。也就是說，問題的根本在于教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。古人云：授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益。我們必須徹底改變目前耗時多、收效低的教學(xué)狀況。要徹底改變目前的狀況首先應(yīng)從教師做起，教師要更新觀念。觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果教師不改變觀念，不從自身做起，改變、現(xiàn)狀只能是一句空話充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個人主動能動性和積極性的發(fā)揮程度。按照傳統(tǒng)的“師本思想”教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答。那么，這種課堂氣氛只會越來越沉悶，教師也會越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機(jī)被窒息，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能，從而產(chǎn)生正遷移；同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，做到“溫故而知新”，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，要徹底改變傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式，充分利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、計(jì)算機(jī)多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，有效強(qiáng)化其對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。.建立和諧的師生關(guān)系,營造和諧的情感氛圍,是成功教學(xué)的重要因素。成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任,依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)，教師則樂教、愛教、會教?！皭燮鋷?，則信其道”，所以，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，用自己淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科----英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對英語的熱愛的火花，并且要通過師生的共同努力使學(xué)生對英語的熱愛的火花形成燎原之勢。.課堂教學(xué)為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間,是英語課堂教學(xué)的靈魂使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的靈魂。由于學(xué)生各具特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能真正使每一位學(xué)生得到發(fā)展。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并不等于讓其放任自流。要使學(xué)生真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度，教師首先要使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件，即為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語言材料，并培養(yǎng)學(xué)生逐步形成理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些語言材料的能力。教師還要根據(jù)所學(xué)的語言內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語言的情景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言材料完成交際任務(wù)。所謂給學(xué)生留出充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，就是要為他們留出足夠的自主解決問題的時間。因?yàn)闀r間和空間是相互依存的，要使學(xué)生有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，那么在有限的一節(jié)課的時間里，教師就不能占據(jù)大部分的課堂時間用來講解有關(guān)語言的知識，讓學(xué)生失去可實(shí)踐的時間和可動腦的余地。一般來說，教師占用大量時間來講解語言知識的目的無非是：“疑難解析”、“加深印象”、“鞏固基礎(chǔ)”…等。事實(shí)上要達(dá)到以上目的，講解并非是唯一的途徑，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生的能力，不必事事躬親，只要是學(xué)生能通過上下文理解的內(nèi)容教師就不必“疑難解析”；只要是通過活動能讓學(xué)生掌握的內(nèi)容就可省去講解；只要學(xué)生經(jīng)過努力就可求解的教師就不必急于公布答案。這就要求我們教師在備課時能準(zhǔn)確把握教材，發(fā)現(xiàn)可留給學(xué)生的空間，在課堂上努力通過設(shè)計(jì)應(yīng)用性的交流活動給學(xué)生充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)困生有彌補(bǔ)不足的機(jī)會，使學(xué)有余力者有發(fā)展特長的時機(jī)，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時的總結(jié)、評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生