第十六課：現代生活中的設計藝術【教學目標】：1．知識能力目標：學生對設計作品的正確分析，掌握設計的形式、特點及制作方法。2.過程方法目標：充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)意新穎、簡潔明了的設計。3.情感態(tài)度和價值觀目標：結合欣賞設計活動，啟發(fā)學生認識和體會設計的藝術美感，提高學生的審美情趣。【教學重點】：1、設計的分類，設計與生活的關系2、能簡單制作小的創(chuàng)意設計【教學難點】：引導學生針對不同類型的產品從不同的設計角度進行鑒賞，如一些作品的設計關鍵在于創(chuàng)意，而另一些作品的關鍵在于美感與實用性的完美結合等。【授課類型】：新授課【教學方法】：講授法與學生互動相結合?！窘虒W時間】：1課時【教學準備】：自制多媒體課件【教學過程】：1．通過學生耳熟能詳的廣告語，引導學生談談身邊的設計，在我們日常生活中你見到哪些設計作品？并通過對設計作品的分類，引出課題。2．欣賞精彩的設計圖片，把學生帶入設計的精美世界中來，同學們看得目不轉睛，從而提出是什么吸引大家的目光，那就是創(chuàng)意?！皠?chuàng)意”吸引眼睛。3．欣賞以鉛筆為原型，運用形的替代設計一個與鉛筆有關的創(chuàng)意圖形，了解什么是形的替代，刺激學生的感官，使學生的腦洞大開，鼓勵學生動手設計。（1）以條形碼為原型，創(chuàng)意新的圖像。學生以小組為單位可以集體創(chuàng)作，也可以自己創(chuàng)作。（2）展示欣賞學生作品（教師和學生自評互評）。使用幻燈機展示學生的作品，通過展示學生們直觀的感受同學和自己的設計，教師積極評價引導。課堂氣氛活躍，熱烈，學生的學習興趣很高。（3）欣賞教師準備的有關條形碼的創(chuàng)意圖片，讓學生的腦洞大開。4.學習設計的主要分類（1）學習視覺傳達設計的有關內容，比如網頁設計、標志、動漫、服裝設計等，重點學習鑒賞海報《法蘭克福爵士音樂節(jié)招貼》，請學生分析作品的設計創(chuàng)意。感受優(yōu)秀招貼畫的設計創(chuàng)意。鑒賞可口可樂瓶，分析可口可樂產品外包裝不斷地改進的意義。同學自由討論，在交流中形成認知。最后由教師總結。欣賞電視廣告，了解電視廣告吸引人的眼睛，提高產品的知名度，從而給企業(yè)的帶來經濟價值。（2）欣賞環(huán)境設計圖片，了解環(huán)境設計包括室內設計與景觀設計。（3）以小凳子為切入點，進入產品設計的學習，了解像椅子和水上自行車這樣一類的產品在設計上主要追求的是功能性和時尚性。向汽車和高科技電子產品等這樣的產品在設計上主要最求的是速度，和讓人們的生活更加便捷和舒適。5、在享受高品質生活的同時不應該以破壞環(huán)境為代價，現在我國的環(huán)境質量差，霧霾籠罩，提倡設計師設計一些節(jié)能環(huán)保，綠色無污染的產品。而不是為生產不計后果。和學生欣賞車身使用碳纖維的綠色設計，低碳時代的新電動汽車，上海世博會中國館和坐落在青島西海岸新區(qū)的被動屋，使用垃圾循環(huán)再利用的椅子等圖片，提高學生的環(huán)保意識。7、學生討論總結設計新的發(fā)展趨勢——節(jié)約能源，綠色環(huán)保8.最后談一談：你認為你身邊還有那些污染環(huán)境的事情？如何改進？達到本課內容的升華，同學們在最后的討論中發(fā)表自己的看法，提升了他們的環(huán)保意識。在交流中以學生為主體，讓他們暢所欲言。為了在課堂較短時間內了解設計知識，創(chuàng)意吸引人的眼睛，功能與時尚相結合，速度與便捷的美感。并能進行簡單的設計創(chuàng)作、讓所有學生共同參與，在教學設計中采用了課件介入的形式——認知——演示——學生設計——評述（自評、互評、教師評價相結合）等手段。這一手段，提高學生學習效率為目的，充分體現了素質教育與單純學科教育的顯著區(qū)別。在課堂中以學生為主體，教師起到引導作用。充分發(fā)揮學生自主學習，合作學習的能力。學情分析美術鑒賞《現代生活中設計藝術》這節(jié)課，面對的是高中階段的學生，高中學生已經掌握了一定的鑒賞知識和語言表達能力，但是缺乏相應的美術創(chuàng)新能力。而設計是學生在日常生活中常見的藝術形式，也是學生比較感興趣的領域，通過學習和動手實踐，來表達對生活的感受，體驗到創(chuàng)意的樂趣，從而促進學生全面素質的健康發(fā)展。再就是讓學生參與集體創(chuàng)作，也更好的培養(yǎng)了團體的意識。效果分析通過對話性的問題驅動、比較聯系，學生的思維始終跟著老師在走，師生一起完成問題的探究過程，在一種環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)里，共同探究問題和解決問題，學生真正學習到了設計的知識。采用“以學生為主”教學方式，符合高中學生實際情況，能激勵學生主動的參與意識。鼓勵每個學生參與進來，根據學習目標和相關知識點小組討論，在講到相關知識點時由小組的同學來介紹和講解，教師有意識地提醒學生用自己的語言和一些美術的專業(yè)術語講解和回答，隨時參與學生問題的討論，調節(jié)課堂教學的進度。這種方式很適合美術教學，調動了學生主動思考、主動參與，達到了預期效果教材分析本課內容涉及的是我們身邊的設計藝術，學生們都比較感興趣，所以我分別講解了視覺傳達設計、環(huán)境設計和產品設計，引導學生通過欣賞、感受，發(fā)現身邊的設計，并進行簡單設計創(chuàng)作，結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的設計藝術作品的思考、討論，相互啟發(fā)擴大經驗范圍。了解這些設計藝術作品的實用性、功能性，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計的內涵?，F代社會我們需要設計能夠擔負起節(jié)能環(huán)保，美化環(huán)境的重任。要抓住這一點進行分析，體會現代設計藝術簡潔、大方的美感特點與合理、實用的功能特點。評測訓練1、設計的分類（）A視覺傳達設計B產品設計C環(huán)境設計2、德國設計家，金特.凱澤招貼畫作品有：。3、電腦和汽車等產品設計，下面沒有體現設計理念的是（）A、實用和創(chuàng)新B、便捷和速度C、功能和時尚D、沉重和鋒利4、關于可口可樂瓶表述不正確的是（）A、不僅美觀，而且使用非常安全，易握不易滑落B、瓶子曲線十分優(yōu)美，個性十分鮮明C、這種曲線瓶給人以甜美、柔和、流暢、爽快的視覺和觸覺感受D、瓶子的外形是金特.凱澤設計的課后反思了解現代設計藝術的特色，有助于我們去分析欣賞我們身邊的現代設計藝術。通過對設計的學習，學生基本掌握了設計與生活的密切關系，設計的種類。對設計和生活的關系有了更好的解讀。課堂上特別注意引導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，讓他們在學習中學會主動發(fā)展。本課通過對比、參看、交流、勾通、動手設計等方式，更通俗、更平易的了解和認識設計藝術的形式、形態(tài)。從而更好的挖掘同學們的創(chuàng)造性。同學們制作的設計作品通過講解交流，出現了相互滲透、取長補短的效果。課標分析本課的培養(yǎng)目標(三維目標)1．知識能力目標：引導學生對設計的正確分析，掌握設計的形式、特點及制作方法。2.過程方法目標：充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)意新穎、簡潔明了的設計。3.情感態(tài)度和價值觀目標：結合欣賞設計活動，啟發(fā)學生認識和體會設計的藝術美感，提高學生的審美情趣。重點：1、設計的種類與生活的關系。2、能簡單制作小的創(chuàng)意設計。難點：引導學生針對不同類型的產品從不