2023年有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、自制墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)建性想像活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)力。

2、利用協(xié)助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，發(fā)展編講實(shí)力。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

活動(dòng)打算

1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的愛(ài)好。

2、白紙、顏色水、協(xié)助物、鋪墊的桌布。

活動(dòng)過(guò)程

1、自制墨跡圖，引起幼兒愛(ài)好。

（1）回憶墨跡圖制作的方法。

（2）提出制作墨跡圖應(yīng)留意的.事項(xiàng)。

（3）幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。

2、依據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。

（1）啟發(fā)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的墨跡圖像什么，并說(shuō)出想像依據(jù)。

（2）動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？激勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣。

（3）老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了改變。

3、利用協(xié)助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。

（1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的想像，利用協(xié)助物在墨跡圖拼砌，使畫(huà)面更完整、更豐富，并提出講解并描述要求，如什么時(shí)候？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情等。

（2）請(qǐng)幼兒依據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。

4、向同伴或老師講解并描述自己圖畫(huà)中的小故事。

活動(dòng)延長(zhǎng)

（組合編故事）將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽(tīng)的故事。

有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事的.主要內(nèi)容，能用語(yǔ)言較清晰地回答問(wèn)題。

2．能大聲、有表情地在集風(fēng)光 前講解并描述故事。

3．嘗試依據(jù)故事情節(jié)，分角色合作表演。

4．喜愛(ài)參與故事表演活動(dòng)，體驗(yàn)共同表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

故事錄像帶、錄像機(jī)、電視機(jī)、表演道具(角色頭飾、場(chǎng)景等)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．觀看錄像，感知、理解故事內(nèi)容。

(1)觀看錄像，完整觀賞故事內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事情?

2．講解并描述故事。

(1)集體完整講解并描述故事，能運(yùn)用故事中的美麗語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

(2)分組自由講解并描述，人人參加。

3．表演故事。

(1)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前講解并描述故事，其余幼兒依據(jù)故事講解并描述做相應(yīng)的表演。

(2)分組表演故事，嘗試依據(jù)故事情節(jié)安排角色、合作表演。

有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母哺育自己的辛苦。

2.感應(yīng)家庭的華蜜、感受父母的愛(ài)，培育孩子愛(ài)父母愛(ài)家庭的情感，培育他們的家庭責(zé)任心。

3.通過(guò)活動(dòng)，把相識(shí)體現(xiàn)在今后的生活中。

4.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5.大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．知道父母哺育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷、照看下長(zhǎng)大的。

2.能夠體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的情感，愿做孝順爸爸媽媽的`好孩子。

活動(dòng)打算

一部分孩子選好的一張全家福，卡片，印尼。

活動(dòng)過(guò)程

老師介紹本次班會(huì)的主持人。

一張照片就是一個(gè)個(gè)華蜜的家庭。

（1）談話引題。

主持人：家是我們暖和的搖籃，家里有敬愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請(qǐng)幾位小摯友來(lái)介紹一下自己的家庭。（部分孩子介紹自己的家庭）

（2）以詩(shī)歌激情。

主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦——我有一個(gè)華蜜的家。

(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是??！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最華蜜的人。你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生，他們?cè)谖覀兊纳砩蟽A注了多少心血?。‖F(xiàn)在請(qǐng)老師給大家看一看一位小摯友小時(shí)候的照片，請(qǐng)你猜猜是誰(shuí)？（出示李佳霖小摯友的成長(zhǎng)照片，先讓學(xué)生猜一猜，最終讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家庭）

2.我向父母表心愿。

(1)小小卡片傳心聲。

主持人：爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來(lái)給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！并在上面寫(xiě)出要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話，現(xiàn)在起先制作吧！（老師指名溝通）

（2）在歌聲中升華感情。

主持人：讓我們?cè)凇拔覑?ài)我家”的音樂(lè)中，一起來(lái)祝福我們的爸爸媽媽身體健康、平安華蜜！

教學(xué)反思

每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都對(duì)自己的家有深深的感情，“我愛(ài)我家”這主題活動(dòng)的開(kāi)展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教化中永恒的話題，幼兒對(duì)此恒久有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。通過(guò)這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以很好地培育幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺(tái)讓他們說(shuō)誕生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會(huì)父母對(duì)自己的深情。同時(shí)照片、詩(shī)歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用，使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。可是在“成長(zhǎng)照片徐話題”的活動(dòng)中，我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片，孩子對(duì)此發(fā)表自己的看法，甚至許多孩子會(huì)說(shuō)到：我小時(shí)候是…..樣的，這樣是活動(dòng)無(wú)法達(dá)到收放自如，加入本課重新開(kāi)展，我會(huì)實(shí)行“分組探討等方式”，使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間，自主發(fā)揮。

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活動(dòng)目的

●知道開(kāi)心的心情對(duì)健康有益。

●能用天氣符號(hào)、圓臉表情圖等表達(dá)自身的心情。

●喜愛(ài)表達(dá)，嘗試用天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言模式，創(chuàng)編心情播報(bào)，描述各種心情。

活動(dòng)打算

●幼兒觀看天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)做氣象記錄；懂得一些描述心情的詞匯；熟識(shí)《表情歌》。

●玩具"電視機(jī)"一個(gè)；猴子木偶一個(gè)；森林背景圖一幅；卡片若干（天氣符號(hào)、故事中的動(dòng)物角色、圓臉表情等）；課件和多媒體教學(xué)設(shè)備（從網(wǎng)絡(luò)閱讀圓臉表情圖并分類(lèi)制成興奮、哀痛、生氣、郁悶、驚恐等五張幻燈）；VCD《表情歌》。

●每位幼兒一張長(zhǎng)條形的紙、一盒水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、提問(wèn)引題。

1、提問(wèn)："天氣預(yù)報(bào)里有一些天氣符號(hào)，它們分別表示什么？"幫助幼兒回憶各種天氣符號(hào)的意義。

2、請(qǐng)幾名幼兒選擇天氣符號(hào)，仿照天氣預(yù)報(bào)。

二、講解并描述故事，幫助幼兒理解心情播報(bào)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、"森林電視臺(tái)不只有天氣預(yù)報(bào)，還有心情播報(bào)呢，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。"老師以"電視機(jī)"作為木偶臺(tái)，邊操作木偶邊講解并描述故事，然后提問(wèn)故事的名稱(chēng)和角色。

2、老師再次操作木偶講解并描述故事。

3、提問(wèn)并在背景圖上張貼卡片，幫助幼兒理解心情播報(bào)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

——小兔（小雞、小鴨、小貓）的心情如何？

——心情播報(bào)用什么表示心情？

三、觀賞圓臉表情圖，用天氣符號(hào)和表情圖等表達(dá)心情。

1、播放課件，讓幼兒依次觀賞五類(lèi)表情圖。

——"這些表情圖表示什么樣的心情？"啟發(fā)幼兒看表情圖猜心情，激發(fā)幼兒用豐富的詞匯描述各種心情。

——"這些表情圖所表示的心情有什么不一樣？"引導(dǎo)幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情發(fā)覺(jué)可以用"興致勃勃"和"開(kāi)心"等不同的詞匯表示不同程度的興奮心情。

2、幼兒設(shè)計(jì)好玩的天氣符號(hào)和表情圖表示不同的心情。如：我的心情艷陽(yáng)天，喜悅指數(shù)7級(jí)。

四、創(chuàng)編心情播報(bào)

1、激勵(lì)幼兒在小組中依據(jù)自身所畫(huà)的內(nèi)容，嘗試專(zhuān)心情播報(bào)的.語(yǔ)言模式描述心情。

2、請(qǐng)幼兒站到"電視機(jī)"后面，仿照電視主持人播報(bào)自身的心情，師生一起點(diǎn)評(píng)。

五、扮演《表情歌》。

1、提問(wèn)：你喜愛(ài)什么樣的心情，為什么？探討：假如間或心情不好該怎么辦？激勵(lì)幼兒常常堅(jiān)持好心情。

2、師生一起扮演《表情歌》，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

●在語(yǔ)言區(qū)供應(yīng)白色信封，讓幼兒設(shè)計(jì)自制各種表情信封偶，引導(dǎo)幼兒扮演信封偶，講解并描述自身經(jīng)驗(yàn)各種事情的不同心情。

●為每位幼兒供應(yīng)小本子，晨間讓幼兒用符號(hào)、圖畫(huà)做"心情日記"，以便老師對(duì)心情不佳的幼兒和時(shí)疏導(dǎo)。

和《心情播報(bào)》的故事（楊東紅改編）

森林電視臺(tái)有檔節(jié)目叫"心情播報(bào)"。森林里的小動(dòng)物每天都坐在電視機(jī)前收看心情播報(bào)，這個(gè)節(jié)目對(duì)他們特別重要。

瞧，森林電視臺(tái)的主持人機(jī)智猴出現(xiàn)在電視屏幕上，他說(shuō)："各位觀眾，大家好，我是森林電視臺(tái)的主持人機(jī)智猴，歡迎收心情播報(bào)節(jié)目。今日，森林中的大局部動(dòng)物們心情平和，舒適度20度。小兔的心情艷陽(yáng)天，開(kāi)心36度；小雞的心情陰天，有點(diǎn)郁悶；小鴨的心情中雨，有些哀痛；小貓的心情雷陣雨，伴有8級(jí)脾氣；心情播報(bào)完畢，感謝大家收看，再見(jiàn)。"

聽(tīng)完心情播報(bào)后，小雞、小鴨和小貓急連忙忙來(lái)找小兔，他們和小兔一塊兒唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一會(huì)兒，大家的心情漸漸都變成晴天了。

心情播報(bào)太好了，小動(dòng)物們都喜愛(ài)它。

有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)內(nèi)容：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，樹(shù)立愛(ài)惜鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：“小摯友，今日老師給你們帶來(lái)了一根奇妙的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（老師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥(niǎo)?！?/p>

2、師：“在大森林里，有很多很多大樹(shù)，大樹(shù)上有很多很多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真奇妙！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”

二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：

（1）小摯友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？

（2）散文里你聽(tīng)到了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

三、分段感知散文內(nèi)容。老師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

其次段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？

第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？

師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌?！崩蠋熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒視察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用美麗的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>

（2）啟發(fā)幼兒依據(jù)畫(huà)面大膽講解并描述來(lái)散文內(nèi)容。

師：“小摯友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小摯友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好摯友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五、激發(fā)幼兒的想象力。

（1）探討：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？

（2）師：“下課后我們把小摯友說(shuō)的話，畫(huà)成漂亮的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六、結(jié)束部分。

師：“小鳥(niǎo)是我們的好摯友，你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做歡樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文,散文又被稱(chēng)為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)分。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話：“美的力氣絕不亞于思想的力氣。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不蒼老的,那就是美?！彼枷氲牧馐且环N理性的思索,美則作用于人的情感,情感的力氣在我們的生命中更柔韌,更長(zhǎng)久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，散文觀賞是比較難的。

我覺(jué)得它美在三點(diǎn)：

（1）色調(diào)的美。

（2）聲音的美。

（3）人與自然和諧相處的美。

如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒視察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系。”事實(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把視察依次定為由面到點(diǎn)：背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。

1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜愛(ài)這里嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活閱歷,激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色調(diào)、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)示意,人類(lèi)和動(dòng)物處于同等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)他什么？”引導(dǎo)孩子觀賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮敏捷的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有肯定的'感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。在視察圖片的基礎(chǔ)上,老師范讀散文。然后幼兒隨老師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié)：“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的?！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在中學(xué)，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不勻稱(chēng),但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班幼兒的散文里幼兒依據(jù)生活閱歷可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)老師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真實(shí)的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？墒敲鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。

5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最終繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，孩子們畫(huà)的特別好，說(shuō)的也特別好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)許多小摯友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------

有關(guān)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)地變換角度視察的愛(ài)好。

2、通過(guò)表演嬉戲，發(fā)展幼兒的平衡力和限制力。

打算

1、老鼠頭飾人手一個(gè)：高老鼠用藍(lán)色，矮老鼠用紅色。

2、故事角色：小鳥(niǎo)、小狗；大樹(shù)、小花：屋頂、地板；雨點(diǎn)、水洼：大門(mén)、門(mén)檻以及彩虹，老師依據(jù)故事情節(jié)將它們按凹凸不同有依次地貼在活動(dòng)室外墻。

3、自選音樂(lè)一段。

過(guò)程

1、觀賞故事。

――傾聽(tīng)老師講解并描述故事《高老鼠和矮老鼠》。

――高老鼠和矮老鼠各自望見(jiàn)了什么？

――高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？

――為什么最終兩只老鼠一起看到了彩虹？

――除了故事中提到的'一些東西，高老鼠和矮老鼠還會(huì)看到些什么呢？

――引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的線索有意識(shí)地變換角度視察。

2、扮演嬉戲：高老鼠和矮老鼠。

――幼兒戴上頭飾，其中藍(lán)老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個(gè)子和矮個(gè)子。

――自編表演動(dòng)作。如高老鼠踮起腳尖，抬著頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看。

――幼兒兩兩結(jié)伴表演故事情節(jié)，要求