《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二、學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會(huì)作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導(dǎo)學(xué)生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味和分析描寫小艇的句子，并結(jié)合圖片，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子和特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)威尼斯小艇與人們的關(guān)系做好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。五、教學(xué)方法：1.朗讀法2.勾畫圈點(diǎn)法3.合作探究法六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入，走進(jìn)威尼斯：導(dǎo)入語：“人面桃花相映紅”我們迎來了美麗的春天，在這美好的日子讓我們一起去旅游，好嗎？請(qǐng)欣賞視頻。這是威尼斯的美麗風(fēng)光。我想此時(shí)的同學(xué)們一定會(huì)有“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”的感覺。今天讓我們跟隨美國作家馬克·吐溫的眼睛，游覽威尼斯的綺麗風(fēng)光吧?。R讀課題）《威尼斯的小艇》。1、檢查預(yù)習(xí)生字詞。2、結(jié)合課題進(jìn)行講解3、交流，總結(jié)：小艇和威尼斯之間，一定會(huì)有說不完的情趣。（二）初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們大聲自由讀課文，注重自己的感受和理解。1、學(xué)生自由朗讀課文，說說自己的理解。2、標(biāo)記好段落序號(hào)。（三）品讀賞析，深入理解如此美麗的威尼斯，小艇成了這座城市的主要標(biāo)志，小艇長什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文畫出相關(guān)的句子。生：朗讀第2段。師：假如你真的看到了這樣的小艇，你會(huì)有怎樣的感受？生：激動(dòng)高興師：文字融入語言再讀一讀這樣的小艇出現(xiàn)在你的眼前了嗎？請(qǐng)用：我仿佛看到了__________的小艇。你能用文章中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括小艇的特點(diǎn)嗎？威尼斯的小艇____、____、____有點(diǎn)兒像______。

船頭和船艄___,像掛在天邊的____,行動(dòng)________,仿佛田溝里的____。4、學(xué)生上臺(tái)畫一畫自己看到的小艇的樣子。板書：小艇的樣子特點(diǎn)：長、窄、深、翹（四）讀第三自然段，體會(huì)小艇坐之“舒服”這么美的小艇，行動(dòng)輕快優(yōu)靈活，我們也去坐坐體驗(yàn)一下吧！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，注重自己的感受和體驗(yàn)。師：乘坐了小艇你感覺怎么樣呢？把自己的感覺融入文字讀出來。生：融入情感讀課文師：坐在小艇中，拉開窗簾，可以看見古建筑，沿途風(fēng)景盡收眼底，你的心情怎么樣？生：配樂讀出心情（五）師生合作，探究船夫的駕駛技術(shù)師：威尼斯的小艇樣子獨(dú)特，坐在里面充滿情趣，但要使小艇真正的發(fā)生作用，還需要誰？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（板書：技術(shù)高超）課文從哪些方面向我們展現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超？1.交流重點(diǎn)句。（3-4人）2.師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。3.作者描寫船夫駕駛技術(shù)是運(yùn)用了什么描寫？（正面描寫）4.找一找有沒有側(cè)面描寫船夫駕駛技術(shù)好的句子？（出示課件：兩邊的建筑物飛一般的往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。）5.師生合作演一演過渡：萬千寵愛的小艇，人們會(huì)乘船干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段完成組內(nèi)表格。（六）感悟朗讀，品味小艇與人們之間的“和諧之美”配樂朗讀第五、第六段1、學(xué)習(xí)第5自然段師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成填表。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長指定一生）(板書：關(guān)系密切)過渡：在這座水上名城威尼斯，無論是白天還是晚上，無論是商人、孩子還是老人，人們都離不開小艇，小艇在威尼斯占有重要的地位，你能從文中找出描寫威尼斯小艇地位的句子嗎？（七）學(xué)習(xí)第一自然段（八）回顧本文所學(xué)知識(shí)（九）布置作業(yè)：小練筆：留心生活中的美景，寫一寫自己心中的綺麗風(fēng)光吧！（十）板書設(shè)計(jì)：┌小艇的樣子：┌外形：窄、深、翹威尼斯的小艇│（樣子奇特）└行動(dòng)：輕快靈活（主要交通工具）│船夫技術(shù)高超：正面?zhèn)让姗Ι感⊥У淖饔茫宏P(guān)系密切《威尼斯的小艇》學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，具備了一定的閱讀能力能把握住本課的主要內(nèi)容。但是，學(xué)生對(duì)于水上城市威尼斯比較陌生。對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文內(nèi)容和分析課文中的句子，并結(jié)合圖片，視頻，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。五年級(jí)學(xué)生有了一定的觀察能力和想像力，但相當(dāng)一部分學(xué)生的理解力，文字表達(dá)能力還比較弱。而《威尼斯的小艇》這篇課文，篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的?！锻崴沟男⊥А沸Ч治鲆?、內(nèi)容分析中，借助“多媒體”啟發(fā)教學(xué)之始，讓學(xué)生通過錄像“瀏覽”──下威尼斯水域，便能激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，當(dāng)教者在講到威尼斯夜里寧靜時(shí)，再—次用了電教媒體的手段，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起著“呼應(yīng)”的效應(yīng)，對(duì)文章的理解與朗讀能力的訓(xùn)練和啟動(dòng)，起到恰到好處的作用。二、自讀自會(huì)中，注重思維的啟迪在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，教師騰出足足7分鐘的時(shí)間，完全讓學(xué)生自讀編寫提綱。在這一教學(xué)過程中，老師通過巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織討論，集中評(píng)議的辦法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在“導(dǎo)”上下功夫，選取出有代表性的提綱卡片，通過“多媒體”打映出來，讓學(xué)生討論評(píng)說。課堂上同學(xué)們的思維被“啟動(dòng)”了起來。三、朗讀教學(xué)中，側(cè)重情感的啟動(dòng)在最后一段的教學(xué)中，教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。首先啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者所描寫的精彩語句的理解過程中，不斷突出其“靜”的美。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解。接著便開始朗讀教學(xué)，先讓學(xué)生體會(huì)老師所范讀的語句，這是學(xué)生情感啟動(dòng)前的醞釀。通過讓學(xué)生去體會(huì)同學(xué)所朗讀的語句的情感，朗讀的啟動(dòng)過程。體現(xiàn)學(xué)生的自主精神，在教學(xué)過程中穿插著老師的講解、范讀，學(xué)生的有情感的跟讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚(yáng)或批評(píng)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)。《威尼斯的小艇》教材分析本文的作者是美國著名作家馬克?吐溫。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。教學(xué)本課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，從而使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂,進(jìn)而內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！锻崴沟男⊥А肥且黄獱钗锏挠洈⑽?。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。全文六個(gè)自然段，分四大段。第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用?！锻崴沟男⊥А吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、讀課文填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：

1、長度為________尺，“又________又________”，有點(diǎn)像________。

2、制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

3、有________穿行的特點(diǎn)，”“仿佛________”。

4、船內(nèi)舒適自在，________，似________。二、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。1、小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

2、威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活________________________________。

3、船夫的駕駛技術(shù)特別好，“特別好”體現(xiàn)在哪里?

__________________________________________________________?！锻崴沟男⊥А氛n后反思《威尼斯的小艇》介紹異國風(fēng)情的散文,因此，在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)到積累語言的目的。這篇課文充滿了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料。課時(shí)，通過播放錄像文字的介紹，什么是水上城市、兩頭翹起，石橋，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)。在教學(xué)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我引導(dǎo)學(xué)生思考:課文從哪幾個(gè)方面來寫船夫的駕駛技術(shù)特別好，學(xué)生在自由表達(dá)的過程中提高了學(xué)生的概括能力。在學(xué)生領(lǐng)悟小艇的獨(dú)特，感受船夫特別好的駕駛技術(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象自己乘坐威尼斯的小艇暢游威尼斯，都有些什么情趣?學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)悟、感受到威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情。小艇與人們生活的密切關(guān)系。一部分主要讓學(xué)生通過讀，通過想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來體會(huì)小艇的作用。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在朗讀中體現(xiàn)情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說是獨(dú)到的?！锻崴沟男⊥А氛n標(biāo)分析學(xué)