第第頁語文試卷質(zhì)量分析本次期末測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注意對同學基礎學問的考察(拼音、寫字、識字、觀看、積累等)，又注意對同學各方面潛力的培育，試題活。

二、試卷分析

第一題看拼音寫詞語，完成較為抱負，失分不多。

其次題選取正確的讀音，部分同學將哽咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了其次聲，導致扣分。

第三題圈錯別字，完成較好。

第四題補充成語，并任選一個成語造句，完成較好。

第五題給加點的字選取正確的解釋，完成較好。

第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分同學沒能正確理解題意，而是自行寫了一句比方句，導致扣分。

第七題積累與運用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩默寫出來，導致扣分。

第八題閱讀理解，一小部分同學將第3小題直接遺漏，第6小題寫出打比方的好處，部分同學沒能正確寫出，導致扣分。

第八題習作，資料為寫與父母之間感人的故事，由于之前寫過類似的作文，所以完成較好。

三、改善措施。

1、注意同學審題潛力的培育，要鼓舞同學自己動腦思索，提高審題的潛力。

2、培育同學的人在閱讀看法，平常提高要求，端正看法，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強。

3、對個別同學要加強輔導，獨特是要提高課堂教學效率。

4、加強優(yōu)等生的培育，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數(shù)。

語文試卷質(zhì)量分析范文2

一、基本狀況分析

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;其次部分是閱讀;第三部分是習作。其題型較新奇，能貼進同學生活，掩蓋面較廣，既考查了同學對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了同學閱讀的潛力，貼合年段要求，表達了《語文課程標準》的精神和要求。

二、考試結果及分析

1.狀況分析:

基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀同學31人，1人不及格。從以上成果看，成果并不抱負。

2.板塊分析

(1)積累與運用答題分析

第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)覺規(guī)律。

這題是考察同學對拼音的把握狀況。除了極少數(shù)的同學消失失誤以外，大部分的同學完成狀況是較好的。其中消失的主要失誤是發(fā)覺規(guī)律。

其次題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察同學語文學問的積累狀況，總體來說完成的相對較好，消失失誤最多的是“夜里星光明，明朝照舊晴是寫氣象，不明白”。

第四題：選取題，同學完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察同學對課文資料的把握狀況?？傮w來說，同學還是把握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來和治療疾病?！薄邦A防”填不出來。

(2)閱讀部分答題分析

這次閱讀理解，同學的答題狀況一般。其中消失的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結構和“著名中外”的近義詞，不會的同學較多。

(3)習作部分答題分析

這次習作要求同學寫六一那天的事。同學的習作水平參差不齊。大部分的同學能緊扣主題，把一件事寫完好，有的同學甚至能使用美麗的語句，對一些詳情進行了細致的描述。一小部分的同學沒能把握好習作的題目要求，把文章寫好，極個別同學甚至不知所云。

3、問題剖析

(1)語文學問積累不堅固，還有一些語文常識也有待加強穩(wěn)固。

(2)同學對于學習方法的把握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應教給同學必需的讀書方法，并讓同學在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：同學的理解潛力應著重培育。

三、反思。

本次檢測是對教學質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學中，我還就應做好以下幾方面的工作：

(一)在今后的教學中我要注意培育同學的審題潛力。

(二)要連續(xù)加強基礎學問、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地消失，學會正確地區(qū)分運用。

(三)平常要加強聽說讀寫這一方面的訓練，提高同學的寫作潛力。

(四)平常的閱讀教學要重視提高同學對文章整體把握的潛力，要引導同學一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品嘗語言的精妙，領悟一些表達方法，以提高同學的習作水平及閱讀理解潛力。

語文試卷質(zhì)量分析范文3

一、關于命題狀況分析

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料把握狀況的測查?！伴喿x”部分：第七題，分為對同學課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查?！傲曌鳌辈糠郑旱诎祟}，要求同學寫一篇想象作文，題目補充完好，字數(shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，表達自主。加強了學問與潛力，過程與方法，情感看法與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，表達了新課改。

二、關于考試狀況分析

我校六班級期初同學數(shù)為100人，本次期末測試參與考試的同學99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

三、同學答題分析

(一)積累與應用

1、詳細試題狀況分析：本部分題型敏捷多樣，資料掩蓋面廣，全面考查了同學字詞句各部分學問的把握狀況。像第四題按要求寫句子，看似一般，實則匠心獨運，4個題目分別消失不同的句型來讓同學分析確定。還有像第六題的第3小題，要求同學回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學理解熟識課文，又要求同學理解課文的資料。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是同學的基礎學問和基本技能，老師平常訓練量比較大，同學能充分把握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。

(二)閱讀

1、詳細試題狀況分析：本部分題目支配有一篇分為對同學課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀支配有6小題的題目。第4小題要求同學填上適當?shù)恼Z句與詳細語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出以下詞語的反義詞，“折中”的反義詞許多同學沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當?shù)年P聯(lián)詞，眾多同學填不出來，以致扣分較多。

(三)習作

1、詳細試題狀況分析：此題要求同學要求同學寫一篇想象作文，題目補充完好，字數(shù)不少于400字。

2、主要得失

從同學的.答卷狀況來看，同學都能大膽地想象，最珍貴的是同學能寫誕生活化、科學化的作文，從這些作文中我們能夠看出同學的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關懷國家大事。

比較缺乏的個別同學的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范，有個別同學沒仔細審題，沒根據(jù)要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒方法寫詳細等。

四、改善措施及今后教學推舉

1、重視對同學審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培育同學良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培育下一番功夫。

3、加強對同學的基本功訓練，只有打好同學的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教育同學用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會詳細，情感才會真摯。

語文試卷質(zhì)量分析范文4

一、試題分析

這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延長，能照實反映出同學的實際語文學問把握狀況。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選取正確讀音、填成語、古詩詞填空、依據(jù)課文資料填空、課外積累;其次部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，掩蓋面比較廣。試題重視了情感、看法、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進同學全面進展。

二、取得成果

這次考試共有370人參與，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%;b級62人，所占比例為16%;c級5人，占比例1%;透過查閱試卷，發(fā)覺優(yōu)點有：1.大部分同學對生字、詞等基礎學問把握較好，任課老師都相當重視基礎學問的教學，加強訓練、反復穩(wěn)固，常抓不懈，使同學堅固把握。同學的書寫有了很大提高，大多數(shù)同學能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外學問多數(shù)同學學得比較主動、敏捷，學習潛力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分同學把握還能夠，閱讀失分較多。

(一)積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選取正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應”錯的許多;(2)“鑰匙”選取錯誤，還有同學看錯題要求，用對號表示了。第6小題依據(jù)課文資料填空，第五個空是填一句話，許多同學沒填完，這跟平常訓練當中有個題有關。第7小題，有同學沒能仔細審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜愛的理由。整個積累運用部分，錯別字失分許多。這就給我們提了個醒，以后必需要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。

(二)閱讀

1、課內(nèi)閱讀

此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查同學的閱讀課內(nèi)短文的潛力。其中第2題，看詞語特點，照樣貌寫兩個。其次組是aabc式的，有同學填不上或填錯。第3小題：主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描述的?有少數(shù)同學不明白問的如何答，有多數(shù)同學答不完好。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了同學的課外短文的閱讀狀況，比課內(nèi)短文的潛力有所加強，涉及的題型敏捷。同學答卷表現(xiàn)還能夠，都能仔細讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴峻的。12題理解詞語中的“言傳身教”，同學聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，同學的概括不到位。14、5小題，考察同學的審題和敏捷性。實際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個答案，但同學也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，同學閱讀潛力是在過程中培育起來的，這些都是老師應在今后教學中留意的事項。

(三)作文

同學仔細審題后，不難發(fā)覺這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可同學在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的超多文字介紹的是課文資料，沒有談出自己的真情實感。同學寫作水平有待提高，一些同學的作文，情感膚淺，許多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的熟悉和感悟。這證明同學的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改善措施

1.要連續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明同學把握得最好。對此我們不能松懈，務必連續(xù)重視識字和積累，要鼓舞同學背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深化鉆研教材，改善教學方法，注意學法指導。

2.要立足于課堂培育閱讀潛力閱讀部分歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高同學的閱讀潛力務必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要依據(jù)教材特點指教學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓同學運用精讀課學到的方法自主學習。要培育同學的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力