2023年《詹天佑》第二課時教案范文集錦7篇《詹天佑》其次課時教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

2、學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“褻瀆”造句。

3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后詳細(xì)敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、初步養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

2、找出中心句，理解中心句與全篇的關(guān)系。

3、感知詹天佑的“杰出”和“愛國”。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讀懂5、6自然段，知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計。

教具打算

1、圖片2、石粉3、磁帶4、小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個怎樣的人？

2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

思索：課文從那些方面寫出詹天佑是一位杰出的愛國的工程師？

推敲句子

A“哪里要開山……都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。”

B“詹天佑常常勉勵工作人員說……不應(yīng)當(dāng)出自工程技術(shù)人員之口?！?/p>

（區(qū)分“精密”、“周密”）

C“遇到困難，他總是想……失掉信念?！?/p>

學(xué)法指導(dǎo)

抓事例——評人物——悟感情

2、學(xué)習(xí)5、6自然段

小組學(xué)習(xí)

（1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困難？又如何克服？

（2）評人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)？

（3）悟感情——結(jié)合體會進(jìn)行有感情的朗讀。

學(xué)生自學(xué)

匯報自學(xué)狀況

（結(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。）

有感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第四段

探討句子

“……給了褻瀆中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟！?/p>

理解“褻瀆”、“回?fù)簟?/p>

為什么說“……的提前竣工，是給了褻瀆……的有利回?fù)簦俊?/p>

假如你曾經(jīng)褻瀆過中國的帝國主義者，看到詹天佑設(shè)計的鐵路，你會怎樣？

體會感情朗讀

三、小結(jié)

四、作業(yè)

《詹天佑》其次課時教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句。

2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、題文結(jié)合讀

師：依據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的關(guān)鍵詞。

(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)

師:這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們接著往下學(xué)。

扣緊題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。如同高屋建瓴?！?/p>

二、比較揣摩讀

師：詹天佑是在什么時候，什么狀況下接受修筑鐵路任務(wù)的?

生探討：

詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。

詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的狀況下接受任務(wù)的。

師：大家再找一找課文里哪些話詳細(xì)寫出了當(dāng)時的狀況?

〔留意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書，加深理解?！?/p>

生找出課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、訕笑”。

師：假如把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、訕笑；或先寫訕笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?

生探討：不行。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最終才是訕笑。

這三個動詞有著非常親密的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓，不準(zhǔn)我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住，就進(jìn)行要挾，要挾又不行了，最終只好訕笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的看法。

師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭遇欺凌和羞辱的狀況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，自告奮勇接受任務(wù)的。所以說他是個杰出的愛國工程師。

師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是其次段并沒有寫他，假如把其次段刪去，寫了第一段干脆寫第三段，可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀，再探討。

請生刪去讀一遍，按原文讀遍

生探討：可以。因?yàn)閯h去其次段，文章仍舊可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。

生：不行以。刪去其次段就不能反映出當(dāng)時的狀況。

生：不行以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時社會狀況的這一部分，就不能突出詹天佑是個愛國工程師了。

生：不能刪，因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國”。

師：我同意大多數(shù)同學(xué)的看法，這一段雖沒干脆寫詹天佑，但寫出了當(dāng)時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時帝國主義者阻撓、要挾、訕笑我們的狀況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，肯定要留意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。

〔運(yùn)用換位、刪減兩種比較法引導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套?！?/p>

三、畫畫做做讀讀

師：請同學(xué)們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。

生：(默讀課文)這一段可分為三層：第一層，勘測線路；其次層，開鑿隧道；第三層，設(shè)計人字形線路。

師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“——”“●”、“●”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。

生：(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫)

師：(運(yùn)用引讀法檢查圈畫狀況，并指導(dǎo)朗讀。)

〔先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了老師的繁瑣分析?！?/p>

師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采納什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。

生：(仔細(xì)讀書，相互爭論，各自設(shè)計繪圖)(附學(xué)生的簡圖：)

師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方法的好處。

（居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。）

（八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

〔順應(yīng)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生讀書愛好，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力?！?/p>

師：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

生：(邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試。)

師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢?

（請生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。)

師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度才智、杰出才能的詳細(xì)體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉?？伤且罁?jù)什么來設(shè)計的?

生探討：是依據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計的。

師：對，是依據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計的。詹天佑的高度才智和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要留意人物所處的社會環(huán)境，還要留意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臓顩r與人物的親密關(guān)系。

師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——

生：(齊答)詹天佑確是我國杰出的愛國工程師?！舱n堂小結(jié)扣緊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，水到渠成突出了文章的中心?！?/p>

《詹天佑》其次課時教案篇3

《詹天佑》是九年義務(wù)教化人教版小學(xué)語文教材第十一冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的才智和力氣。

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活閱歷少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要留意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

留意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培育了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過課前查閱資料，課內(nèi)探討、動手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動、好玩。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。

課前可要求學(xué)生上圖書館（室）或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。老師打算詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位＿＿＿＿＿。

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解狀況。）

老師導(dǎo)入：今日我們就接著學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深化相識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，探討協(xié)商，再以你們喜愛的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。）

三、匯報溝通

１、勇于擔(dān)當(dāng)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威嚴(yán)。

２、克服惡劣自然環(huán)境，以肅穆的工作看法勘測線路。

３、依據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采納不同的施工方法。

四、依據(jù)以上幾個方面深化了解

１、理解第一部分：

⑴溝通資料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

⑵組織學(xué)生聯(lián)系課文其次、三自然段的內(nèi)容開展探討：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、訕笑。

⑶老師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭遇欺凌和羞辱的狀況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，自告奮勇接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。

２、理解其次部分：

出示自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用～～、＿＿、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。

（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑肅穆的工作看法、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代老師的繁瑣分析。）

３、理解第三部分：

⑴老師導(dǎo)言：

面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采納什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊視察地形（書中的描述）邊設(shè)計方案。

⑵將課前打算好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生仔細(xì)讀書，相互爭論，根據(jù)詹天佑采納的方法開鑿隧道。

（從實(shí)踐中體會詹天佑針對不憐憫況采納不同方法的敏捷的`創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實(shí)踐。）

⑶把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

引導(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的奇妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了褻瀆中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，一記洪亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。參考：

１、詹天佑路：

因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個名字。

２、爭氣路：

這條鐵路修筑勝利，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。

３、愛國路：

愛國熱忱是詹天佑克服困難的動力，修筑勝利又是愛國精神的詳細(xì)表現(xiàn)。

４、中國路：

這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。

５、勝利路：

這項(xiàng)艱難的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑勝利了。

６、人字路：

這是詹天佑創(chuàng)建精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

７、光榮路：

這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比傲慢。

設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。

《詹天佑》其次課時教案篇4

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情;

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深化理解課文內(nèi)容;

3、有感情地朗讀課文。

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過詳細(xì)事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2、順著作者的思路讀課文，深化理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課

(讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解狀況。)

老師導(dǎo)入：今日我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人?

二、比較揣摩(用感情閱讀)

1、學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

⑴找出關(guān)鍵詞：(杰出、愛國)。

⑵分析杰出一詞的意思。

⑶老師過渡：

剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們接著往下學(xué)。

2、學(xué)習(xí)其次段：

⑴學(xué)生自由朗讀。體會感情。

⑵學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

⑶分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、訕笑。

⑷老師過渡：

詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭遇欺凌和羞辱的狀況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，自告奮勇接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

三、自學(xué)探討(畫畫、做做、讀讀)

1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。

(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。)

2、自學(xué)要求：

在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。(運(yùn)用此讀法檢查圈畫狀況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代老師的繁瑣分析。)

3、做一做：

⑴老師導(dǎo)言：

面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采納什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。

⑵學(xué)生仔細(xì)讀書，相互爭論，各自設(shè)計繪圖。

⑶讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。

⑷老師導(dǎo)言：

上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

⑸學(xué)生表演。

⑹提問：他是依據(jù)什么設(shè)計的?

⑺老師總結(jié)：

他就是依據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計的，詹天佑的高度才智和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要留意人物所處的社會環(huán)境，還要留意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臓顩r與人物的親密關(guān)系。

四、總結(jié)

1、點(diǎn)明本文的中心思想。

2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

《詹天佑》其次課時教案篇5

１、了解詹天佑的事跡，體會他是一個精彩的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。

２、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

３、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

４、有感情地朗讀課文。

通過詳細(xì)事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、訕笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第三段

１、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

２、學(xué)習(xí)第一層：

⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

⑶小組探討：從詹天佑做的和想的體會到什么？

⑷學(xué)生自由發(fā)言。

⑸師小結(jié)。

３、學(xué)習(xí)其次層：

⑴

詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思索。

⑵讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

⑶師小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三層：

⑴齊讀思索：詹天佑又遇到了什么困難？

⑵小組溝通。

⑶請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

５、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

６、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

１、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

２、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？

四、形成性練習(xí)

五、作業(yè)

《詹天佑》其次課時教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深化理解課文內(nèi)容。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過詳細(xì)事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?/p>

２．順著作者的思路讀課文，深化理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。

（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解狀況）老師導(dǎo)入：今日我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

二、比較揣摩（用感情閱讀）

１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國）

②分析“杰出”一詞的意思。

③老師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們接著往下學(xué)。

２．學(xué)習(xí)其次段。

①學(xué)生自由朗讀。體會感情。

②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、訕笑。

④老師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭遇欺凌和羞辱的狀況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，自告奮勇接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

三、自學(xué)探討（畫畫、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。）

２．自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫狀況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代老師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①老師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采納什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計繪圖。

②學(xué)生仔細(xì)讀書，相互爭論，各自設(shè)計繪圖。（附圖：）

③讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。

④老師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

⑤學(xué)生表演。

⑥提問：他是依據(jù)什么設(shè)計的？

⑦老師總結(jié)：他就是依據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計的，詹天佑的高度才智和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要留意人物所處的社會環(huán)境，還要留意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臓顩r與人物的親密關(guān)系。

四、總結(jié)。

１．點(diǎn)明本文的中心思想。

２．談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

《詹天佑》其次課時教案篇7

教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教化人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的才智和力氣。

學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活閱歷少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱忱和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要留意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：留意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培育了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)探討、動手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動、好玩。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。

課前打算：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。老師打算詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位.....

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解狀況）

老師導(dǎo)入：今日我們就接著學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深化相識這個杰出的愛國工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，探討協(xié)商，再以你們喜愛的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師巡回指導(dǎo)）

三、匯報溝通

1、勇于擔(dān)當(dāng)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威嚴(yán)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以肅穆的工作看法勘測線路。

3、依據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采納不同的施工方法。

四、依據(jù)以上幾個方面深化了解

（一）理解第一部分

①溝通資