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文檔簡介
2022年高考語文作文素材:作文大綱
標題
1.單關鍵詞]
《XX以前行,前途方坦蕩》
《釀歲月溫和,愿少年XX》
《在XX中生長,在山河間鏗鏘》
《還XX于現(xiàn)世,執(zhí)筆高歌黎明》
《何恐前路漫漫,XX方可縱馬》
《流年不負XX,謹許時光不敗》
《XX書寫魂魄,落筆皆是黎明》
《予現(xiàn)世以XX,寄歲月以無疆》
《且將XX試新茶,詩酒趁年華》
《XXXX許國運,江山不老閱鬢華》
《大風泱泱現(xiàn)世行,大潮滂滂XXX》
雙關鍵詞2
《執(zhí)筆XXXX,縱寫XXXX》
《釀三分XXXX,留七盞XXXX》
《天光不掩XX,風雪匍匐XX》
《希君XX作羽翼,一化XX北溟魚》
.特殊主題2
《書頁鍛風骨,字間有河山》
《天地存肝膽,江山閱鬟華》
《科技如火種,創(chuàng)新點明燈》
《視力并非桎梏,畫地終將為牢》
《鐐銬與舞步,法與德的對岸》
《內(nèi)力外力比翼齊,脫貧攻堅扶搖起》
《君言無懼疫疾難,縱死猶聞醫(yī)骨香》
《小樓聽雨聽新舊,云海乘風乘古今》
《桑田碧海須臾改,節(jié)儉之風不可移》
開頭段
1.特殊主題,
赫爾曼曾在《悉達多》里寫下人生的意義:“人獨自行過生命,蒙受玷污,承擔罪過,
痛飲苦酒,尋覓出路?!爆F(xiàn)世潮起之下,……苦苦尋覓出路,……正給予他們前行的光
亮。??為……接引風潮滂滂。
積極向上Z
麥卡錫在《長路》中提筆寫道:“總有人心里有火炬,而且彼此能看見。”……O……,
字里行間滿是共筑國梁少年昂揚。
3.相互矛盾型
余秋雨曾感慨事物的辯證的必然性:“光天化日之下的巨大身影,必然會帶出同樣巨大
的陰影。”正如……,這份矛盾的必然同樣不可割離,在此起彼落中勾勒人生的圓滿。我們一
生不舍追尋紙月亮,唯有……,方可見風雪匍匐,天光冉冉。
普普通通型
奧尼爾以修補譬喻社會:“我們生而破碎,用活著來修修補補?!痹谌松@場聲勢浩大
的修補里,……密縫心靈的空白,以針腳綴連黃昏背面的深意?!?在寡味的現(xiàn)實土壤
里,……雕琢心靈的形狀,慷慨贈予民族第一千個黎明。
過渡段
1.讓步分析型
或許在座的同學會反駁:在以智育分數(shù)丈量成敗的當下,美育不過是無謂的負重,拒絕
詩歌是一場對現(xiàn)實明智的妥協(xié)。誠然智育統(tǒng)轄的格子地里難見美育的呼吸,但以分數(shù)占比
批判教育價值就如摩洛克的故事一樣野蠻。正如蔡元培所倡導:“美育是最重要、最基礎的
人生觀教育?!蔽ㄓ性诿缹W對人生觀的塑造之下,為智育所附屬的能力延展才能在功利主義
的眩暈之后得到舒張。
多則材料型
我贊許雙肩只手背后平淡而真切的情意,并非有意忽視其余三則背后的光亮,而是俯
首于雙肩只手安放于歷史任何一個時間節(jié)點的熨帖。無論是“鐵肩”抑或是“庸手”,他們
都坐落于與其相契的社會語境,但歷史永遠年輕,因而時代總會剔除不再沉重的需要,但
雙肩只手背后的群眾力量永被時代渴求一一我所敬佩的正是這般永不老去的深意。
3.交代背景型
在之前的交流中我們了解到《可愛中國人》的創(chuàng)作背景,它是方志敏以血淚著墨,在
獄中完成的遺著,講述了中國近代不可言說的苦難。但方志敏并沒有把這本書寫成對未來
的悲歌,而是在結(jié)尾描繪未來黎明的圖景。同學們,這是一個革命志士最崇高的精神一一在
陰霾籠罩的日子里選擇樂觀與希望。
.解釋概念型
在之前的讀書交流中我們了解了《典籍里的中國》這一原創(chuàng)文化節(jié)目,也因伏生護《書》
的故事而熱淚盈眶。伏生的行為正是文化經(jīng)典與中國力量相互作用的二維映射:《尚書》對
歷史的傳承與他對《尚書》的堅守。他也用一生實現(xiàn)了黎戈在《私語書》坦言的心愿:”想
活得安靜而有高密度的信念?!?/p>
主體議論段
1.分論點
①大舸中流下,青山兩岸移。鄉(xiāng)村振興以農(nóng)業(yè)發(fā)展為時代鐘擺,晃動著這片土地嶄新的鐘
鳴。
歷史從來不是物質(zhì)的附庸,鄉(xiāng)村振興也不僅僅局限于農(nóng)業(yè)發(fā)展,更需要人們將落后觀念轉(zhuǎn)
軌,從思想維度進行徹底振興。
②立于個體的橫截面,美育對心靈的雕琢是一場盛大的人格演繹。
縱深觀之,美育雕琢的群體心靈為民族歸途定義熱淚盈眶。
③歷史黑傘下人們趨光而行,雙肩只手的擔當是普通人執(zhí)著于河山的燈火明亮。
現(xiàn)世如山,綿亙的痕跡延展于群體的偉力——這是雙肩只手對社會永不褪色的擔當。
④我感慨于方志敏在暗無天日的歲月里仍勾勒未來的曙光,這份革命樂觀醞釀著日后勝利的
呼喊。
我動容于方志敏在個體終點仍描摹民族光輝璀璨
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