.1《家的意味》教學(xué)設(shè)計(jì)課題家的意味單元第三單元學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。能力目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義；了解家庭關(guān)系的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國家庭文化難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課看視頻，答問題：這個(gè)視頻表達(dá)了怎樣的主題看視頻代表展示初中學(xué)生喜歡音視頻材料，通過思考，學(xué)生體會(huì)家。教師引入本節(jié)課課題講授新課主題一：認(rèn)知篇體會(huì)親情我要說活動(dòng)：家是什么展示課件引導(dǎo)思考1.家庭的含義P71展示課件一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。探究感悟2.家的作用P72-73聽故事，答問題：結(jié)合P73“閱讀感悟”、導(dǎo)入視頻1.富豪為什么說那房子不是他的家？2.中年男子為什么說又有家了？課件展示1.家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。2.家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。3.家庭的功能結(jié)合P72“探究與分享”結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分小組討論一下家庭的功能有那些。家庭的功能有經(jīng)濟(jì)功能家庭的經(jīng)濟(jì)功能展示課件家具有生育功能、娛樂功能、贍養(yǎng)撫養(yǎng)扶養(yǎng)功能、情感功能。教育功能、主題二：感知篇傳承家風(fēng)我體會(huì)課件展示家規(guī)，家訓(xùn)活動(dòng)：分享自己家優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)視頻：春節(jié)回家感受到了他們歸家的喜悅、想要快點(diǎn)回家的迫切心情以及對(duì)家人的濃濃的思念?；顒?dòng)：請(qǐng)大家靜下心來的去回憶一下我們是否有過類似的經(jīng)歷或者是感受。探究感悟中華文化中的家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港?；顒?dòng)：家庭文化中的“孝”——《論語·學(xué)而》孝悌也者，其為仁之本歟！——《弟子規(guī)父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承。從中得出什么結(jié)論？中國家庭文化，“孝”是重要的精神內(nèi)涵親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德課件展示孝親敬長法律規(guī)定學(xué)法律，答問題：從中得出什么結(jié)論？親敬長是每個(gè)中國公民的法定義務(wù)主題三：踐行篇孝親敬長我要做活動(dòng)：你們是如何孝敬自己的父母的？活動(dòng)：孝敬父母的困惑。愛要大聲表達(dá)課件展示看視頻，談體會(huì)①盡孝在當(dāng)下孝敬雙親長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。課堂小結(jié)：談收獲真情告白：寫出真心話思考談體會(huì)代表回答觀看故事思考回答小組討論全班交流展示看課件交流，展示傳承優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)看課件看視頻談經(jīng)歷欣賞課件展示欣賞課件展示講故事閱讀教材思考問題觀看課件思考問題回答交流寫下自己的疑惑問題，交流互助解決問題電話連線真誠表達(dá)觀看課件真情體會(huì)看課件談收獲真情體驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生感知教材，明確家的組成。對(duì)教材資源進(jìn)行利用，圖片吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解幫助學(xué)生理解體會(huì)感受中國人的“家引起共鳴引導(dǎo)學(xué)生用事例證明觀點(diǎn)掌握知識(shí)用古代名言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、參與教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納由知到行激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)會(huì)表達(dá)情感用形象的視頻激發(fā)學(xué)生情感，是對(duì)教材資源的再開發(fā)?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課堂小結(jié)教師寄語：我們的歲月靜好，是父母在負(fù)重前行，世界再大，也要回家。聆聽，思考情感升華幫助學(xué)生理解家的作用，知道盡孝在當(dāng)下板書家的意味家“親”孝速記強(qiáng)化印象結(jié)構(gòu)式板書，將兩個(gè)主題知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡潔呈現(xiàn)力爭讓學(xué)生理解記憶。學(xué)情分析家庭作為人們的“避風(fēng)港”，家庭和諧對(duì)中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生直接的影響。然而，隨著改革的深化，現(xiàn)在的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于自己在家庭中，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識(shí)不足。中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵，才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。而且成長中的中學(xué)生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，他們接受父母的呵護(hù)而容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。出現(xiàn)“愛的碰撞”。尤其當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，往往不知所措。所以，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，安排此課。本課效果分析新課導(dǎo)入我采用欣賞歌曲，回答問題。讓學(xué)生初步感知家的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重點(diǎn)探究家的含義時(shí)由于家的含義對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，因此，通過先讓學(xué)生說出他們對(duì)家的感性認(rèn)知，由此引出家庭的含義，然后通過教材的閱讀感悟，進(jìn)一步讓學(xué)生了解家的作用。通過對(duì)家庭功能的分析，進(jìn)一步理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義。鍛煉學(xué)生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學(xué)生對(duì)自己家庭的認(rèn)識(shí)。突破難點(diǎn)知道中華文化中的家的內(nèi)涵，通過視頻引導(dǎo)，情景再現(xiàn)，引發(fā)情感共鳴。通過名言、孝親小故事讓學(xué)生感受中國人孝的家庭文化。從而落實(shí)在行動(dòng)中。讓學(xué)生寫出自己和父母交往中的困惑并答疑解惑。特別是給家長打電話這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，學(xué)生比較興奮，讓學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)到愛要大聲說出來。這節(jié)課課堂容量較大。通過問題設(shè)計(jì)和探討活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。和學(xué)生共同探討,由學(xué)生經(jīng)過課堂情感體驗(yàn)或案例分析,總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),完成情感價(jià)值觀的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了學(xué)生的主體地位，注重給學(xué)生積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在情感中體驗(yàn)、體驗(yàn)中交流，交流中感悟、感悟中成長。7.1家的意味教材分析一、本課教學(xué)內(nèi)容分析（1）本課核心內(nèi)容及其在全書中的邏輯定位本課核心內(nèi)容是家庭交往中的家庭道德和相關(guān)權(quán)利與義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點(diǎn)。其次，由于學(xué)生的生活圈是拓展的，家庭只是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，因此，本課又是學(xué)生與朋友老師交往、與社會(huì)上的人交往的基礎(chǔ)。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。（2）本課內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)分析本課由引言和三框內(nèi)容構(gòu)成。引言由兩段富有感染力的話構(gòu)成，旨在激起學(xué)生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學(xué)生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學(xué)生明白盡孝在當(dāng)下。第二框“愛在家人間”，引導(dǎo)學(xué)生體味什么是親情，正確對(duì)待親情，指導(dǎo)親人之間也會(huì)有“愛的碰撞”，溝通是呵護(hù)、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導(dǎo)學(xué)生全面了解現(xiàn)代家庭的特征，從而知道如何為構(gòu)建和諧家庭出力。三框內(nèi)容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導(dǎo)行，使學(xué)生在感受家庭溫暖的同時(shí)將自己的愛落實(shí)到和諧家庭的構(gòu)建中。二、本課核心教育價(jià)值《家的意味》的核心教育價(jià)值是讓學(xué)生感受家庭親人之愛，學(xué)習(xí)家庭道德，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。同時(shí)，強(qiáng)化法律責(zé)任意識(shí)，自覺履行孝親敬長的法律義務(wù)。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面“友善”的目標(biāo)。本課分為兩個(gè)層次：其一通過對(duì)家庭功能的分析和對(duì)親情的情感體驗(yàn)，理解“家”的內(nèi)涵和“家”的意義；其二通過體悟“春節(jié)回家”這一中國獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內(nèi)涵。通過對(duì)我國傳統(tǒng)文化中“家規(guī)”“家訓(xùn)”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭美德深入思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝親敬長。7.1家的意味練習(xí)題一、單選題1．一位建筑大師說：“家和房子有什么區(qū)別？家是一個(gè)地方，當(dāng)你受傷受累的時(shí)候就想著回去，和你有千絲萬縷的聯(lián)系，而房子僅是住的地方?！睂?duì)此，下列認(rèn)識(shí)不正確的是A.家就是房子，房子就是家B.家是一個(gè)充滿親情的地方C.家是我們溫馨的港灣D.家會(huì)讓我們感受到溫暖2．當(dāng)你呱呱墜地的時(shí)候，你的降生使家庭喜添新成員。這種家庭關(guān)系的確立是由結(jié)合而成的親屬生活組織A.婚姻關(guān)系B.相互喜歡C.血緣關(guān)系D.收養(yǎng)關(guān)系3．“當(dāng)我們要發(fā)火的時(shí)候，不妨用手摸一下肚臍，它曾是我們與母親相連的地方，也是母親用營養(yǎng)維持我們生命的地方。”這句話告訴我們A.母親養(yǎng)育了我們，有權(quán)安排我們的一切B.有逆反心理和行為就是不孝C.愛是需要呵護(hù)的，如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情的做法D.可以對(duì)父母發(fā)火4．小明的爸爸身患重病。父母離婚后，年僅10歲的小明挑起了照顧爸爸的重?fù)?dān)，有時(shí)他顧不上吃早飯就去上學(xué)。對(duì)此同學(xué)們有不同的看法，你認(rèn)為正確的是①小明現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，孝敬父母是長大成人以后的事②孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德③孝敬父母是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)④小明的做法體現(xiàn)了子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5．“世界再大，也要回家……”這樣做的理由是①家是我們心靈的港灣②家中有親人，家中有親情③家是甜蜜，溫暖，輕松的避風(fēng)港④與家人之間不會(huì)有任何矛盾和沖突A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、簡答題6．小強(qiáng)是七年級(jí)的學(xué)生，他有一個(gè)溫馨的家，由父母和小強(qiáng)三個(gè)人組成。在家里，小強(qiáng)是個(gè)好孩子。星期天，已是下午1點(diǎn)了，爸爸才結(jié)束工作回家。小強(qiáng)感受到爸爸工作的辛苦，趕緊到廚房，幫爸爸加熱飯菜，并為爸爸泡了杯茶。等他從廚房出來時(shí)，勞累的爸爸已經(jīng)躺在沙發(fā)上睡著了。小強(qiáng)輕輕地把茶水和飯菜放在桌上，又拿來毛毯，躡手躡腳地蓋在爸爸身上。這時(shí)，爸爸的朋友小李打來電話，要小強(qiáng)爸爸去打打牌，小強(qiáng)謊稱爸爸不在家。(1)小強(qiáng)的爸爸辛勤勞動(dòng)獲得收入承擔(dān)了家庭的什么功能？(2)小強(qiáng)的行為較好地弘揚(yáng)了中華民族怎樣的傳統(tǒng)美德？說說他這樣做的理由。（3）為了發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德，青少年應(yīng)該做出哪些具體行動(dòng)？參考答案1.A2.C3.C4.D5.A6．(1)物質(zhì)生產(chǎn)功能。(2)孝親敬長。父母給予我們生命，孝敬父母是子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的道德義務(wù)和法律義務(wù)。（3）①尊敬長輩，聽取他們的意見和指導(dǎo)；②認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母長輩的期望；③體諒他們的辛勞，平日主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課第一框《家的意味》教學(xué)反思對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：這節(jié)課做的比較好的地方：本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。用一段關(guān)于家的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生即刻進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)出每個(gè)人家內(nèi)心深處對(duì)家最溫馨的情感。讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在認(rèn)知篇中讓學(xué)生表達(dá)家的顏色，家的味道，激發(fā)了學(xué)生的想象力，對(duì)家有了更深一步的體會(huì)和感悟。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。在感知篇中通過分析名人的家訓(xùn)，分享自己的家規(guī)家訓(xùn)，感受到中國的家文化。利用《到哪了》這個(gè)視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。名言引導(dǎo)、分享孝親敬長的小故事，讓學(xué)生明白孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人必須應(yīng)盡的法定義務(wù)。分享自己在日常生活中孝親敬長好的做法。讓學(xué)生寫出自己和父母交往中的困惑并答疑解惑。成為這節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)的亮點(diǎn)，特別是給家長打電話這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)小高潮，學(xué)生比較興奮，讓學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)到愛要大聲說出來。不足之處有：一、最后的情感升華，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。本來是有一首歌曲《回家》作為背景音樂，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現(xiàn)問題，沒播放出來，所以感覺沒有預(yù)期效果好。這一點(diǎn)是本節(jié)課比較遺憾的地方。二、評(píng)價(jià)語言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說不到位。四、自主學(xué)習(xí)和探究未能充分展開，學(xué)生在課堂參與活動(dòng)中并不積極，板書設(shè)計(jì)應(yīng)更合理化。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長。課標(biāo)分析本課是部編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第七課第一框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長輩”“增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)與能力”?；诖嗽O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。2.能力目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具