教案系列——《將相和》教學難點突破教案及反思

抓聯(lián)系明因果悟方法

——《將相和》教學難點突破

王秉云

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的沖突為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關系錯綜簡單。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學的重點、難點。

一、查閱資料文件資料，了解背景。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個故事組建，因年月久遠，內(nèi)在聯(lián)系簡單，課前可先讓同學查閱關于資料文件資料，初步了解當時的時代背景及人物的狀況，并做到適當摘錄，以豐富同學學問，為學文作好鋪墊。同學把握了第一手資料文件資料，老師可給他們創(chuàng)設一個呈現(xiàn)、溝通的機會，在課前幾分鐘里，讓同學各抒己見，使同學獵取多方面的學問信息，這樣，既為順當?shù)刈x懂課文打下了基礎，又培育了同學主動查閱資料文件資料的好習慣。

二、理清脈絡，分清因果。

1．初讀感知，設疑激趣

遵守大綱中閱讀教學要從整體入手的原則，我們在教學伊始，可首先讓同學通讀全文，在讀準、讀通的前提下，老師可借檢查預習，了解同學對課文生字新詞（包括課后題4的詞語）的認讀狀況，對課文整體感知的狀況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時老師可設疑激趣：那么，是什么緣由致使他們失和？又是什么緣由使他們言歸于好了呢？同學帶問題默讀全文，邊讀邊思索，最終通過爭論，初步理出故事的來龍去脈，即前兩個故事是失和的緣由，第三個故事是事情的結果。

2．分清因果，突破重點

《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理未能平均用力?？梢灾攸c段“完璧歸趙”為主，老師扶學指導，并滲透肯定的學習方法或思路，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢，以小組學習的形式，自學后兩個故事，做到長文短講，省時高效率地突破重難點，達到教學目標。

（1）扶讀悟法。細讀“完璧歸趙”，引導同學弄清兩個問題：一是該故事的起因和結果各是什么；二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人，畫出關于語句并談出理由。重點引導同學抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫；“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓同學扮演角色，“理直氣壯”地讀，“大大方方”地說，盡可能地站在人物的立場體會他當時的心理，從而讀出人物的語氣。最終通過同學的讀和發(fā)言，總結出這樣的結論：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智英勇的性格。這樣，老師引導同學通過“抓重點句段體會人物特點”，滲透了學法的指導，培育了同學的制造思維力量。

（2）自學用法?！皾瞥刂畷焙汀柏撉G請罪”兩個故事，老師可由半扶半放到全放，也可以直接全部放手，以課后題1的（2）（3）或上面兩個問題為主，分小組自學。要留意引導同學運用“抓重點句段體會人物特點”的方法，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容?？芍攸c抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來，二是“負荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中，體會出他的機智英勇和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的珍貴品質(zhì)，突出他所有以國家權益為重的愛國思想，同時可滲透團結、愛國的思想訓練。老師可讓同學在充分理解、朗讀的基礎上復述“負荊請罪”，履行課后題5。

通過自學，同學弄明白了每個故事的前因后果，然后以課后題2、3為主進一步深化探討，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結論：第一個故事的結果是第二個故事的起因，即藺相如完璧歸趙立了大功，才會有澠池之會的隨行；前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和；整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期，秦國最強，常常進攻別的國家?！?/p>

三、品讀欣賞，領悟方法。

老師要引導同學回過頭來領悟是怎樣運用語言文字表達課文中心的，從中學習表達方法。如《將相和》一文，構思奇異，雖然因果關系錯綜簡單，但卻表達得特殊清晰。為了讓同學加深熟悉，可設問：這三個故事的挨次能否顛倒，為什么？另外，在寫人物特點方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點，這也是本文的一大特色?？烧页鲫P于句段品讀、體會、欣賞。也可以讓同學談體會：你認為課文哪些地方寫得好？讓其各抒己見，說明理由。如：前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語，可抓住它們來深究事情的前因后果，在事情的因果關系中體會出藺相如的智與勇，從中品析出用詞之奇異。

另外，老師可依據(jù)同學實際狀況考慮布置以下作業(yè)：

一是學問延長練習。課后設懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢？它是怎樣滅亡的？”這個問題雖然難度較大，但卻能引導同學從課堂走向