南京中華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?；盍φn堂優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)課例篇二：應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)南充電子技術(shù)學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)教師姓名：程芹任教專(zhuān)業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)任教學(xué)科：《應(yīng)用文寫(xiě)作》任教班級(jí)：09油一、09油二、09電子、09汽模、09計(jì)算機(jī)學(xué)生人數(shù)：150人任教時(shí)間：2010年9月—2011年1月教學(xué)工作總結(jié)：光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲，當(dāng)然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專(zhuān)用名詞，教材中并沒(méi)有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生都不理解，我就通過(guò)查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專(zhuān)用名詞的概念，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。二、嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1、課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說(shuō)，不得睡覺(jué)，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無(wú)關(guān)事宜”。剛開(kāi)始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說(shuō)了之后，根本沒(méi)人聽(tīng)進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、看小說(shuō)或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說(shuō)，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽(tīng)話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的，我就說(shuō)“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請(qǐng)你們的班主任來(lái)”，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來(lái)，既不違反原則，也沒(méi)有影響課堂教學(xué)。2、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)說(shuō)到這一點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)我是失敗的，因?yàn)樵诒緦W(xué)期以來(lái)，真正做到師生互動(dòng)、學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式，而給我留下深刻印象的應(yīng)該是09級(jí)石油一班的復(fù)習(xí)課，該班一共上了6節(jié)復(fù)習(xí)課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。首先，將重點(diǎn)貫穿起來(lái)統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；其次，讓學(xué)生自愿起來(lái)背誦重點(diǎn)之一，先背誦的就是簡(jiǎn)單的，后背的就是復(fù)雜的，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的起來(lái)背誦，學(xué)生的積極性就出來(lái)了；再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；最后，我就說(shuō)“現(xiàn)在背了的，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。3、與學(xué)生搞好關(guān)系這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿09級(jí)電子班來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班，班上人多，紀(jì)律差，后來(lái)因?yàn)槟承┰蛏羁陶J(rèn)識(shí)了班上的陳瑞，通過(guò)與她溝通、了解，她是班上的紀(jì)律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)雖然是個(gè)小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了，他們會(huì)認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來(lái)，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì)搗亂。所以09級(jí)90%的學(xué)生的名字我都能叫出來(lái)。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來(lái)過(guò)。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過(guò)程中我也知道了，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂(lè)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和同事們幫助。篇三：應(yīng)用文寫(xiě)作教案范例緒言在現(xiàn)代社會(huì)里，應(yīng)用文是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中交流思想、處理事務(wù)、解決問(wèn)題、互通情況所經(jīng)常用運(yùn)到的工具。應(yīng)用文寫(xiě)作是現(xiàn)代人必備的能力之一。葉圣陶先生1981年8月同《寫(xiě)作》雜志編輯人員談話時(shí)指出：“寫(xiě)作范圍很寬廣，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)工作計(jì)劃，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)信寫(xiě)通知等等，都包括在內(nèi)，當(dāng)然也包括文學(xué)作品?！按髮W(xué)畢業(yè)生不”一定要能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。葉圣陶先生這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，引起了社會(huì)”各界的廣泛關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用文寫(xiě)作的要求也逐步提高，文體格式也逐步完善。寫(xiě)好應(yīng)用文是當(dāng)今社會(huì)人民的基本素質(zhì)之一。作為中小學(xué)生的我們，自然也需要這樣的素質(zhì)。寫(xiě)好應(yīng)用文，是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)以致用，應(yīng)用文寫(xiě)作就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第一節(jié)應(yīng)用寫(xiě)作概述應(yīng)用寫(xiě)作的含義、特點(diǎn)和分類(lèi)應(yīng)用寫(xiě)作是一種實(shí)用性強(qiáng)、使用廣泛、格式較為固定的書(shū)面表達(dá)方式，在我國(guó)有著悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗(yàn)。所謂應(yīng)用寫(xiě)作，是指各類(lèi)應(yīng)用文的寫(xiě)作。它是指人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中，處理公事和私事經(jīng)常使用的文字表達(dá)形式。任何文章都是為時(shí)而著，因事而做的。古今中外，凡文章皆為應(yīng)用。1

但是，人們并不把文學(xué)作品、一般論文等叫做應(yīng)用文，只把日常生活中的書(shū)信、日記、條據(jù)、公約、工作計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、公文等列入應(yīng)用文體。應(yīng)用文作為一種文章體裁，不是一個(gè)寬泛的概念，它有著自己特定的含義。應(yīng)用文在我國(guó)歷史悠久，從甲骨文起就已存在應(yīng)用文，《尚書(shū)》中就存在不少應(yīng)用文體，而我們所學(xué)課本中有不少文言文也是屬于應(yīng)用問(wèn)題，比如《出師表》。絕大部分史冊(cè)也應(yīng)當(dāng)屬于應(yīng)用文體。新中國(guó)建立后，這一問(wèn)題又進(jìn)行了規(guī)范和拓展，基本形成現(xiàn)在固定的格式。其實(shí)現(xiàn)在書(shū)信中有許多特殊的用詞都是從古文中沿用過(guò)來(lái)的，這也說(shuō)明了應(yīng)用文在中國(guó)已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間并逐步走向了成熟。在應(yīng)用文漫長(zhǎng)的發(fā)育過(guò)程中，這樣的問(wèn)題也逐漸具備了自己鮮明地個(gè)性，很容易和一般的文學(xué)作品進(jìn)行區(qū)別了。其主要特性是實(shí)用性、模式性、簡(jiǎn)約性。實(shí)用可以說(shuō)是應(yīng)用文體最具鮮明個(gè)性的特點(diǎn)了，此種文體以“實(shí)用”為根本，能直接服務(wù)于我們的工作和學(xué)習(xí)。而我們一般學(xué)習(xí)的文章基本都是側(cè)重于文學(xué)性的，強(qiáng)調(diào)去分析文章的語(yǔ)言精妙或者藝術(shù)手段高超。應(yīng)用文不過(guò)多考慮問(wèn)題的藝術(shù)性，就這一點(diǎn)，應(yīng)用文體就鮮明得呈現(xiàn)在我們眼前了。應(yīng)用文體的格式也是相對(duì)固定的，尤其是公務(wù)應(yīng)用文，各種應(yīng)用文樣式都有式可依，而一般的文學(xué)樣式是不拘泥于格式的。應(yīng)用文的根本是服務(wù)于學(xué)習(xí)工作，因此對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)約性也有嚴(yán)格的要求，試想，要是學(xué)校出一則通知，需要想寫(xiě)小說(shuō)那樣，那會(huì)耽誤多少事??？魯迅說(shuō)過(guò)分類(lèi)有益于揣摩文章。對(duì)應(yīng)用文的分類(lèi)，從適用范圍和內(nèi)容劃分，可以分為“公務(wù)文書(shū)”“事物文書(shū)”“財(cái)貿(mào)文書(shū)”“司法文書(shū)”、、、、“外交文書(shū)”“科技應(yīng)用文”“日常生活應(yīng)用文”等等。按其形式細(xì)分，、、可以分成如下類(lèi)別：2

1、條據(jù)類(lèi)：借條、領(lǐng)條、收條、留條、便條等。2、書(shū)信類(lèi)：慰問(wèn)信、感謝信、賀信、信件、申請(qǐng)書(shū)、決心書(shū)、倡議書(shū)、請(qǐng)柬、介紹信等。3、報(bào)告類(lèi)：工作報(bào)告、請(qǐng)示、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、紀(jì)要、通報(bào)、總結(jié)匯總等。4、計(jì)劃類(lèi)：計(jì)劃、規(guī)劃、提案、方案、綱要、建議、設(shè)想等。5、告示類(lèi)：告示、布告、通告、通知、廣告、海報(bào)、簡(jiǎn)介、預(yù)告、啟示、公告等。6、函件類(lèi)：公函、便函等。7、命令類(lèi)：命令、令、指令、通令等。8、決議類(lèi)：決定、決議、協(xié)議、指示、批復(fù)等。9、規(guī)章類(lèi)：章程、準(zhǔn)則、條例、規(guī)定、守則、辦法、公約、須知等。10、筆記類(lèi)：筆記、日記、記錄等。11、其他類(lèi)：電報(bào)、電文、電傳、證書(shū)、表格、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、對(duì)聯(lián)等。應(yīng)用文問(wèn)題所包括的范圍廣、種類(lèi)多，以上所舉，未盡其類(lèi)。中小學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文是指常見(jiàn)的日常生活應(yīng)用文，其格式并沒(méi)有嚴(yán)格的要求，但也不是不講任何規(guī)矩的，我們現(xiàn)在給大家所指出的正是日常生活應(yīng)用文應(yīng)該注意的寫(xiě)作方法和要求。而正式應(yīng)用文體在此不作要求。最為中小學(xué)生，掌握一些日常應(yīng)用文是十分必要的，往往不經(jīng)意間我們可能就在這小小的字條上犯錯(cuò)，那就貽笑大方了。第二節(jié)第一講常見(jiàn)生活應(yīng)用文范舉條據(jù)（借條、收條、便條、留言條、請(qǐng)假條）簡(jiǎn)單條據(jù)一般是指作為某事的憑證或依據(jù)，是日常生活中經(jīng)常3

使用到的一種應(yīng)用文體，有的正式條據(jù)還具備一定的法律依作用。我們要買(mǎi)東西需要索要發(fā)票或者收據(jù)、向老師請(qǐng)假要寫(xiě)書(shū)面請(qǐng)教條、偶遇突發(fā)事件還會(huì)用到便條等，可見(jiàn)正確寫(xiě)好條據(jù)能幫我們解決生活中許多的困難。今天和大家介紹的是一些簡(jiǎn)單的條據(jù)書(shū)寫(xiě)方法，隨和正式條據(jù)有一定的區(qū)別，但足夠我們平時(shí)使用了。簡(jiǎn)單條據(jù)一般是有三部分組成，標(biāo)題、正文和落款，部分還需要稱呼。根據(jù)條據(jù)陳述和使用范圍不同，對(duì)其具體的要求也不盡相同。但是無(wú)論何種條據(jù)，語(yǔ)言都必須簡(jiǎn)潔明了，這也是所有應(yīng)用文具備敬禮學(xué)生：張雨薇2009年11月8日也最接近私人信件。因?yàn)檎?qǐng)假是向老師或者領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，格式和措辭也就應(yīng)當(dāng)規(guī)格點(diǎn)，以表示誠(chéng)意和對(duì)別人的尊重。標(biāo)題居中書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)假條”字樣。轉(zhuǎn)行定格書(shū)寫(xiě)稱呼，后面用冒號(hào)。另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)正文。內(nèi)容需寫(xiě)明請(qǐng)假原因及請(qǐng)假日限。正文書(shū)寫(xiě)完后另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)“此致”，再另起一行定格書(shū)寫(xiě)“敬禮”，以示尊敬。正文右下方署名日期。條據(jù)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ?jiàn)的應(yīng)用文體之一，也是最為便捷的傳達(dá)信息的有效方式。學(xué)會(huì)寫(xiě)條據(jù)對(duì)于我們中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有實(shí)際作6

用的。以上概括的也是條據(jù)的一般形式，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同種類(lèi)的條據(jù)適當(dāng)進(jìn)行更改，以適應(yīng)內(nèi)容的需要。條據(jù)是私人常用的字條，因此格式上并沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的要求，除非以單位名義寫(xiě)條據(jù)，一般也不需要蓋章。條據(jù)雖然簡(jiǎn)單，但在一定情況下卻起著法律依據(jù)的作用。試一試（1）張瀾打算請(qǐng)王華轉(zhuǎn)交一張便條給李明，他打算向李明借一本六年級(jí)上語(yǔ)文《教材解析》并請(qǐng)王華帶給他。，請(qǐng)您替張瀾寫(xiě)一張便條。（2）假如你今天因?yàn)榧抑杏惺?，不能參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)一張請(qǐng)假條給你的班主任老師，向他請(qǐng)假。大家來(lái)找茬請(qǐng)找出下面條據(jù)中存在的問(wèn)題，并改正。借條今借到學(xué)校總務(wù)處勞動(dòng)工具，用于班級(jí)大掃除。過(guò)幾天歸還。望批準(zhǔn)。此致五（2）班第二講通知、書(shū)信通知、書(shū)信也是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)應(yīng)用文體。這兩種文體適用范圍很廣泛，有公用文書(shū)、外交文書(shū)、私人信件等，其格式要比條據(jù)要嚴(yán)格一點(diǎn)。我們?cè)诖私榻B的是生活應(yīng)用文，因此還是以簡(jiǎn)單通知、書(shū)信為主，而公用文書(shū)則別再多談。通知“通知”可以分為公用規(guī)范通知和簡(jiǎn)易通知，有書(shū)面通知和口頭通7

知。我們?cè)诖私榻B的是簡(jiǎn)單的書(shū)面通知。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校公布欄里張貼的通知實(shí)際上是最簡(jiǎn)單的書(shū)面通知，和口頭通知內(nèi)容基本相似。如果是上級(jí)下行的通知文件，那格式就相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)。比如由學(xué)校行政部本下發(fā)班級(jí)通知?jiǎng)t就必須又相對(duì)嚴(yán)格、詳細(xì)的通知，他在形式上類(lèi)似與行政公文，但要求沒(méi)有行政公文則嚴(yán)格。下面我們就簡(jiǎn)單介紹兩種學(xué)校中常見(jiàn)的通知類(lèi)型。a：簡(jiǎn)要正式通知泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于組織2009年慶元旦文藝匯演的通知各班班主任：為迎接新年的到來(lái)，弘揚(yáng)青少年蓬勃朝氣，增添學(xué)校文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育全面發(fā)展，經(jīng)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、團(tuán)總支研究決定，發(fā)動(dòng)全校師生力量，組織“2009年泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校慶元旦文藝匯演”的活動(dòng)。具體活動(dòng)安排如下：(1)各班需積極準(zhǔn)備匯演節(jié)目，各班班主任負(fù)責(zé)組織監(jiān)督班級(jí)上班節(jié)目的準(zhǔn)備工作。(2)各班需準(zhǔn)備三個(gè)節(jié)目，歌曲、相聲、小品、樂(lè)器、舞蹈、朗誦等，形式不拘，但避免單一形式節(jié)目。節(jié)目?jī)?nèi)容需體現(xiàn)青春活力，積極向上。(3)各班需保證節(jié)目質(zhì)量，利用課余時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備排練，相關(guān)老師做好積極配合，并給予最大的幫助。一旦節(jié)目上報(bào)，除非特殊情況，節(jié)目一律不得退出。(4)各班在11月20日之前將節(jié)目單及表演學(xué)生名單上報(bào)團(tuán)總支，學(xué)校將在12月15日下午進(jìn)行節(jié)目檢查審核。此次活動(dòng)是我校建立以來(lái)組織的一次大型的師生互動(dòng)活動(dòng)，希望各班8

認(rèn)真對(duì)待，積極參與，班主任做好活動(dòng)的宣傳組織工作。活動(dòng)將作為各班文明班級(jí)考核依據(jù)之一。泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校（蓋章）校長(zhǎng)室教導(dǎo)處團(tuán)總支2008年11月1日注意點(diǎn)：標(biāo)題寫(xiě)在正中間，文字較多可分行書(shū)寫(xiě)。標(biāo)題的形式也多種多樣，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)“通知”“緊急通知”或者“關(guān)于……的、通知”，如果是內(nèi)容型的題目，內(nèi)容需要高度概括，只需交代事件即可。通知對(duì)象的名稱寫(xiě)在正文之前，頂格書(shū)寫(xiě)，后面加冒號(hào)。另起一行空兩格寫(xiě)正文。正式通知的正文內(nèi)容比較詳細(xì)，除了需要明確活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)之外，對(duì)活動(dòng)的具體安排也要做出具體說(shuō)明。落款寫(xiě)發(fā)通知的單位和時(shí)間。單位名稱、部門(mén)在上行，日期在下行。一般正式通知需要加蓋單位公章。b：簡(jiǎn)要非正式通知通知注意點(diǎn)：簡(jiǎn)要非正式通知，正文內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，口頭也能轉(zhuǎn)述。值得注意的是，正文內(nèi)容中明確了說(shuō)明對(duì)象，則通知開(kāi)頭的稱呼就可以省略。今天下午第三、四節(jié)課將在學(xué)?；@球常舉行廣播操會(huì)操比賽。請(qǐng)各班班主任及同學(xué)和評(píng)委老師在第二節(jié)課下后迅速到籃球場(chǎng)集中，做好賽前準(zhǔn)備工作。體育教研組2009年11月13日9

你知道嗎？正規(guī)的行政公文是具有權(quán)威性的，因此它的格式是有嚴(yán)格的要求的。通知這樣的應(yīng)用文是屬于下行文體，一般只用于上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行工作指示和安排。它除了日常通知所劇本的特點(diǎn)和組成部分之外，還必須有主送機(jī)關(guān)、附件及名稱、發(fā)文機(jī)關(guān)、主題詞、抄送機(jī)關(guān)等。行政公文還必須有紅頭標(biāo)簽，指明發(fā)文單位，同時(shí)要交代清楚發(fā)文批號(hào)和字號(hào)，如果是加密文件還需要交代清楚保密年限。對(duì)印發(fā)紙張、打印格式也有具體要求。所以印發(fā)類(lèi)行政公文要比日常使用的應(yīng)用文要復(fù)雜得多了。no。2009055泰州市教育局文件泰教基200955號(hào)關(guān)于印發(fā)泰州市2010年初中畢業(yè)、升學(xué)考試（考查）方案的通知各市（區(qū)）教育局、篇四：應(yīng)用文寫(xiě)作教案教師備課本學(xué)科名稱:應(yīng)用文寫(xiě)作教師姓名:適用班級(jí)：年月日集體備課教案使用說(shuō)明1、每位教師必須對(duì)集體備課教案認(rèn)真閱讀研究，在“設(shè)計(jì)意圖及修改意見(jiàn)”欄寫(xiě)出每一課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖。2、要根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生情況對(duì)主備教師的教案進(jìn)一步研究、分析、改進(jìn)。在“修改”欄中進(jìn)行認(rèn)真復(fù)備，對(duì)原備教案進(jìn)行增刪調(diào)整，爾后方可進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校在備課檢查時(shí)將重點(diǎn)檢查復(fù)備有無(wú)特色。3、根據(jù)自己所教班級(jí)的具體情況填寫(xiě)“學(xué)情分析”。4、每上完一個(gè)課時(shí)后，要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，填寫(xiě)“教學(xué)后記”。教學(xué)后記包括：①、記教學(xué)中成功的做法。②、記教學(xué)中不足之處。③、記學(xué)生在課堂上反映的問(wèn)題。④、記學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在。⑤、記教師本人的課后體會(huì)。課題通知授課時(shí)間本文課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)期總課時(shí)序課型練習(xí)教學(xué)目的要求1、掌握通知的格式；2、學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。教學(xué)重點(diǎn)1、通知的格式；教學(xué)難點(diǎn)通知的格式學(xué)情分析1、學(xué)生在上期已學(xué)過(guò)，但普遍已忘記。2、學(xué)生基礎(chǔ)差，應(yīng)訓(xùn)練常用字的寫(xiě)法。教學(xué)方法教學(xué)手段誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及修改意見(jiàn)講解：（一）、通知的概念通知是批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)文件、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)和有關(guān)單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部等使用的公文。二、通知的特點(diǎn)1．使用范圍廣泛。無(wú)論哪一級(jí)行政機(jī)關(guān)都可使用，不受級(jí)別限制。通知的內(nèi)容廣泛，可涉及國(guó)家事務(wù)和社會(huì)生活的各個(gè)方面。比如下達(dá)指標(biāo)，部署工作，告知事項(xiàng)，聯(lián)合舉辦活動(dòng)，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，任免聘用干部，召集會(huì)議等，均可使用“通知”。2．使用頻率高。因?yàn)橥ㄖm用范圍廣泛，行文簡(jiǎn)便，寫(xiě)法多樣，所以在現(xiàn)行公文中使用頻率最高。3．種類(lèi)多。按其內(nèi)容性質(zhì)分，有指示性通知、發(fā)布性通知、告知性通知、會(huì)議通知、轉(zhuǎn)發(fā)批轉(zhuǎn)通知、任免聘用通知等。（三）、通知的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作三、教師示范兩篇。一、學(xué)生識(shí)記通知的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作1．標(biāo)題。有兩種寫(xiě)法：(1)完全式標(biāo)題。由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。如(國(guó)務(wù)院關(guān)于貿(mào)易性動(dòng)物產(chǎn)品出境檢疫管理體制的通知)。(2)非完全式標(biāo)題。一是由發(fā)文事由、文種組成，例如<關(guān)于召開(kāi)xx學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的通知)；二是由發(fā)文機(jī)關(guān)、文種組成，如《國(guó)務(wù)院通知》；三是只有文種，如<通知)。如果是聯(lián)合通知、緊急通知、補(bǔ)充通知應(yīng)在標(biāo)題中寫(xiě)明。2．上款。有受文單位的要寫(xiě)受文單位，被通知的是個(gè)人的，寫(xiě)個(gè)人名稱；通知范圍大的，也可不寫(xiě)上款。3．正文。一般分三部分寫(xiě)，即開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。開(kāi)頭寫(xiě)發(fā)通知的原因、依據(jù)和目的；主體寫(xiě)通知事項(xiàng)，內(nèi)容多的可采用條款式；結(jié)尾寫(xiě)要求、希望等，也可不寫(xiě)結(jié)尾，因文而異。主體部分是行文重點(diǎn)，不同類(lèi)型的通知主體行文各有側(cè)重。指示性通知，主要寫(xiě)對(duì)某項(xiàng)工作的指示意見(jiàn)、安排決定，要求下級(jí)貫徹執(zhí)行。批示性通知，先寫(xiě)發(fā)文緣由、依據(jù)，然后寫(xiě)意見(jiàn)和要求，即對(duì)所頒發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文件表明態(tài)度，或指出文件意義，提出執(zhí)行要求。會(huì)議通知，要寫(xiě)明會(huì)議召開(kāi)的依據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議內(nèi)容、議程(保密會(huì)議不寫(xiě))、參加人員及要求等，需要匯報(bào)、發(fā)言的要說(shuō)明；報(bào)到時(shí)間、帶何證件、交通食宿等問(wèn)題，也都要在正文或附件中說(shuō)明。一般性會(huì)議，只寫(xiě)明會(huì)議召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加者即可。告知性通知，要把何時(shí)、何地、何事、如何辦理、有何要求寫(xiě)清楚。4．落款。寫(xiě)發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文日期。[例文1]四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。小結(jié)鞏固練習(xí)指出學(xué)生中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出注意。課后作業(yè)寫(xiě)一份會(huì)議通知教后記板書(shū)設(shè)計(jì)××××文件×發(fā)[××××]××號(hào)————————————————————————★————————————————--———————關(guān)于××××工作的通知××××：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。附件：1．××××2．××××××××××××××××年×月×日(印章)附注：此件發(fā)至××××主題詞：××××××××××××抄送：××××××××××××××××年×月×日印發(fā)課題通報(bào)授課時(shí)間本文課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)期總課時(shí)序課型習(xí)作教學(xué)目的要求1、掌握通報(bào)的格式；2、學(xué)會(huì)寫(xiě)通報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)通報(bào)的格式；教學(xué)難點(diǎn)通報(bào)的格式；學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)手段誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑，練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及修改意見(jiàn)一、講解一、通報(bào)的概念、種類(lèi)及作用通報(bào)是表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或者情況時(shí)使用的公文。通報(bào)按其性質(zhì)和功用，可分為表彰性通報(bào)、批評(píng)性通報(bào)和情況通報(bào)。通報(bào)的作用主要有以下三方面：1．表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。在一定的范圍內(nèi)，選擇先進(jìn)典型，廣泛宣傳，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，號(hào)召人們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的崇高精神。宣傳先進(jìn)典型的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)工作。2．批評(píng)錯(cuò)誤，抵制歪風(fēng)。揭露壞人壞事，批評(píng)嚴(yán)重違法亂紀(jì)事件。將有代表性的反面事件，予以“曝光”，既教育事件當(dāng)事人，又教育廣大干部和群眾。3．通報(bào)情況，指導(dǎo)工作。上級(jí)的重要精神，是指導(dǎo)當(dāng)前工作的依據(jù)。工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)、新情況、新問(wèn)題，是值得學(xué)習(xí)或者注意的問(wèn)題，及時(shí)傳達(dá)給下級(jí)，指導(dǎo)工作。對(duì)不良傾向抓住苗頭采取對(duì)策，防止蔓延?？傊?，通報(bào)是主要的下行公文之一，它發(fā)自領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，用來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)工作，具有表彰作用、懲戒作用、指導(dǎo)作用和宣傳教育作用。[例文1、2、3]評(píng)析三、教師示范兩篇。二、學(xué)生識(shí)記通報(bào)的寫(xiě)法1．標(biāo)題。完全式標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成。非完全式標(biāo)題又有兩種形式，一是由事由和文種組成，如<關(guān)于處理分房中違紀(jì)事件的通報(bào))；二是只寫(xiě)“通報(bào)”兩個(gè)字。2．上款。寫(xiě)受文單位，一般用泛稱，也有的不寫(xiě)上款。3．正文。(1)表彰性通報(bào)的正文，一般包括三個(gè)層次：首先介紹先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)，交代具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情原委和結(jié)果；其次分析先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的原因，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前工作的意義；最后寫(xiě)作出表彰的決定，寫(xiě)明表彰的方式，獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別，號(hào)召有關(guān)人員學(xué)習(xí)。(2)批評(píng)性通報(bào)，可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是告知典型事故的通報(bào)，一類(lèi)是批評(píng)錯(cuò)誤行為的通報(bào)。告知典型事故的通報(bào)，正文通常包括三方面內(nèi)容：先寫(xiě)事故基本情況，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)和損失情況；再分析事故發(fā)生的原因，總結(jié)出教訓(xùn)；最后提出今后的要求。批評(píng)錯(cuò)誤行為的通報(bào)，正文也分三部分：先介紹錯(cuò)誤事實(shí)、交代錯(cuò)誤行為的時(shí)間、地點(diǎn)和主要情節(jié)；再指明其性質(zhì)，剖析原因，認(rèn)定錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，造成的損失或影響；最后寫(xiě)處理的決定，給予紀(jì)律處分、經(jīng)濟(jì)處罰或令其檢討糾正，吸取教訓(xùn)，引以為戒。(3)情況通報(bào)的正文，將告知的情況一一列出。多用夾敘夾議的寫(xiě)法，既敘述情況，又適當(dāng)分析，作出判斷，提出注意事項(xiàng)和要求。4．簽署并注明日期。四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。1.加強(qiáng)各種文體文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、加強(qiáng)積累，從理性上提高對(duì)應(yīng)用文章寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)寫(xiě)應(yīng)用類(lèi)文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)例文閱讀分析。3.加強(qiáng)講練結(jié)合。：（1）教學(xué)模式體現(xiàn)趣味性。（2）實(shí)例教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性。（3）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)用性。小結(jié)鞏固練習(xí)指出學(xué)生中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出注意。課后作業(yè)寫(xiě)一份情況通報(bào)教后記板書(shū)設(shè)計(jì)通報(bào)1．標(biāo)題。完全式標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成。非完全式標(biāo)題又有兩種形式，一是由事由和文種組成，如<關(guān)于處理分房中違紀(jì)事件的通報(bào))；篇五：應(yīng)用文寫(xiě)作_教案第一章應(yīng)用文寫(xiě)作概論一、教學(xué)目的（一）掌握應(yīng)用文寫(xiě)作基本理論中的主要概念及其特點(diǎn)（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、授課方法：講授法、討論法第一課時(shí)主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料授課步驟：一、導(dǎo)入（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章體裁有哪些？記敘文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)今天我們將學(xué)習(xí)一類(lèi)新的文體——應(yīng)用文（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)的應(yīng)用文有哪些？本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí)，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。二、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織及個(gè)人處理公務(wù)和日常事務(wù)、傳播信息時(shí)使用的格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約的實(shí)用性文體從這個(gè)概念中我們得到的信息有：（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）（三）應(yīng)用文的使用者是國(guó)家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人（四）應(yīng)用文是用來(lái)處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）三、應(yīng)用文的特點(diǎn)應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：（一）實(shí)用性（二）真實(shí)性（三）規(guī)范性（四）簡(jiǎn)約性（五）嚴(yán)格的時(shí)效性四、應(yīng)用文的種類(lèi)前面提到的書(shū)信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類(lèi)的應(yīng)用文，則應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書(shū)等七類(lèi)應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。分類(lèi)：行政公文、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、學(xué)業(yè)文書(shū)、訴訟文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、文稿演示五、知道了應(yīng)用文的概念和特點(diǎn)后，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)組成應(yīng)用文的幾個(gè)要素請(qǐng)同學(xué)們回憶什么是文章的要素？我們學(xué)過(guò)的問(wèn)題中都有哪些要素？議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、論證說(shuō)明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、敘述應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式（一）應(yīng)用文的主旨1、概念主旨是行文者在說(shuō)明問(wèn)題、反映情況、表明主張時(shí)，通過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來(lái)的一種態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。2、確立主旨的原則正確、鮮明、集中、深刻3、確立主旨的方法