第八單元安康地生活第一章§1傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)羅江中學(xué)生物教研組陳雪峰一、教學(xué)思路本節(jié)教學(xué)主要是通過多媒體課件的協(xié)助，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成教學(xué)活動(dòng)。培育學(xué)生通過合作溝通、相互置疑、探討分析，從而到達(dá)知識(shí)、實(shí)力和情感的三維目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)及技能目標(biāo)：①知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病及非傳染病；②了解病原體的概念、病原體的類型；③列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么；④駕馭傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)。2、過程及方法目標(biāo)：①通過對(duì)教學(xué)資料的視察分析，培育學(xué)生的視察實(shí)力、思索分析和歸納總結(jié)實(shí)力。②通過調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ妭魅静?，培育學(xué)生收集和整理信息的實(shí)力、在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的根底上獲得新知識(shí)的實(shí)力、進(jìn)展社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐實(shí)力。3、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)人類傳染病及人類及疾病作斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)歷史的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、主動(dòng)向上的思想情感。三、教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)：①病原體的概念及種類。②傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)。2、難點(diǎn)：①傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)。②艾滋病的傳播及其預(yù)防。四、教學(xué)過程［聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課，教材P67］老師：1、播放flash動(dòng)畫——安康歌2、隨著生活水平的提高，人們對(duì)安康的要求也越來越高，什么是安康？學(xué)生：安康是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。3、你知道SARS病毒奪取了多少人的生命嗎？據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，全球累計(jì)非典病例共8422例，涉及32個(gè)國(guó)家和地區(qū)。全球因非典死亡人數(shù)919人，病死率近11％。中國(guó)內(nèi)地累計(jì)病例5327例，死亡349人。4、為了更好地預(yù)防疾病、治療疾病，使每個(gè)人更安康華蜜地生活，就須要我們對(duì)人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關(guān)注傳染病及其預(yù)防?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫和廣告語的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，吸引學(xué)生的無意留意，為開展新課程奠定根底。同時(shí)提示學(xué)生將教材翻到P68，老師板書本節(jié)標(biāo)題——第一節(jié)傳染病及其預(yù)防〕［從生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，通過學(xué)生自我表達(dá)，引出傳染病的概念］老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家想一下，自己從小到大都得過哪些疾??？下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)記憶，把自己得過疾病的實(shí)際狀況說一說，我們共同來完成書上的表格！〔播放幻燈片——完成表格〕這是我依據(jù)自己從小到大的回憶完成的表格，同學(xué)們現(xiàn)在可以打探地探討：〔1〕你是否患過其中的某些疾??？你是否接種過某些疫苗？〔2〕這些疾病是否傳染，都有哪些病癥？(學(xué)生依據(jù)自身狀況答復(fù)，老師應(yīng)賜予適當(dāng)提示，并及時(shí)訂正學(xué)生表達(dá)當(dāng)中的某些不科學(xué)、不符合實(shí)際的說法。)老師：同學(xué)們剛剛提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會(huì)傳染給他人，稱為非傳染病。例如——學(xué)生：近視眼、貧血、齲齒……老師：而有些疾病是由于細(xì)菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性。例如——學(xué)生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎……老師：像這樣由細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物引起的，且具有傳染性的疾病就稱之為傳染病。我們知道了清晰地區(qū)分傳染病和非傳染病，才能更好地預(yù)防和治療傳染病。老師板書：區(qū)分傳染病和非傳染?。塾^看錄像，引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)新課］老師：剛剛我們才學(xué)了，傳染病由什么引起的呢？學(xué)生：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。老師：對(duì)，我們把引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，下面請(qǐng)大家來看一段有關(guān)病原體的資料，同時(shí)思索一些問題：(用投影片打出以下文字)(1)病原體的形態(tài)一樣嗎？依據(jù)你的視察都看到了哪些形態(tài)的病原體？(2)病原體可以分為哪幾大類？

(老師播放幻燈片或投影片)畫面主要內(nèi)容為：(1)多種形態(tài)的細(xì)菌：螺菌、球菌、桿菌；(2)多種形態(tài)的病毒：桿狀、球狀、卵圓狀、磚狀、蝌蚪狀、子彈狀、絲狀等；(3)寄生蟲：蛔蟲、血吸蟲等。

〔設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生細(xì)致觀看，增加學(xué)生對(duì)常見病原體的感性相識(shí)，增加記憶，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的視察實(shí)力)［通過學(xué)生提問，增加學(xué)習(xí)氣氛］老師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？學(xué)生1：病原體的形態(tài)真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有很多困難又精致的構(gòu)造，用語言難以形容，讓人看得紛繁蕪雜。學(xué)生2：一些病毒的樣子可真美麗，像細(xì)心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此困難的構(gòu)造和美麗的外形。學(xué)生3：雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對(duì)人類的安康有很大的威脅，我們應(yīng)當(dāng)拋開外表現(xiàn)象看清本質(zhì)，不要被其外表迷惑。老師：同學(xué)們視察得很細(xì)致，也思索得很深化，盼望大家在今后的學(xué)習(xí)中接著保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們的思維像泉水一樣永不干枯。下面，你們對(duì)病原體還有什么疑問，可以提出來，讓我們共同解決。學(xué)生1：病原體除了細(xì)菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？老師：病原體也叫“病原生物〞，是能引起人和動(dòng)植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型。學(xué)生2：病毒既然能引起多種疾病，則它們的存在對(duì)我們的危害真是太大了，我們應(yīng)當(dāng)想盡方法殲滅病毒。老師：雖然病毒給我們的安康帶來了威脅，但病毒對(duì)人類也有有用的一面，在免疫醫(yī)學(xué)中，我們可以制備相應(yīng)的疫苗來預(yù)防疾病。老師：雖然傳染病有很多類型，但傳染病的流行卻具有肯定的規(guī)律性，下面我們先來看一段有關(guān)流行性感冒和肝炎兩種常見病的錄像資料，然后思索70頁的探討題。［分組探討、播放flash課件，引出本節(jié)重點(diǎn)，板書：一、傳染病流行的根本環(huán)節(jié)］老師播放有關(guān)流感和肝炎的錄像及流感主要環(huán)節(jié)的flash動(dòng)畫老師：看了前面的錄像，我們對(duì)常見的流感和肝炎有了進(jìn)一步的相識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)來共同思索70頁的探討題并作出答復(fù)(學(xué)生分組探討)。學(xué)生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當(dāng)流感病人咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。假如四周的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時(shí)，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質(zhì)差，反抗傳染病的實(shí)力弱，所以更易患流感。學(xué)生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒及安康人分開，這樣可以防止安康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴(yán)格消毒，這樣可以將餐具上的細(xì)菌和病毒殺死，防止顧客傳染上疾病。學(xué)生3：要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。(學(xué)生在答復(fù)過程中，老師應(yīng)賜予適當(dāng)提示和補(bǔ)充。也可以讓其他學(xué)生提出不同意見進(jìn)展探討，以增加學(xué)生的主動(dòng)參及性。)老師：同學(xué)們答復(fù)得很好。傳染病要在人群中流行，就必需同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)根本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都流行不起來。則什么是傳染源呢？什么是傳播途徑？什么是易感人群？〔請(qǐng)同學(xué)們探討三個(gè)概念〕老師：請(qǐng)舉例說明什么是傳染源？老師：請(qǐng)舉例說明什么是傳播途徑？老師：請(qǐng)舉例說明什么是易感人群？(用幻燈片播放教材插圖“傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)示意圖〞，艾滋病的傳播及其預(yù)防視頻。)〔設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生以愛滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等為例進(jìn)一步相識(shí)三個(gè)途徑，老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)作出正確的評(píng)價(jià)〕老師：我們相識(shí)了根本環(huán)節(jié)的目的是什么？學(xué)生：學(xué)會(huì)預(yù)防措施。老師：我們校園最近出現(xiàn)了哪些傳染??？學(xué)生：H1N1流感、急性結(jié)膜炎〔紅眼病〕、水痘等。老師：我們實(shí)行了哪些措施？學(xué)生：把病人隔離、各班老師撒消毒水、接種疫苗等。(用幻燈片播放教材插圖，傳染病的預(yù)防措施)板書：二、傳染病的預(yù)防措施］老師：以上措施是針對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行的措施？〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，導(dǎo)出預(yù)防措施，為以后學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)自己奠定根底?！忱蠋煟耗氵€知道哪些傳染病的預(yù)防措施比擬有效。［課堂小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)，完畢新課］老師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給安康人。以流感為例，當(dāng)流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)從鼻咽部噴出大量含有