心理劇和學(xué)校心理健康21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。心理劇和學(xué)校心理健康心理劇和學(xué)校心理健康21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。感動(dòng)與思考●六十歲以后才明白我們不需要到那個(gè)時(shí)刻心靈的枷鎖我們有力量砸碎這樣的枷鎖最近，習(xí)近平及中央政治局同志提出了落實(shí)群眾路線問題，決定從今年下半年開始，用一年左右時(shí)間，在全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這一決定，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和非?，F(xiàn)實(shí)的意義，是非常必要和及時(shí)的。這是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策，是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措。群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨取得革命勝利的三大法寶之一，是黨的極為珍貴的工作方法和原則。我黨建立以來，遭遇了多次重大挫折，蒙受了許多重大損失，正是在付出了無數(shù)慘重的代價(jià)后，以毛澤東為首的第一代共產(chǎn)黨人，才探索出了包括武裝斗爭(zhēng)、群眾路線和統(tǒng)一戰(zhàn)線在內(nèi)的三條重要的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)成了我黨取得新民主主義革命勝利的三大法寶，并憑借這三大法寶建立了社會(huì)主義性質(zhì)的新中國(guó)。群眾路線形成于戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命證明是行之有效的極為重要的黨的工作方法和原則。其不但于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代具有強(qiáng)烈的實(shí)踐意義，在社會(huì)主義建設(shè)的和平年代，同樣具有非常強(qiáng)大的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。中國(guó)共產(chǎn)黨作為無產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，具有非常濃厚的工農(nóng)階級(jí)代表的色彩，所代表的是最為廣大的群眾的最根本利益。堅(jiān)持群眾路線，是使黨不會(huì)站錯(cuò)階級(jí)立場(chǎng)、丟掉自己根本性質(zhì)的重大保證。堅(jiān)持群眾路線，是使黨永遠(yuǎn)能取得最為廣大的人民擁護(hù)的根本辦法和保證。群眾路線既是我們黨的生命線，又是我們黨克敵制勝的無上法寶，其本質(zhì)講的是全心全意依靠廣大人民群眾問題。必須明白，無論是什么樣的黨，什么樣的政治集團(tuán)，要想奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)，都必須取得多數(shù)人的支持。尤其是共產(chǎn)黨，依靠廣大人民群眾，不但是奪取政權(quán)和鞏固政權(quán)的需要，而且是共產(chǎn)黨的宗旨。這是工人階級(jí)先鋒隊(duì)同其它任何黨派的一條根本區(qū)別。按照毛澤東提出的群眾路線，全面總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是成功的方面，都是貫徹了群眾路線的；凡是失敗的方面，都是背離了群眾路線的。離群眾愈近，離實(shí)際愈近，就離真理愈近。反之亦然。堅(jiān)持黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，首先要堅(jiān)持密切聯(lián)系黨內(nèi)群眾的路線和方針，切實(shí)發(fā)揮黨內(nèi)民主，凝聚黨內(nèi)共識(shí)，堅(jiān)定每一個(gè)黨員的理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，將每一個(gè)黨組織都打造成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘；要全面落實(shí)黨內(nèi)民主制度，落實(shí)黨內(nèi)的組織生活制度，切實(shí)抹平黨內(nèi)干部和普通黨員之間的地位差異，恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，恢復(fù)真正正常的黨內(nèi)同志關(guān)系，相互之間坦誠(chéng)相待，領(lǐng)導(dǎo)干部不但要敢于接受熱情而又尖銳的批評(píng)，還要有敢于自我批評(píng)的勇氣，鼓勵(lì)支部?jī)?nèi)黨員給自己找缺點(diǎn)挑毛病，在整個(gè)基層組織中形成知無不言言無不盡的民主氛圍，從而促進(jìn)整個(gè)黨組織的進(jìn)步，提升整個(gè)黨組織的戰(zhàn)斗力。民主生活會(huì)的方式，也可以根據(jù)時(shí)代特征不斷創(chuàng)新，既可以采取現(xiàn)場(chǎng)召開的傳統(tǒng)方式，也可以靈活運(yùn)用新媒質(zhì)，通過建立QQ群網(wǎng)絡(luò)論壇或者微博小組等方式來舉行，從而避免當(dāng)面批評(píng)指正給普通黨員帶來的心理壓力。堅(jiān)持黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，必須高度重視落實(shí)聯(lián)系黨外群眾的路線和方針，切實(shí)密切聯(lián)系黨外群眾，重新塑造正常的黨群關(guān)系和干群關(guān)系，密切黨和人民的聯(lián)系，恢復(fù)黨群魚水情。黨的基本任務(wù)，是宣傳群眾和組織群眾。共產(chǎn)黨員每到一地，都要深入群眾，根據(jù)群眾的覺悟程度，啟發(fā)和幫助群眾提高，在群眾內(nèi)心自愿的原則下，幫助群眾逐步組織起來。共產(chǎn)黨人徹底地為人民利益工作，認(rèn)為人民的利益高于一切，以中國(guó)最廣大人民的最大利益作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切言論行動(dòng)以合乎最廣大人民的最大利益、為最廣大人民所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)。人民是共產(chǎn)黨的上帝，共產(chǎn)黨一時(shí)一刻也離不開人民群眾，但是，人民群眾的力量需要我們共產(chǎn)黨人來組織和領(lǐng)導(dǎo)。毛主席在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾經(jīng)說過：“要使廣大群眾認(rèn)識(shí)我們是代表他們利益的，是和他們呼吸相通的。要使他們從這些事情出發(fā)，了解我們提出來的更高的任務(wù)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)的任務(wù)，擁護(hù)革命，把革命推到全國(guó)去，接受我們的政治號(hào)召，為革命的勝利斗爭(zhēng)到底?！秉h是革命事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是建設(shè)事業(yè)、群眾生活的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。要得到群眾的擁護(hù)，就要真心誠(chéng)意地為群眾謀利益，解決群眾的生活和生產(chǎn)問題。要組織、領(lǐng)導(dǎo)和幫助人民發(fā)展生產(chǎn)、改善生活、提高文化，解決油鹽柴米的問題、房子的問題、衣的問題、生孩子的問題、讀書上學(xué)的問題、生瘡害病的問題。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要替人民著想，群眾生產(chǎn)、群眾利益、群眾經(jīng)驗(yàn)、群眾情緒，群眾的每一要求與每一提議，一切群眾需要解決的問題，都是黨員干部應(yīng)該時(shí)刻注意的。群眾路線是黨的基本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，凡屬真正團(tuán)結(jié)一致、聯(lián)系群眾的領(lǐng)導(dǎo)骨干，必須從群眾斗爭(zhēng)中逐漸形成，而不是脫離群眾所能夠形成的。這幾年國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)非常不穩(wěn)定，對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境也造成了一定影響；而歷經(jīng)30余年改革開放，我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力有很大提升，同時(shí)許多發(fā)展中的社會(huì)矛盾也不斷出現(xiàn)。另一方面，一些黨員干部缺乏艱苦環(huán)境下的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于開展群眾工作顯得很生疏，閉門造車的工作方式和思維方式很盛行，從而很容易犯損害群眾利益的錯(cuò)誤，進(jìn)而影響到了整個(gè)黨和政府的形象，有損黨和政府的公信力。廣大黨員干部應(yīng)該充分利用這次中央開展的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的良好機(jī)會(huì)，努力提升自己開展群眾路線工作的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，從黨史中汲取借鑒開展群眾工作的方法和經(jīng)驗(yàn)，深入基層密切聯(lián)系群眾，通過實(shí)踐探索出新時(shí)期群眾工作開展的新思路新辦法，切實(shí)改變工作作風(fēng)，努力提升黨的戰(zhàn)斗堡壘作用，重新塑造黨在廣大人民心目中的光輝形象，獲得廣大人民群眾的真切信任和擁護(hù)，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使中國(guó)共產(chǎn)黨再度成為經(jīng)得住歷史考驗(yàn)的無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)、社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的排頭兵與領(lǐng)頭羊！我國(guó)政府已把普及農(nóng)村九年義務(wù)教育作為教育工作的重中之重，如何使廣大農(nóng)村中小學(xué)能充分享有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源已成為大家關(guān)注的重要話題之一。在所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是優(yōu)質(zhì)的師資資源，那么優(yōu)質(zhì)師資從何而來、如何發(fā)展的問題就顯得尤為重要。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升，應(yīng)突出的是教師自我在教師專業(yè)發(fā)展中的主體價(jià)值，既要實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，又要實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值。當(dāng)前課程改革中最突出的問題之一是教師的不適應(yīng)問題，或者說是教師特別是農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)偏低。由于課程改革對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)組織能力、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力、思想水平等都提出了更高的要求，因而建立面向全體一線教師的培訓(xùn)體系應(yīng)該提到議事日程。師資培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，應(yīng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的持續(xù)性的工作，伴隨著教師的教書育人全過程。一、變“套餐”為“自助餐”，使教師按各自愿望選擇發(fā)展目前高層次人才還很稀缺，學(xué)生擇校就是選擇教師、選擇班主任，所以關(guān)鍵是教師素質(zhì)的培訓(xùn)。學(xué)校崗位復(fù)雜，要把握好不同層次教師的需求進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容可以分必修和選修兩種，結(jié)合新課改的要求，讓教師根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行選擇。在選擇對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容和方式時(shí)先了解情況，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科知識(shí)為主，結(jié)合課堂教學(xué)需要。不同的教師應(yīng)有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)形式應(yīng)多樣，以校本培訓(xùn)為主?？梢圆捎眯“嘟虒W(xué)、提前上崗等方式進(jìn)行培訓(xùn)。總之，培訓(xùn)應(yīng)從“套餐”向“自助餐”發(fā)展，重視知識(shí)、理念的更新，重視效果。二、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)供給、加工平臺(tái)，解決工、學(xué)矛盾有這樣一套面向英語教師的網(wǎng)上培訓(xùn)軟件：兩周一次的面授，每天上機(jī)兩小時(shí)，學(xué)練結(jié)合，以練為主，軟件批改作業(yè)，隨學(xué)隨改。由后臺(tái)程序控制監(jiān)測(cè)是否自學(xué)，階段學(xué)習(xí)的成績(jī)要向上匯報(bào)。這種學(xué)習(xí)方式有利于教師根據(jù)個(gè)人的時(shí)間和業(yè)務(wù)水平自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以從此方式中汲取經(jīng)驗(yàn)建立一套網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，受訓(xùn)教師可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)有相應(yīng)的測(cè)評(píng)記錄手段，便于督促和監(jiān)控，也節(jié)省了人為監(jiān)控的麻煩?，F(xiàn)在非常需要為教師提供各自所需的教學(xué)資源，提高教師的備課起點(diǎn)和備課效率，減輕教師的負(fù)擔(dān)。迫切需要建立一個(gè)與基礎(chǔ)教育相配套的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，自主參與式的、各取所需的資源超市，形成一個(gè)虛擬的網(wǎng)上手拉手互助形式。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)易學(xué)易用，操作要簡(jiǎn)潔明了、方便快捷。這樣也有利于解決自主發(fā)展與個(gè)人主體工學(xué)之間的矛盾，方便教師的日常教學(xué)活動(dòng)。豐富優(yōu)質(zhì)又方便快捷的教育教學(xué)資源既能為教師日常工作提供巨大幫助，又能為教師的發(fā)展提供各種需求。在建立和整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源過程中，要充分考慮農(nóng)村中小學(xué)教師的基本素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)需求。如在教育軟件平臺(tái)的開發(fā)中，要了解教師掌握信息技術(shù)的基本程度，開發(fā)多類型、多樣式的課件。此外，還要關(guān)注當(dāng)前的教育改革，開發(fā)與新課程改革相適應(yīng)的不同版本教材的配套資源。教育也可形成一個(gè)市場(chǎng)，人才可以共享。克服在教育資源開發(fā)過程中的各自為戰(zhàn)、壁壘森嚴(yán)的局面，提倡資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各校整合人力資源，政府整體規(guī)劃組織，無償或低償提供給各校使用，從而克服農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、經(jīng)費(fèi)不足和師資欠缺等制約因素，縮短城鄉(xiāng)、名校與薄弱校之間的距離。從市級(jí)、區(qū)級(jí)到校級(jí)，都要有不同層面的專家?guī)旌晚?xiàng)目庫，把專家的知識(shí)盤活。有組織地整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成滾動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，層層選優(yōu)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效地組織、管理和供給優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合本學(xué)科的課程安排、考試要求及教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于不同層次教師要有不同的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、專家引領(lǐng)，專業(yè)支持，專項(xiàng)保障對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)以開發(fā)最近發(fā)展區(qū)為原則，要有專家引領(lǐng)，專業(yè)支持，專項(xiàng)保障。專家引領(lǐng)即是專家指點(diǎn)方向，出主意。專業(yè)支持既可以是大專業(yè)（教師專業(yè)發(fā)展），也可是小專業(yè)，如某學(xué)科、某門課的專業(yè)技術(shù)支持。專項(xiàng)保障針對(duì)目前諸如可利用資源等領(lǐng)域中既突出又可望近期解決的問題，想辦法提供項(xiàng)目、資金或政策等專項(xiàng)支持。四、培訓(xùn)陣地前移，重心下移，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)陣地前移就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)駐學(xué)校，進(jìn)駐課堂。培訓(xùn)重心下移是指教育理念的培訓(xùn)要內(nèi)化為教師的思想、外化為教師的教學(xué)行為。通過課堂教學(xué)實(shí)踐使校本培訓(xùn)與集中培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。走專家引領(lǐng)、專家點(diǎn)評(píng)和教師體驗(yàn)的道路，這樣，即使培訓(xùn)班結(jié)束了，培訓(xùn)仍會(huì)繼續(xù)。要有相應(yīng)的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，只要培訓(xùn)符合程序、符合需要，就給記學(xué)分。要多通過做課形式來提高教師水平；通過集體備課、點(diǎn)評(píng)來形成思想碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。培訓(xùn)要達(dá)到提高教師的教學(xué)技能和教育教學(xué)質(zhì)量的目的，就要既注重基本技能的培訓(xùn)，又重視對(duì)教師教育教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。短期培訓(xùn)可通過面授、自學(xué)等靈活多樣的方式進(jìn)行，而長(zhǎng)期培訓(xùn)就應(yīng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有不斷完善的培訓(xùn)體系。依托教育信息化工程，實(shí)現(xiàn)天網(wǎng)、地網(wǎng)與人網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，建立可持續(xù)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)成為我們關(guān)注的話題。農(nóng)村教育水平的提高和教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵制約因素。由于環(huán)境、待遇等方面的差異導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)師資的流失和教育資源分布的不均衡，從而形成了學(xué)生擇校和盲目追求升學(xué)率等一系列問題的產(chǎn)生，也嚴(yán)重制約了農(nóng)村教師的發(fā)展。從根本上看，應(yīng)從制度、體制上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師生存環(huán)境的平等，其次才是要輔之以各種有效的培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)教育資源分布的均衡和受教育機(jī)會(huì)的平等。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授指出，社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒有地位的。教師如果沒有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步。從國(guó)際范圍看，大多數(shù)國(guó)家都把中小學(xué)教師的繼續(xù)教育看做是促進(jìn)教師專業(yè)化和提高教育質(zhì)量的重要途徑。國(guó)際社會(huì)為激勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的積極性，采取了種種措施，如進(jìn)修與晉級(jí)加薪相聯(lián)系、帶薪休假，免費(fèi)進(jìn)修等。從根本上推動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量，一方面要從技術(shù)、資源、資金、體制等方面克服種種困難，另一方面要切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更大的動(dòng)力和更多的精力融入專業(yè)發(fā)展之中。感動(dòng)與思考●六十歲以后才明白我們不需要到那個(gè)時(shí)刻心靈的枷鎖我們有力量砸碎這樣的枷鎖●從生命源頭感知校園心理劇人的生命的四個(gè)組成部分:●自然生命:強(qiáng)健的體魄是生命的源泉精神生命:健全的人格是精神生命的意義所在●價(jià)值生命:真、善、美完美結(jié)合是生命的內(nèi)在尺度●智慧生命:人的發(fā)展的動(dòng)力之源、基本概念解讀1、校園心理居校園心理劇集小品、戲劇的特色,將校園中青少年學(xué)生典型的心理問題移師于舞臺(tái),讓觀眾學(xué)生和參與者學(xué)生在自發(fā)的、和諧的、輕松的狀態(tài)下獲得教育和啟發(fā)心理劇的三個(gè)發(fā)展階段●早期的發(fā)展階段—莫瑞諾1919年第一次使用心理劇這個(gè)名稱多學(xué)科的整合階段—整合了心理劇、社會(huì)計(jì)量學(xué)、社會(huì)劇以及團(tuán)體心理治療等●成熟發(fā)展階段—外在條件比較關(guān)注:如必要的設(shè)備、選擇好表演者、大體勾畫出劇情、鼓勵(lì)當(dāng)事人大膽表演等這種心理劇的方法特別倚重于心理輔導(dǎo)教師