幼兒園大班教案《使用筷子》含反思（通用）?幼兒園大班教學(xué)方案《使用筷子》帶反思

大班課《使用筷子》包含對(duì)適用于大班同學(xué)的社交主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們把握筷子的正確用法，了解筷子的外形和用法，知道筷子是中國(guó)的創(chuàng)造，是中國(guó)文化，運(yùn)動(dòng)的體現(xiàn)手部肌肉手指的柔韌性和協(xié)調(diào)性，知道較活躍的手指對(duì)健康有益，請(qǐng)參考反思性教學(xué)方案，看看幼兒園《使用筷子》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解筷子的外形和用途，知道筷子是中國(guó)的創(chuàng)造，是中國(guó)文化的體現(xiàn)。

2.把握正確使用筷子的方法。

3.熬煉手部肌肉的敏捷性和手指的協(xié)調(diào)力量，由于知道活躍的手指對(duì)健康有益。

4.嘗試用筷子開展各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，了解團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大力氣。

5.探究并發(fā)覺筷子的生活特征。

6，情愿探究，溝通和共享。

教學(xué)重點(diǎn)，難度

重點(diǎn)了解筷子的外形和使用方法，并把握握持筷子的正確方法。

難點(diǎn)用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

一雙筷子和一個(gè)給孩子的盤子。

2，每套托盤，其中裝有多個(gè)玻璃球，紙球，花生，豌豆。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

4.兒童讀物，第12頁(yè)，第13頁(yè)。

活動(dòng)程序

首先，猜想進(jìn)口活動(dòng)主題。

一位老師說身體瘦長(zhǎng)，兄弟倆成對(duì)消失，只吃蔬菜，不喝湯。

2，指導(dǎo)孩子講答案-筷子。

其次，孩子們知道筷子并談?wù)撍挠梅ā?/p>

1.老師展現(xiàn)了筷子，并簡(jiǎn)要介紹了它的來源。

2.請(qǐng)孩子們拿起筷子，談?wù)撘幌驴曜拥臉幼訂?？（一個(gè)頭是圓形的，另一側(cè)是方形的）筷子的用途是什么？

第三，孩子把握握住筷子的正確方法。

1.孩子們說筷子可以用來吃和采摘蔬菜。

請(qǐng)要求孩子修剪它們。

2，老師解釋了筷子的正確姿態(tài)在右手拇指和食指之間放置了兩根筷子，拇指位于兩根筷子的頂部，食指緊貼筷子，中指位于筷子的中間兩根筷子，無(wú)名指到達(dá)。

用另一只筷子住，小指放在無(wú)名指下。

第四，兒童小組競(jìng)賽用筷子夾住托盤中的東西，并說出感覺。

1.孩子首先將玻璃珠和紙球夾在托盤中，然后說什么是好的夾子，什么不好，為什么？假如姿態(tài)不正確，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)訂正。

2.分開筷子，看看是否可以撿起東西并熟悉到團(tuán)結(jié)的力氣。

3，在分組競(jìng)賽的基礎(chǔ)上帶音樂聲的幼兒在指定的時(shí)間將東西夾在托盤中，看誰(shuí)會(huì)夾更多。

五，總結(jié)#039健康醫(yī)生告知我使用筷子的好處。

1.通過健康醫(yī)生的交談，讓孩子們了解多手的好處。

2，筷子只被中國(guó)人使用，用它來彎曲我們的手，這只手是我們其次腦的手指的柔韌性會(huì)使我們更聰慧。

我們必需始終動(dòng)動(dòng)手指，讓我們有一對(duì)靈活的手。

6.活動(dòng)擴(kuò)展

老師問除了吃和拿蔬菜外，還可以使用筷子嗎？

教學(xué)反思

在此活動(dòng)中，全部鏈接都是緊密連接和滲透的，全部鏈接都是圍繞筷子執(zhí)行的。

有效實(shí)施了《綱要》的概念，真正與師生互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)。

我信任通過這次活動(dòng)，孩子們可以真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中使用筷子的樂趣。

新的《綱要》指出老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和領(lǐng)導(dǎo)者。

在這項(xiàng)活動(dòng)中，我使用了一種合適的方法來組織教學(xué)。

使用的教學(xué)方法是

1，談話很好玩。

愛好是最好的老師。

在活動(dòng)開頭時(shí)，我用謎語(yǔ)來引起孩子們對(duì)筷子的愛好。

``身體苗條，兄弟倆成對(duì)，他們只吃蔬菜，不喝湯。

``這個(gè)謎語(yǔ)敘述了筷子的外觀和使用方法。

在孩子們猜謎的熱忱之后，老師展現(xiàn)了筷子，簡(jiǎn)要介紹了筷子的來源，激發(fā)了孩子操作筷子的欲望，為下一步的打下了基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)目標(biāo)。

2，示范法使用筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，通過老師的精確?????演示動(dòng)作，可以讓孩子把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和基本的運(yùn)動(dòng)技能。

3.作業(yè)探究法這是進(jìn)行兒童建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。

所謂的操作方法，是指孩子的動(dòng)手操作，在與材料互動(dòng)的過程中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

該活動(dòng)支配了三項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

第一次是感愛好后的第一次手術(shù)，主要是練習(xí)正確使用筷子。

陶行知先生說，他正在做教學(xué)，中班，正在進(jìn)步中。

``在第一次手術(shù)中，我指導(dǎo)孩子們練習(xí)筷子的使用。

在這個(gè)過程中，孩子們通過觀看老師的示范進(jìn)行練習(xí)。

他們可能沒有正確使用它，也沒關(guān)系。

其次項(xiàng)操作是實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒通過訓(xùn)練玻璃球和紙球來加強(qiáng)