一、教學(xué)對象：二年級下留學(xué)生二、教學(xué)時長：兩課時（90分鐘）三、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握詞的正確讀寫。2、理解詞的含義，掌握部分詞的搭配組合3、正確掌握重點語法，培養(yǎng)學(xué)生在恰當(dāng)語境下使用正確詞語組成句子，進(jìn)行語言交際的能力。4、準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。四、教學(xué)內(nèi)容：需要掌握的詞語有：名詞：天使、冰淇淋、骨髓、血癌、芭蕾舞、玫瑰、戀人、神情動詞：思念、移植、相符、匿名、捐助、透露、遲疑形容詞：謹(jǐn)慎其他：久別重逢、全力以赴、千里迢迢、部分學(xué)要掌握的語法：幾乎&差一點始終&終于五、教學(xué)方法：對針文中出現(xiàn)的重難點詞匯，采用語素法、直接法、舉例法等詞匯教學(xué)法，，精選貼近學(xué)生生活實際、易懂的例子，對其義項及使用規(guī)則分析講解，并設(shè)置練習(xí)及情景操練。對針重難點語法，采用比較法，通過對比，使學(xué)生找出其不同，掌握其運用規(guī)則，并配以練習(xí)以達(dá)到效果。教學(xué)重難點：六、1、正確掌握以下幾個生詞發(fā)音及書寫：輕聲：正經(jīng)（zhèngjing）玫瑰（méigui）前鼻音、舌尖后音：天使（tiānsh?）骨髓血癌芭蕾舞謹(jǐn)慎．．．．2、理解掌握“部分”、“透”、“逗”、“久別重逢”、“千里迢迢”、“全力以赴”的義項及其用法。3、在理解掌握“幾乎”的基本意義后，類比“差一點”的用法，理解掌握“幾乎”的使用規(guī)則。4、正確掌握“始終”和“終于”的使用規(guī)則。七．教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)入新課。（5）1、通過圖片更直觀地讓學(xué)生理解“天使”的本義，然后進(jìn)一步指出

“天使”的比喻義：善良、圣潔。結(jié)合實際，讓學(xué)生回答他們身邊的“天使”有哪些，有什么特征。2、通過圖片更直觀地讓學(xué)生理解“白衣天使”的含義，提問學(xué)生他們心中的“白衣天使”是什么樣的，從而引出課文。（板書題目）（二）、生詞講練。（40）1、老師首先領(lǐng)讀課后生詞，之后挑個別同學(xué)讀，對一些不易發(fā)準(zhǔn)的音進(jìn)行糾正。2、老師板書難寫的字詞：骨髓、血癌、芭蕾舞（指出其筆順）。3、從詞語的含義、搭配等方面對以下詞語進(jìn)行簡單地講練。冰淇淋（名詞）：圖片展示法并與學(xué)生互。動（Q：大家喜歡什么口味的冰淇淋？A：我喜歡……的冰淇淋。）移植（詞動）：語素法，移：移動，改變原來的位置；植：種植，生長。本義：把幼苗從一處移到另一處，使之更好地生長。引申義：將身體的某一器官（或某一部分）補(bǔ)在另一有缺陷的部分，使之更好地生長。固定搭配：器官~、骨髓~、~植物1、陽臺的茉莉花長大了，需要換一個更大點的花盆。例句：期待學(xué)生回答：陽臺的茉莉花大了，我要把它移植到大的花盆。2、艾莉的了白血病，她需要換一樣的骨髓才能活下來。期待學(xué)生回答：艾莉得了白血病，要移植骨髓才能活下來。相符（詞動）：語境釋義法。設(shè)置情景：李麗：昨天下午我去市場了。邁克：昨天下午我沒有去圖書館，我和李麗去市場了。請同學(xué)回答李麗與邁克的話是否一致→李麗的話和邁克的相符。匿名（詞動）：釋義法，不告訴姓名或真實姓名。匿名+V.例句：十年來，他一直匿名幫助著這個大學(xué)生。情景設(shè)置：大家上網(wǎng)常常注冊賬號，可是又怕自己的信息被別人知道，在這樣的情況下可以選擇……期待回答：我選擇匿名注冊網(wǎng)上賬號以保護(hù)個人隱私。匿名+N.例句：大家都很想知道這條匿名信息是誰發(fā)布的。給自己喜歡的女生寫情書，可是又不想她知道自己，我們可以選擇……期待回答：我寫了封匿名信給心愛的女孩。捐助（詞動）：語素法，捐：獻(xiàn)出；助：幫助。用錢財?shù)染杞o需要幫助的人。例句：該企業(yè)非常重視公益活動，曾多次出錢捐助“希望工程”。提問同學(xué)有沒有捐助的經(jīng)歷：期待回答：我們捐助了些書給貧困山區(qū)的孩子。地震災(zāi)害后，全國人民積極捐助災(zāi)區(qū)人民。神情（名詞）：語素法，神：神態(tài)；情：表情。

內(nèi)心活動從面部表現(xiàn)出來的表情。大家有沒有中過彩票，會有怎樣的表情？例句：期待回答：我買的彩票中了獎，一整天都是愉快的神情。那如果看過醫(yī)生后，情況不好呢？期待回答：自從看過醫(yī)生，他的神情就不對了。4、準(zhǔn)確掌握下列重難點詞語的含義及其使用規(guī)則。透：V.①穿過，通過。例句：月光透過云彩灑在湖面上。大家看今天太陽很好，光找到了書桌上。期待回答：光透過窗戶找到了我的書桌上。②偷偷地告訴，透露。固定搭配：透露消息、透露風(fēng)聲例句：有沒有人可以透露一下昨天六餐發(fā)生了什么事情？邁克對瑪麗說明天會考“骨髓”，是老師不小心說的。期待回答：老師不小心向?qū)W生透露了一個考題。拓展：adj.達(dá)到充分的程度。例句：蘋果熟透了才好吃。1、有的同學(xué)上課總講話，大家都覺得他太煩了。期待回答：他上課總說話，煩透了。2、大家看老師這件外套怎么樣，穿上是不是可以看到里面的T恤？期待回答：這件衣服太透了。請同學(xué)造句。逗：V.①短暫停留。例句：我被歐洲迷人的風(fēng)景吸引了，就多逗留了幾天。②和別人鬧著玩，招人喜歡。例句：卓別林搞笑的表逗演樂了我。n.逗號請同學(xué)辨析下列句子屬于什么義項：①弟弟可愛極了，爺爺老喜歡逗他。②送完東西就回來，不要逗留。③小王這人真逗。久別重逢：分別很久以后再次見面。設(shè)置情景：三年后偶然見到了中學(xué)舊友，會有什么樣的心情。期待回答：面對久別重逢的舊友，我很高興。久別重逢的感覺甜甜的。全力以赴：把全部精力都投入進(jìn)去，指盡全力?？梢宰鲋^語、定語、狀語。例句：考試周到了，大家已經(jīng)全力以赴到學(xué)習(xí)中去了。（謂語）在運動會上，我們要有一種全力以赴的精神。（定語）大家都在全力以赴地準(zhǔn)備HSK考試。（狀語）請同學(xué)造句。千里迢迢：指路途遙遠(yuǎn)?？梢宰鲋^語、定語、例句：從韓國到中國雖然千里迢迢，但阻止不了我們求學(xué)的心。千里迢迢的美國有我的家人。狀語、分句。生病后，媽媽千里迢迢地從韓國趕來看我。請同學(xué)造句。

部分：（名詞、量詞、形容詞）名詞：表示整體中的局部，不是全部。例句：吃飯是我們生活中最重要的一部分。國際教育交流學(xué)院與**大學(xué)的關(guān)系是怎樣的？期待回答：國際教育交流學(xué)院是我們學(xué)校的一部分。量詞：：“部分”部分不能重疊使用。例句：這部分習(xí)題請大家課后完成。我們學(xué)習(xí)漢語要學(xué)語音、詞匯、漢字、語法，它們是漢語教學(xué)的……期待回答：漢語教學(xué)內(nèi)容主要有這樣幾個部分：語音、漢字、詞匯、語法。形容詞：“部分”修飾名詞時不帶“的”，有時修飾動詞。例句：這篇作文再做部分改動就可以了。這只是部分資料，其他的下午給你。請同學(xué)用部分造句。5、再領(lǐng)讀一6、練習(xí)：選詞填空天使全力以赴部分捐助千里迢迢相符遲疑移植久別重①（）跑來找您，就是想讓您收他做學(xué)生。遍生詞。逢②課文最后一（）老師要求我們能背著說下來。③醫(yī)生和護(hù)士被人們成為白衣（）。④母女倆（），顯得格外激動。⑤醫(yī)生說只有血型⑥他們這座圖書館樓是由香港的一⑦他最近正（）加HSK考試。⑧面對落水兒童，他毫不（）地跳入水中。⑨他的病需要骨髓（），可是一直找不到合適的骨髓。（）才可以輸血。大學(xué)的位先生（）修建的。準(zhǔn)備參

第二課時（三）語法講練。（30）幾乎：“幾乎所有的同學(xué)都覺得我腦子有問題?！雹俦硎痉浅＝咏?，差不多。在句中作狀語，后常用“都、全、每個”等詞語。例句：他幾乎都要氣死了。上次HSK考試大家差不多都通過了。期待回答：我班幾乎全通過了HSK考試。這次運動會我班同學(xué)差不多都參加了。期待回答：我班幾乎每個同學(xué)都參加了運動會。注：幾乎&差不多“差不多”強(qiáng)調(diào)時間、數(shù)量。②用在動詞前，表結(jié)果與所說的某種情況、要求、期盼非常接近，類似“差一點”。幾乎：希望發(fā)生的事不希望發(fā)生的事肯定式幾乎買著（沒買著）幾乎摔倒（沒摔倒）幾乎沒買著（買著）幾乎沒摔倒（沒摔倒）否定式差一點：希望發(fā)生的事不希望發(fā)生的事肯定式否定式差一點及格（不及格）差一點遲到（沒遲到）差一點沒及格（及格）差一點沒遲到（沒遲到）請同學(xué)辨別下列句子屬于哪種用法，表達(dá)什么意思。1、今天早上起晚了，我?guī)缀踹t到。2、昨天我?guī)缀鯖]趕上公車。3、一夜間，她的頭發(fā)幾乎全了。白4、昨天我?guī)缀踮s上公車。5、考了一百分，他高興地幾乎跳了起來。終于&始終都強(qiáng)調(diào)事情的最終結(jié)果，但是“始終”強(qiáng)調(diào)從開始到最后的過程，后面可以跟否定式。選詞填空：1、我們經(jīng)過半年的努力，（）有了結(jié)果。2、父母（）不同意我們的結(jié)婚。3、Channel（）引領(lǐng)著時代的潮流。4、她堅持了幾個月，（）通過了HSK考試。復(fù)習(xí)以上語法點。（四）串講課文。（10）1、領(lǐng)讀第1段。提問：“我”和吳剛以前是什么關(guān)系。2、領(lǐng)讀第2、3段。提問：吳剛在“我”心中是什么地位。3、領(lǐng)讀第4、5、6、7、8、9段。提問：吳剛知道“我在這家醫(yī)院實習(xí)后，要“我”幫他做什么？【“我”思念吳剛（白馬王子）→默默的愛】（板書）4、領(lǐng)讀10、11、12、13、14段。提問：吳剛與韓香是什么關(guān)系。韓香是做什么的，她怎么了?！緟莿偳笾拔摇薄[藏的愛】（板書）5、領(lǐng)讀15、16、17、18、19、20、21段。提問：“我”心里想不想要玫瑰。吳剛為什么覺得買玫瑰很為難。6、領(lǐng)讀22、23、24段、提問：最后玫瑰送給了誰。吳剛送“我”回家后，“我”為什么流淚?！皫缀跛械耐瑢W(xué)都覺得我腦子有毛病”中的“幾乎”是什么用法?！尽拔摇钡貌坏絽莿偟膼邸纯嗟膼邸浚ò鍟┱n文線索：默默的愛→隱藏的愛→痛苦的愛分析：該線索反映了“我”幾年來對吳剛的感情變化，表現(xiàn)了女主人公無私的愛，雖然得不到任何回報，但仍然默默幫助著心中的白馬王子，因為他的幸福就是她的愛的最好表現(xiàn)。然而感情總有迸發(fā)的一天，在玫瑰的花夜晚，女主人公終于留下了痛苦的淚水。痛苦過后，女主人公開始反思，我這樣做的目的是什么？僅僅為了吳剛過去留給我的那份情？修辭講解：“車窗口那一束玫瑰紅的像一團(tuán)火，一下子點燃了我的心?！保ū扔?、擬人）將玫瑰紅比喻成火紅，就像玫瑰燃燒了起來，靜止的玫瑰動了起來，紅的耀眼，這與“我”內(nèi)心深深的愛相應(yīng)，卻又無法得到