青年教師成長總結(jié)青年教師成長總結(jié)

青年教師成長總結(jié)

自四月中旬來到這里開頭教學(xué)開頭，每一天我都在成長，總結(jié)了許多，學(xué)習(xí)了許多，無論是為人師表還是課堂教學(xué)，再回首兩個(gè)月前的樣子，發(fā)覺自己成熟了許多，進(jìn)步了許多。

四月中旬我來到了高一英語組---一個(gè)讓人暖和的工作集體，在李曉明教師的領(lǐng)導(dǎo)下我們互親互愛相互幫忙著,工作著并歡樂著。作為一名新教師，我從李曉明教師那里學(xué)到了許多，每次聽過她的課后，她都會問我關(guān)于這堂課的評價(jià)與建議，并且會對我說出她的對于這堂課的自我總結(jié)。我明白了課后自我評價(jià)與自我總結(jié)的重要性，于是我也養(yǎng)成了每堂課后堅(jiān)持做出自我評價(jià)與自我總結(jié)，這樣漸漸形成了我自己的教學(xué)風(fēng)格，我想假如我始終這樣堅(jiān)持下去的話，我的教學(xué)會更加完善。

李曉明教師盡可能多的幫忙我，從她的教學(xué)方法中我明白了教學(xué)方法并不是一成不變的，針對不同的學(xué)生要賜予不同的方式進(jìn)展教學(xué)，關(guān)鍵是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徐怡教師的課件課程也讓我受益良多，同是一樣的課件，假如教師實(shí)行不同的方式去呈現(xiàn)也會有不同的效果，教師的幽默感與感染力同樣會傳染給學(xué)生，使之對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，課堂教學(xué)就會有不一樣的效果。其他的年輕教師也教會我許多，對于課堂教學(xué)每個(gè)人都有不一樣的方式與風(fēng)格，從她們身上我看到了對于學(xué)生的負(fù)責(zé)與對于教師職業(yè)的專注，像她們一樣我也會不斷的嚴(yán)格要求自己，努力的完善自己的教學(xué)方法與方式。

教學(xué)中我被分給了一個(gè)班，開頭沒有比照時(shí)我也就沒有太多關(guān)于

其他教師所說的學(xué)生不同的概念，然而后來的教學(xué)過程中難免會為其他班級代課，這對于我來說每一次都是珍貴的閱歷，每一次我都收獲良多。在代課過程中，我發(fā)覺了學(xué)生不同，根底不同，性格不同以及各種來自學(xué)生與班級不穩(wěn)定的因素都需要作為教師的我們?nèi)ルS著這些變化著的因素去轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與方法。只有不斷地讓教學(xué)方式與方法適應(yīng)學(xué)生才能使學(xué)生對于你的教學(xué)感興趣。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，首先就要做到從學(xué)生的角度動(dòng)身，依據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程，教學(xué)活動(dòng)。例如，在Book4Unit4BodyLanguage的教學(xué)中就需要隨著學(xué)生去轉(zhuǎn)變教學(xué)過程與教學(xué)活動(dòng)，一年七班雖然平常上課很活潑，但是由于女生較多而男生較為內(nèi)向或羞于表達(dá)，考慮這些因素我并沒有像其他班級的教學(xué)活動(dòng)一樣---讓學(xué)生到講臺上自由的去表演，而是通過我自己的肢體語言去讓他們了解這堂課的內(nèi)容，引起他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣，而且在教學(xué)過程中我發(fā)覺七班的學(xué)生喜愛聽故事，于是在課堂進(jìn)展前與進(jìn)展中我不斷的去講一些關(guān)于這堂課的一些小故事與一些肢體語言的意義，果真這樣學(xué)生的興趣被激起來了，教學(xué)時(shí)也相對來說比擬勝利。教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性，于是在習(xí)題練習(xí)中我采納讓學(xué)生找學(xué)問點(diǎn)的方式進(jìn)展教學(xué)，每一題都需要知道其學(xué)問點(diǎn)是什么，在完形填空與閱讀中遇到的一些詞組我也會進(jìn)展解釋，并且讓學(xué)生在做題時(shí)總結(jié)做題的規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是我們進(jìn)展教學(xué)過程與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

在做題與出題時(shí)，尤其是每個(gè)月做高考題，使我慢慢地把握了高

考的節(jié)奏，思路也慢慢貼近高考，并且能夠很好的把握題的難易程度。而在學(xué)生作業(yè)檢查與卷紙的批改中讓我更加了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與學(xué)問點(diǎn)的把握程度，哪些地方把握的好而哪些地方薄弱，心中有了肯定的衡量，并且能夠即時(shí)地進(jìn)展強(qiáng)調(diào)與穩(wěn)固，使學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)的把握能夠更加扎實(shí)與堅(jiān)固。在此過程中我也對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)展了了解，這樣更加利于我的教學(xué)。

假如一個(gè)人不向前進(jìn)的話那么就等于是退步，由于別人的前進(jìn)使你落在了后面。作為一名教師的使命感與責(zé)任感，我不允許自己落于人后，我在不斷的努力著，完善著，進(jìn)步著，我想總會有一天我會趕上那些在我前面的人并且超越他們。通往學(xué)問的路永久沒有終點(diǎn)，所以我們更應(yīng)當(dāng)奮力的前行。

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青年教師成長感言

時(shí)間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。2023年九月，我抱著對將來既滿懷向往又有些忐忑擔(dān)心的沖突心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我根本沒有充分的心理預(yù)備，也沒有給自己的將來一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及各位同事們的友愛，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)榮耀而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是布滿信念的，這份信念是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)心和幫忙之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)決了積極進(jìn)取的心態(tài)。

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡潔，由于小孩子還不好教嗎？我也始終這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺后才漸漸發(fā)覺，教小學(xué)并不簡單。雖然小學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的學(xué)問也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)覺無從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來的時(shí)候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參與工作，許多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住宅能抓住的時(shí)機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際敏捷運(yùn)用。

首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí)。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)閱歷，而且大家都特別愿意的幫忙我，當(dāng)我向你們請教教育教學(xué)上的難題時(shí)，特別感謝你們都給了我特別可行而周詳?shù)奶幚矸椒ā?/p>

其次，仔細(xì)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對我們新教師特別的關(guān)懷和愛惜，常常組織教師培訓(xùn)讓我們參與，教師培訓(xùn)是特別有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)平臺。每一次的學(xué)習(xí)，我都仔細(xì)做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。

同時(shí)，把握住聽課時(shí)機(jī)。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好。聽課是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷。所以對每一次聽課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。一年多來，我聽過很多教師的課。每個(gè)教師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說過：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特。”我要說，一千個(gè)教師，就會有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都具體地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位教師的好的方法、舉措，盼望自己能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿足課！

還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志。通過多讀書，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平；《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)閱歷和課堂駕馭方法。

在學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)和老教師的熱心幫忙下，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順當(dāng)?shù)匕磿r(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù)。

課前仔細(xì)研讀教材，敏捷運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，上好數(shù)學(xué)課，必需仔細(xì)研讀并吃透教材、教參。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己肯定要仔細(xì)研讀教材，做到熟識教材內(nèi)容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做好備課。整個(gè)過程都特別重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參。

課上把握數(shù)學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數(shù)學(xué)來源于生活，我在教學(xué)當(dāng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟識的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。我著重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，爭取上好每一堂課。

合理布作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結(jié)合學(xué)校要求，合理地布。每一次作業(yè)，我都按時(shí)仔細(xì)批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生作業(yè)中反映出來的問題，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。

做一名合格的教師，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。第一年的工作，我不僅擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還是一個(gè)班級的班主任。在那個(gè)過程中，我努力地向四周的教師們、班主任們學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當(dāng)中。第一次開家長會時(shí)，我以班主任的角色站在家長面前時(shí)，我是手足無措的，特別緊急、擔(dān)心，甚至說話的聲音都有些發(fā)顫，我不知道家長以什么樣的眼光對待我。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長溝通和溝通后，發(fā)覺我和家長的距離拉近了。從第一次與家長接觸時(shí)不知道怎樣與家長溝通溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如，我發(fā)覺自己與他們的溝通、溝通力量也增長不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“閱歷”的珍貴財(cái)寶，另一方面是其他班主任教師無所保存向我傳授閱歷的結(jié)果。

存在缺乏的是班級常規(guī)方面。我現(xiàn)在的學(xué)生常規(guī)教育力量還是不夠。一共性格方面，一個(gè)是力量方面的緣由。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了肯定的教訓(xùn)，在我的其次個(gè)工作年時(shí)我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整狀態(tài)，向與我搭班的兩個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)，重新著手更好的方法，協(xié)作她們以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī)，使我的每一堂課上都能有良好的紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)氣氛?；蛟S到了下一年，在實(shí)踐中還會產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn)，信任自己會有一個(gè)滿足的結(jié)果。記得上次培訓(xùn)時(shí)，曾聽趙校長說過關(guān)于教師的境地分為“巫師”“庸師”“教書匠”“能師”“名師”和“大師”。雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師，將來也能夠成為一本深厚的書，而決不做教書匠！

在堅(jiān)決了這樣的信念后，一種責(zé)任感、緊迫感油然而生。由于在實(shí)踐中我們有太多的未知：究竟怎樣按新課標(biāo)標(biāo)預(yù)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績，怎樣治理班級，怎樣處理班級中消失的各種問題，怎樣批判教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既敬重又喜愛我們呢，等等，這些都必需靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習(xí)。盼望各位教師將能以各種方式幫忙我們，指導(dǎo)我們，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長。我肯定會誠意、細(xì)心、急躁地向老教師學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問，增加教育教學(xué)力量，提高班級治理力量。今日我說的最多的是向老教師學(xué)習(xí)，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)閱歷之豐富，力量之超群，人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身教，以老教師深厚的修養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝，給我們更