人的差異在于業(yè)余時(shí)間航空航天制造業(yè)1改(江西)第五組航空航天制造業(yè)1改(江西)第五組人的差異在于業(yè)余時(shí)間航空航天制造業(yè)1改(江西)第五組航空制造業(yè)、鄭通文、胡敏健、呂雙利、何年華、江紅艷航空制造業(yè)——第四組、航空航天制造業(yè)的概念二、國(guó)際航空制造業(yè)概況三、國(guó)內(nèi)航空航天制造業(yè)的現(xiàn)狀發(fā)展困境及路徑選擇四、江西航空制造業(yè)省域環(huán)境介紹五、江西航空制造龍頭企業(yè)六、江西航空業(yè)發(fā)展定位與前景創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒動(dòng)力。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)今化學(xué)改革的一個(gè)主要方向。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。下面就談?wù)剬?duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的寬松氛圍，助長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的拘謹(jǐn)，有利于縮短學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望探究解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然的就得到了培養(yǎng)。例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來(lái)確定反應(yīng)的終點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出，紫色石蕊和無(wú)色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺(jué)得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無(wú)色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來(lái)確定中和反應(yīng)的終點(diǎn)呢？問(wèn)題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，我感覺(jué)到這個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對(duì)紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒(méi)能做出全面地思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無(wú)色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過(guò)觀察，好好分析用紫色石蕊來(lái)確定中和反應(yīng)終點(diǎn)是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的存在，然后我再請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。這個(gè)事實(shí)告訴我們，只有努力營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得到不斷滋長(zhǎng)。二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)，教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，如演示實(shí)驗(yàn)濃硫酸溶于水會(huì)放熱，可以改成帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過(guò)滴管滴加濃硫酸，稍后可觀察到液面不再水平，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅擺脫了用溫度計(jì)測(cè)量的陳舊模式，而且巧妙的與物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)。很好的讓學(xué)生開動(dòng)了腦筋，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考“隨著時(shí)間推移，U型管的頁(yè)面又將如何變化，為什么？”另外還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你還能設(shè)計(jì)出哪些裝置來(lái)說(shuō)明“濃硫酸溶于水放熱”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)。初中化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同程度的改進(jìn)，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同，鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見(jiàn)度大，效果好。通過(guò)觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來(lái)制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。在對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效的方法，教師在課堂教學(xué)中，要挖掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探究性，學(xué)生易于理解，接受知識(shí)，并更好地掌握知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。四、鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的的覺(jué)醒并不是一蹴而就的，它就像處于休眠狀態(tài)的種子，需要我們采用各種刺激將其喚醒。鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更好地解決問(wèn)題就是一種喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的催化劑。當(dāng)然，在此過(guò)程中需要老師的不斷引導(dǎo)。例如，白磷燃燒研究燃燒條件實(shí)驗(yàn)，在已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)：水中的白磷能不能燃燒呢？請(qǐng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（提示：根據(jù)燃燒的條件設(shè)計(jì)；分組討論）。很多組同學(xué)設(shè)計(jì)出用制氧氣裝置向熱水中的白磷通氧氣的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)令人耳目一新的現(xiàn)象，明白了原來(lái)水中的物質(zhì)滿足了燃燒的兩個(gè)條件也能燃燒。在驚喜與自豪的同時(shí)自信也在成長(zhǎng)。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：白磷燃燒時(shí)生成的白煙對(duì)人有刺激性，可以溶于水。你能進(jìn)一步改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)使之更環(huán)保嗎？再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來(lái)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)教育，互聯(lián)網(wǎng)資源、客戶端、APP技術(shù)的運(yùn)用，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源的共享，拓展了多方面的渠道。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該怎樣以創(chuàng)新方式利用當(dāng)今科技，為孩子們的全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)創(chuàng)造新機(jī)會(huì)呢？本文擬介紹互聯(lián)網(wǎng)背景下數(shù)字美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按需授課，關(guān)注他們的熱點(diǎn)，更新教學(xué)技術(shù)手段、方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官，運(yùn)用現(xiàn)在學(xué)生喜歡音視聽(tīng)、有畫面感的情境教學(xué)方式開展教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的美術(shù)內(nèi)容數(shù)字美術(shù)館：穿越時(shí)空的虛擬漫游在美術(shù)課的欣賞評(píng)述課型上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的全景數(shù)字美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)博物館、藝術(shù)館展品的3D展示和虛擬漫游，實(shí)現(xiàn)了異時(shí)異地觀展，徐州的觀眾可以直接欣賞到遠(yuǎn)在西藏的藝術(shù)展覽，時(shí)間與距離都不再是問(wèn)題。例如：在講授漢代泥塑和漢畫像石教學(xué)時(shí)，需要了解古代藝術(shù)史資源，就可以打開新疆?dāng)?shù)字博物館網(wǎng)站的虛擬漫游漢代館、唐代館等，查閱相關(guān)的圖文資料；也可以進(jìn)入實(shí)景漫游和文物實(shí)景的360度深度賞析，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，品味世界藝術(shù)大餐。兒童數(shù)字美術(shù)館的建立，為喜歡數(shù)字繪畫的學(xué)生提供了在線展示、分享、互動(dòng)的平臺(tái)。電子書包：主動(dòng)學(xué)習(xí)的虛擬世界電子書包資源站項(xiàng)目有：學(xué)生電腦、電子書包、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件等為中小學(xué)和大學(xué)提供了海量學(xué)習(xí)資源。家中有學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)生，可以根據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)單、任務(wù)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在家學(xué)習(xí)的學(xué)生，可將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分享、交流、反饋給老師和其他同學(xué)；不會(huì)的地方，可以進(jìn)行線上線下求助，按預(yù)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：時(shí)代教育在線V2.0―電子書包應(yīng)用服務(wù)云平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校社區(qū)、班級(jí)社區(qū)、云圖書館和試題中心四個(gè)板塊的建設(shè)，重點(diǎn)解決課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)中的移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，盡快實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)?！半娮影装?平板電腦”數(shù)字教室和“?c讀投影幕布+無(wú)線點(diǎn)讀教鞭/點(diǎn)讀筆”，教師通過(guò)教學(xué)終端（平板電腦）發(fā)起“搶答”“下發(fā)練習(xí)題”“下發(fā)圖片、視頻”等活動(dòng)，學(xué)生則在個(gè)人終端上進(jìn)行搶答、輸入文字、畫圖等，并實(shí)現(xiàn)課堂上師生互動(dòng)。此外，可以利用在線電子畫冊(cè)制作平臺(tái)和軟件，制作并上傳學(xué)生個(gè)性化美術(shù)、攝影、制作作業(yè)，實(shí)現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)美展，進(jìn)行學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄。奇奕畫王：版畫教案的華麗變身奇奕畫王是一款具有普及性的繪畫及動(dòng)畫創(chuàng)作軟件，基本上一看就懂，一玩就會(huì)。該軟件提供了豐富多樣的仿真畫筆、絢麗多姿的風(fēng)格效果、眼花繚亂的素材圖庫(kù)，使用者可以像魔術(shù)師一般的圖像處理。支持多觸，用壓感筆在數(shù)位板上輕松作畫，更加自如。還可利用電腦、手機(jī)攝像頭或數(shù)碼相機(jī)將照片及時(shí)融入到作品中并保存為圖像和動(dòng)畫，特別適合低年級(jí)版畫、刮畫、擦除畫、添畫教學(xué)。例如：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第十二課創(chuàng)作課《媽媽的節(jié)日》，可以較好地降低學(xué)習(xí)難度，加快作業(yè)完成速度；而五年級(jí)《快樂(lè)刮畫》等課，學(xué)生們可以不用帶顏料、刮紙、蔬果等，用奇奕畫王輕松畫出心中構(gòu)想的作品，簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作可以在一節(jié)課完成，而且還解決了由于人多帶來(lái)的安全和衛(wèi)生問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的美術(shù)實(shí)施方式思維導(dǎo)圖：創(chuàng)作畫的天馬行空例如：人教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《影子游戲》，教學(xué)設(shè)計(jì)包括自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的撰寫和課堂運(yùn)用。美術(shù)教師引導(dǎo)或解析思維導(dǎo)圖，在美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。比如：《影子游戲》中的“影子”主要有人影、動(dòng)物影、植物影子、倒影、燈影、月亮影子；而游戲則有皮影戲、紙影戲、燈影戲等。工具準(zhǔn)備：彩筆和8開或4開大畫紙，便于天馬行空，盡情想象。移動(dòng)客戶端：創(chuàng)新繪畫的抓手引導(dǎo)喜歡漫畫的學(xué)生，入門之前，先使用安卓智能手機(jī)和直板電腦的漫畫達(dá)人、魔漫相機(jī)、人人漫畫家等軟件，進(jìn)行人物角色、話框、小道具、場(chǎng)景等的創(chuàng)作。作品拍攝、臨摹、改畫、添畫、上傳，充滿著童心和童趣。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容，改寫榜樣故事，加入榜樣人物在成長(zhǎng)過(guò)程中也有失敗或錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生樹立從失敗中重新站起的觀念，培養(yǎng)他們對(duì)自我能力的肯定。由此可設(shè)立設(shè)計(jì)、拍攝、配音等積分獎(jiǎng)勵(lì)，積分達(dá)到10分的，獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)字徽章。例如：人教版一年級(jí)下冊(cè)第九課《生活中的趣事》，教師拍攝在校內(nèi)中的趣事，學(xué)生拍攝校外趣事，利用微信、QQ上傳圖片信息，收集創(chuàng)作素材，利用手機(jī)和數(shù)字美術(shù)軟件進(jìn)行二次創(chuàng)作。“互聯(lián)網(wǎng)+”的美術(shù)課程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)科學(xué)帶動(dòng)多學(xué)科融合。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不少學(xué)科在表面上看來(lái)研究的方向大不相同；然而從數(shù)據(jù)的視角來(lái)看，往往是相通的。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的“小主人”，通過(guò)慕課和“O2O”學(xué)習(xí)模式，使按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)成為可能，進(jìn)而促成“基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生們的個(gè)性差異得到充分尊重。隨著國(guó)內(nèi)外大學(xué)MOOC在線課程、適應(yīng)性學(xué)習(xí)以及教育大數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前教育的數(shù)字化創(chuàng)新正在變革人們的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教育公平。例如：華師慕課聯(lián)盟、O20中小學(xué)慕課聯(lián)盟平臺(tái)的建立，探索了大數(shù)據(jù)時(shí)代“低負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)手段，開發(fā)了個(gè)別化、自主性與互動(dòng)式的人才培養(yǎng)模式；而未來(lái)全景課堂和游戲化學(xué)習(xí)新模式的研究，必將給小學(xué)美術(shù)課堂注入新的活力。航空制造業(yè)、鄭通文、胡敏健、呂雙利、何年華、江紅艷航空制造業(yè)——第四組、航空航天制造業(yè)的概念二、國(guó)際航空制造業(yè)概況三、國(guó)內(nèi)航空航天制造業(yè)的現(xiàn)狀發(fā)展困境及路徑選擇四、江西航空制造業(yè)省域環(huán)境介紹五、江西航空制造龍頭企業(yè)六、江西航空業(yè)發(fā)展定位與前景、航空航天制造業(yè)的概念航空航天制造業(yè)簡(jiǎn)介現(xiàn)代航空航天制造業(yè)不是傳統(tǒng)意文的機(jī)械制造業(yè),即匠謂的機(jī)械加玉。它是當(dāng)今高科技的綜合利用,集機(jī)械、卣子、光學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、生物科學(xué)/激光學(xué)、管學(xué)等最新成就為一體的一個(gè)新技術(shù)與新興過(guò)業(yè)的綜合體。航空航天制造業(yè)的特殊地位航空航天制造工程的技術(shù)狀況是衡量一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展綜合水平的重要標(biāo)志。由先進(jìn)制造技術(shù)支撐的航空航天工業(yè)被譽(yù)為工業(yè)之花它集中代表了一個(gè)國(guó)家的最高制造業(yè)水平和技術(shù)實(shí)力。航空航天制造工程的發(fā)展水平,對(duì)飛機(jī)、火箭、導(dǎo)彈和航天器的可靠性和使用壽命的提高,綜合技術(shù)性能的改善,研制和生產(chǎn)成本的降低,甚至總體設(shè)計(jì)思想能否得到具體實(shí)現(xiàn)均起著決定性作用。航空航天制造業(yè)的要求航空航天設(shè)備從使用要求來(lái)看,普遍存在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工作環(huán)境惡劣、重量輕、可靠性好、成本低的特點(diǎn)。從設(shè)計(jì)要求看,采用了許多新技術(shù)、新材料和新結(jié)構(gòu),導(dǎo)致零件的結(jié)構(gòu)形狀復(fù)雜。對(duì)高溫和承力構(gòu)件而言,多采用整體結(jié)構(gòu)。零件加工精度、表面粗糙度要求高,對(duì)零件的表面質(zhì)量還有特殊要求等等這就需要采用先進(jìn)的制造工藝技術(shù)。從生產(chǎn)要求上看,研制、準(zhǔn)備周期長(zhǎng),工藝裝備品種多、數(shù)量大,更新?lián)Q代快,批量不大,制造工藝技術(shù)要適應(yīng)多品種、小批量生產(chǎn)的特點(diǎn)。國(guó)際航空航天制造業(yè)現(xiàn)狀(一)法國(guó)航空航天谷概況(二)美國(guó)西雅圖概況簡(jiǎn)介(三)加拿大蒙特利爾概況(一)法國(guó)航空航天谷概況在法國(guó),航空航天工業(yè)是僅次于汽車制造業(yè)和電子工業(yè)的法國(guó)第大工業(yè)部,其技術(shù)水平和生產(chǎn)能力在世界上僅次于美國(guó)和前蘇聯(lián),居第位。法國(guó)擁有從輕型商用飛機(jī)到各種直升飛機(jī),從反坦克導(dǎo)彈至彈道導(dǎo)彈,從阿麗亞娜火箭到航天衛(wèi)星等的設(shè)計(jì)制造能力。法國(guó)同德國(guó)等西歐國(guó)家合作研制的空中客車如A330、A340等大型干線飛機(jī),蜚聲世界航空航天工業(yè)產(chǎn)品的出口每年都為法國(guó)帶來(lái)可觀的外匯收入,對(duì)法國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口貿(mào)易平衡起到重要作用。法國(guó)航空航天工業(yè)布局以圖盧茲為中和南特、波爾多、馬賽和比利牛斯山麓地區(qū)的波城、巴榮納等地共同構(gòu)成法國(guó)航空谷。法國(guó)航空谷與美國(guó)西雅圖和加拿大蒙特利爾并稱為世界三大航空城目前,法國(guó)航空航天谷內(nèi),有1200余家公司和機(jī)構(gòu),員工總數(shù)有94000人,占法國(guó)航空業(yè)從業(yè)人數(shù)的1/3,其中,研究人員達(dá)8500余名。2006年,法航空航天谷創(chuàng)造了100億歐元的銷售收入。形成了航空產(chǎn)業(yè)的高度集聚法國(guó)航空谷發(fā)展航空產(chǎn)業(yè)的綜合條件一1、科技智力資源豐富2、研發(fā)力量雄厚3、區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯1、科技智力資源豐富區(qū)域智力資本是指通過(guò)一種開放性的網(wǎng)絡(luò)在地區(qū)內(nèi)共享信息,通過(guò)最大化集體經(jīng)驗(yàn)建立一個(gè)“智能,從而充分利用不同機(jī)構(gòu)與