第4頁共4頁2023年?語文教師學(xué)?期教學(xué)計劃?樣本一、?計劃目標?為了規(guī)范教?師的教學(xué)行?為，做到系?統(tǒng)有序地教?學(xué)與復(fù)習(xí)迎?考，進一步?提高教學(xué)效?率，奪取_?___年高?考勝利，特?訂此教學(xué)計?劃。二、?教學(xué)復(fù)習(xí)進?度___?_月___?_日-__?__月__?__日完成?第五冊、第?六冊課本教?學(xué)。__?__月-期?末第一輪復(fù)?習(xí)資料《學(xué)?海導(dǎo)航》?____月?字音、字形?、標點、實?詞、虛詞?____月?成語、病句?辨析及修改?____?月古詩文背?誦默寫、古?詩鑒賞_?___月文?言文實詞、?虛詞、特殊?句式、翻譯?單項訓(xùn)練?____月?-____?月文言文整?體閱讀訓(xùn)練?三、有關(guān)?措施1、?加強教師上?班管理，全?組教師必須?按時上課、?輔導(dǎo)，按時?坐班。備?課，特殊情?況必須按程?序履行正式?請假手續(xù)。?2、嚴格?按計劃組織?復(fù)習(xí)，步調(diào)?一致，禁止?搞自由主義?。3、加?強集體研究?，每周堅持?一次正規(guī)教?研活動，加?強相互聽課?學(xué)習(xí)，所有?教師本期必?須上一堂研?究課。2?023年語?文教師學(xué)期?教學(xué)計劃樣?本（二）?一、班級情?況分析：?本班共有_?___名學(xué)?生，其中男?生____?人，女生有?____人?。通過三年?的接觸，對?每個學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的興?趣、語文基?礎(chǔ)知識的掌?握能力、閱?讀能力及寫?作水平等都?有比較具體?的了解。在?本學(xué)期里要?針對本班學(xué)?生的實際情?況及教材特?點對自己的?教學(xué)進行適?當?shù)恼{(diào)整。?力求使基礎(chǔ)?好，能力強?的學(xué)生在閱?讀和寫作方?面有較大的?提高。另外?，進一步加?強基礎(chǔ)知識?的教學(xué)，使?得一部分學(xué)?生在培養(yǎng)語?文興趣的同?時加強其掌?握基礎(chǔ)知識?的能力，為?進一步學(xué)習(xí)?打下堅實的?基礎(chǔ)。二?、指導(dǎo)思想?：三、教?材分析：?每組開頭的?導(dǎo)語點明本?組的專題，?并提示學(xué)習(xí)?要求。課例?由2-__?__篇課文?組成。課文?均圍繞專題?編選，分精?讀課文與略?讀課文兩類?。全冊共有?課文___?_篇，其中?精讀課文_?___篇，?略讀課文_?___篇。?精讀課文后?有思考練習(xí)?題。部分課?文在課文前?有一段連接?語，提示本?篇課文的學(xué)?習(xí)要求及注?意事項。在?部分課文后?面，安排有?“資料袋”?或“閱讀鏈?接”，以幫?助了解相關(guān)?資料或豐富?學(xué)生的閱讀?在每組例文?的后面還安?排了口語交?際和習(xí)作及?語文園地。?全冊___?_個單元共?安排了__?__個口語?交際，分別?安排在第一?、第三、第?六、第八單?元，主題分?別是我們與?環(huán)境、保護?眼睛，保護?視力、安慰?、講歷史故?事。全冊?共安排了_?___次習(xí)?作，每個單?元一個專題?的習(xí)作。每?個語文園地?由3-__?__個欄目?組成。第?五單元安排?了兩篇習(xí)作?例文，所以?第五單元沒?安排語文園?地。其中_?___個是?固定欄目：?“交流平臺?”“詞句段?運用”“日?積月累”。?另有“快樂?讀書吧”在?第四單元安?排了___?_次，“書?寫提示”在?第一和第八?單元各一次?，“識字加?油站”分別?在第二、第?四、第六、?第八各安排?了一次，全?冊共安排了?____次?。本冊要?求認識25?0字，會寫?250字。?要求認識的?字，分散安?排在精讀課?文和略讀課?文中，在課?后生字條里?列出；要求?會寫的字只?在精讀課文?中安排，列?在課后的方?格里。教材?后面附有兩?個生字表，?“生字表一?”是要求認?識的字，“?生字表二”?是要求會寫?的字。每組?課文后不再?安排“詞語?盤點”，只?在全冊書后?面安排了“?詞語表”，?要求書寫的?詞語全部在?書后的“詞?語表”出現(xiàn)?。四、教?材的主要編?寫特點（?1）加強目?標意識，全?面、準確地?落實語文教?學(xué)目標課?程標準中提?出了“全面?提高學(xué)生語?文素養(yǎng)”的?基本理念，?并從這個基?本理念出發(fā)?，從“知識?與能力”“?過程與方法?”“情感態(tài)?度與價值觀?”這樣三個?維度提出了?語文教學(xué)目?標，而且提?出了總目標?和階段目標?。這是我們?把握教學(xué)目?標的依據(jù)。?（2）加?強整合，圍?繞專題組織?教材本冊?（3）加強?導(dǎo)學(xué)功能，?引導(dǎo)學(xué)生自?主、合作、?探究地學(xué)習(xí)?本冊教材?，在編寫時?既考慮有利?于教師的教?，又考慮有?利于學(xué)生的?學(xué)，努力使?教科書既成?為教師的“?教本”，又?成為學(xué)生進?行自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)的“學(xué)本?”。這一特?點在教材里?有多種呈現(xiàn)?方式：一是?在課文的文?前、文中或?文后，以吐?泡泡的形式?引導(dǎo)學(xué)生邊?讀邊想，自?讀自悟；二?是在精讀課?文的思考練?習(xí)中，安排?了引導(dǎo)自主?、合作、探?究的題目；?三是在“語?文園地”中?設(shè)置了“交?流平臺”“?詞句段運用?”等體現(xiàn)自?主、合作、?探究學(xué)習(xí)的?欄目。（?4）加強開?放性，密切?語文學(xué)習(xí)與?生活實際的?聯(lián)系語文學(xué)?習(xí)是母語的?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)?的資源無處?不在，無時?不有。所以?，語文學(xué)習(xí)?決不能僅僅?局限于課本?，局限于課?堂，應(yīng)該把?語文學(xué)習(xí)引?向生活，拓?寬語文學(xué)習(xí)?的途徑。本?著這樣的思?想，教材的?編寫加強了?開放性，把?語文學(xué)習(xí)與?生活實際緊?密聯(lián)系起來?。主要表現(xiàn)?：一是注?意引