61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。變壓器的故障和保護(hù)配置變壓器的故障和保護(hù)配置61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。變壓器的故障和保護(hù)配置變壓器的故障以及不正常運(yùn)行工況一、變壓器的故障分類變壓器的故障可分為內(nèi)部故障和外部故障兩種內(nèi)部故障:變壓器油箱里面發(fā)生的各種故障主要包括:1、各相繞組之間發(fā)生的相間短路2、單相繞組部分線匝之間發(fā)生的匝間短路3、單相繞組或引出線通過外殼發(fā)生的單相接地故障等變壓器的故障以及不正常運(yùn)行工況外部故障:變壓器油箱外部絕緣套管及其引出線上發(fā)生的各種故障主要包括1、絕緣套管閃絡(luò)或破碎而發(fā)生的單相接地(通過外殼)短路2、引出線之間發(fā)生的相間故障等作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的語文教學(xué)體系，是對課堂教學(xué)的鞏固、運(yùn)用、反饋和延伸。但當(dāng)前中小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計中仍存在許多不合理的傾向，有以下一些突出的問題：作業(yè)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重；形式單一、枯燥，大多是機(jī)械、重復(fù)的抄寫練習(xí)，學(xué)生缺乏興趣；全班做同樣的作業(yè)，缺乏層次性；學(xué)生把作業(yè)當(dāng)苦差，作業(yè)質(zhì)量低劣。這種課外作業(yè)現(xiàn)狀極大地阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高與發(fā)展，加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。那么，我們在作業(yè)設(shè)計上如何落實新課標(biāo)精神，發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)過程中的自主性和創(chuàng)造性，力求讓學(xué)生主動、全面、健康地發(fā)展呢？教育工作者崔巒同志在《大力改進(jìn)語文教學(xué)》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，使其成為一泓活水，讓學(xué)生在豐富多彩的語文課外生活中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人?！甭?lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實際，我對學(xué)生的課外作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了一些粗淺的思考和實踐。一、創(chuàng)新作業(yè)類型，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望作業(yè)不只是師生之間淺薄的文本符號的往來，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。在愉悅、合理的情境中獲取知識，就能培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并能積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗。要達(dá)此目的需要教師設(shè)計靈活多樣的作業(yè)類型以滿足學(xué)生的多種需求，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）注重作業(yè)設(shè)計的趣味性，讓學(xué)生體驗快樂托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，要在作業(yè)的內(nèi)容上下工夫，避免受教材或教參的影響，產(chǎn)生思維定式，應(yīng)力求多變、新穎、有趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計作業(yè)。如讓學(xué)生演一演、說一說、做一做、議一議、畫一畫等，使學(xué)生有完成作業(yè)的新鮮感。例如，學(xué)習(xí)《背影》這篇課文后，可以讓學(xué)生回家認(rèn)真觀察父母的言談舉止，尤其是背影，把有表現(xiàn)力的動作拍下來，組織一次攝影展評，讓學(xué)生通過這些典型的鏡頭和細(xì)致的觀察，體會父母的艱辛和對下一代的付出與愛。學(xué)完一些表演性較強(qiáng)的課文后，讓學(xué)生自由組合，利用課余時間排練課本劇，并進(jìn)行會演。學(xué)生們對此興趣盎然，忙得不亦樂乎，這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們運(yùn)用知識和團(tuán)隊合作的能力。（二）重視作業(yè)設(shè)計的實踐性，在實踐中形成能力語文是最重要的交際工具。為此，新形勢下的語文教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中的問題，多布置些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多一些實踐機(jī)會，參與一些實踐活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實踐過程中，去體驗所學(xué)的知識，在實踐中運(yùn)用知識，并通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再接受、再提高。我們可以讓學(xué)生回家看新聞并記錄下來，第二天來說新聞，提高學(xué)生的聽話、說話能力；也可以組織學(xué)生開展演講比賽，結(jié)合實際做一些力所能及的調(diào)查訪問；還可以在學(xué)完書信后讓學(xué)生給校長寫寫建議信等。通過作業(yè)可以加強(qiáng)情感溝通，促進(jìn)交際應(yīng)用，淡化應(yīng)試意識，增強(qiáng)實踐應(yīng)用意識。二、實施開放式作業(yè)，激發(fā)自主參與（一）為學(xué)生提供“自助餐”，選擇合適自己的作業(yè)實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本活動是必須發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以，布置作業(yè)時就要考慮每個層面的學(xué)生，進(jìn)行分層聯(lián)系，使每個學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)發(fā)展，并享受到成功的喜悅。這就要求教師應(yīng)有意識地設(shè)計多樣的“自助餐”式作業(yè)，制定豐富、靈活和有層次性的作業(yè)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的情況選擇自己喜歡的作業(yè)。例如，在教學(xué)了白居易的《錢塘湖春行》之后，可以設(shè)計如下的作業(yè)：1.背誦、默寫古詩《錢塘湖春行》。2.古詩描寫了什么樣的景色？用自己的話說一說。3.這首詩寫的是初春西湖的景色，初春的景色還有哪些，請寫一段話體現(xiàn)初春的景色。4.課外選讀白居易的其他詩歌1－2首，背一背。5.選讀一兩首描寫初春景色的詩。6.畫一幅畫給詩配圖。其中，1是鞏固練習(xí)，旨在積累語言。2是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩句。3是聯(lián)想寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4、5、6是練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，積累語言。對于自主型作業(yè)，要規(guī)定必選項（如1、2為必選項）、自選項（如3、4、5、6中可以任選1－3項），這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇性做題，同時也避免了好生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不消”的現(xiàn)象。（二）讓學(xué)生當(dāng)一回“導(dǎo)演”，自己參與作業(yè)設(shè)計新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。而要創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，教師就要有民主的觀念。讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，自己參與作業(yè)設(shè)計就體現(xiàn)了教師的教學(xué)民主。它“解放了孩子的頭腦，使他能想；解放了孩子的眼睛，使他能看；解放了孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”（陶行知），使孩子在自主語文實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自豪感和責(zé)任感。為此，教學(xué)中可通過提出要求、提示、提供范例等形式，讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計，可獨(dú)立設(shè)計，可同桌設(shè)計，可小組設(shè)計。作業(yè)設(shè)計后，可讓學(xué)生相互交換完成，然后選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展評。（三）允許延時作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能實施開放式作業(yè)，就應(yīng)該在時間上、空間上給學(xué)生更多的自由。在教學(xué)實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的知識剛學(xué)完后，一部分學(xué)生只能做一些基本的練習(xí)，為了應(yīng)付“按時交作業(yè)”的要求，對于不會做的題，學(xué)生就只能抄別人的或馬虎應(yīng)付了。但過了幾天或更長的日子，有的學(xué)生經(jīng)過努力，得到了進(jìn)步，一些原本不懂的問題甚至可以獨(dú)立解決了。這不由得使我們對“按時交作業(yè)”產(chǎn)生了質(zhì)疑。在大力倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的今天，我們教師何不給學(xué)生留足充分表現(xiàn)和展示自我潛能的時空呢？每一個學(xué)生都期望被肯定和贊許，希望感受成功的快樂。如上面提到的“自助餐”式作業(yè)，學(xué)生肯定不會滿足于停留在1和2的層次上，他們非常希望自己也能做做其他同學(xué)能做的題目。那我們?yōu)槭裁床唤o他們機(jī)會呢？在他們向第3層次努力的時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵，那他們肯定就能達(dá)到第3層。然后肯定會向4層、5層等更高層次繼續(xù)努力的。我們教師何不給他們發(fā)揮潛能的時空呢？特別是一些實踐性的作業(yè)，更要給學(xué)生留足充分展示自我的開放的時空。這樣，有利于學(xué)生不斷探索，大膽創(chuàng)新，提高課外作業(yè)的練習(xí)效果。因此，教師有必要給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的時間和空間，要相信人人都有才，相信人人都能成才。學(xué)生的發(fā)展是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在作業(yè)的改革上，也應(yīng)該立足于這一點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師只有正確地理解作業(yè)的價值，更新教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)真正的“人本回歸”。教育部“十二五”規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究》中說明，目前國家提倡的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”至少應(yīng)該包括國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)和民俗文化三部分。因此，雖然初中生的語文教育一直都是教學(xué)重點(diǎn)，但在新時代也要多加創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生的理解誦讀能力，更要讓他們多通過親身體驗增加對國學(xué)的了解。一、新時代的初中教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的代表，它具有韻律和諧、朗朗上口、畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，因此相比于散文、辭賦更易于被初中生接受，也更容易引起他們的興趣。關(guān)于這點(diǎn)，劉曉晴認(rèn)為可以做到以下三個方面：“擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，增加傳統(tǒng)文化知識;利用知識競賽，提升傳統(tǒng)文化認(rèn)識;倡導(dǎo)閱讀名著名篇，直觀滲透傳統(tǒng)文化[1]?！?.就教師的教學(xué)方面而言：（1）教師自己要注重古詩詞的積累，擴(kuò)展閱讀面，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地向?qū)W生講授并補(bǔ)充課外知識。（2）細(xì)讀文本，不僅僅是關(guān)注文本本身中的字詞句、把握文章精髓，也要關(guān)注作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景，做到“知人論世”。（3）注重審美體驗與情感共鳴。古詩詞是一種言簡義豐的體裁，簡短的幾行字中包含著無限的情感內(nèi)蘊(yùn)。教師要要求學(xué)生“站在作者的角度細(xì)細(xì)品味詩作的意境，體會作者表達(dá)感情時的心情。”[2]這是幫助學(xué)生認(rèn)識世界、體驗情感、形成正確的三觀和健全的人格的重要方式。[3]（4）要求學(xué)生用情欣賞詩詞，慢慢培養(yǎng)他們用心寫作的能力。初中生的寫作材料一方面來源于生活體驗，另一方面來源于閱讀積累。古詩詞不僅可以提供大量古代文人的素材，更可以培養(yǎng)他們的語言能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與寫作水平，正如趙劍和卞酉霖所說：“在初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞詩詞，寫一點(diǎn)比較短小的現(xiàn)代詩歌，有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的寫作水平?！盵4]（5）多增加課外實踐活動，如舉辦古詩詞知識競賽、詩歌創(chuàng)作大賽、經(jīng)典誦讀活動等，或參觀名人故里、觀看相關(guān)節(jié)目、欣賞改編音樂、體驗傳統(tǒng)民俗。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是擴(kuò)展他們知識面的重要途徑。二、新時代的初中教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義在外來文化不斷入侵、并被越來越多中小學(xué)生接受的今天，在語文學(xué)科中，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化可謂意義匪淺。（1）就民族文化而言，：中國古人創(chuàng)作了燦爛輝煌、曾在全世界都處于領(lǐng)先地位的傳統(tǒng)文化，它已經(jīng)成為了中華民族精神的重要組成部分，因此，傳統(tǒng)文化和民族精神都不可以斷絕，否則中國將無以立足于世界之林。（2）就學(xué)生本身而言：中國傳統(tǒng)文化對正處于成長階段的初中生具有重要的熏陶作用，也是幫助他們明白事理、形成健全人格的不可或缺的部分。張元媛曾說：“在起點(diǎn)上通過閱讀打開一個足夠遼闊的文化空間，進(jìn)而達(dá)到精神空間擴(kuò)展，這對其終生發(fā)展中生存空間的擴(kuò)展，無疑是具有重大意義的。”[5]（3）就社會而言：只有青少年在學(xué)生時期接受了正統(tǒng)教育、形成了健全人格，那么這部分群體才會具有穩(wěn)定性，從而不僅有利于他們自身的發(fā)展建設(shè)，更有利于社會整體的繁榮和諧。小結(jié)：古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅具有形式美和內(nèi)容美，更承載著中華民族的精神，具有幫助青少年形成健全人格、成長為一個真正的“人”的重要作用。因此，在新時代的初中語文教學(xué)中，教師要擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓學(xué)生能與圣賢為伍、與經(jīng)典通行，除了基礎(chǔ)地解讀文本、分析意蘊(yùn)、要求誦讀之外，也要多創(chuàng)新教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生知識面，使學(xué)生真正接受并熱愛，從而為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。變壓器的故障以及不正常運(yùn)行工況一、變壓器的故障分類變壓器的故障可分為內(nèi)部故障和外部故障兩種內(nèi)部故障:變壓器油箱里面發(fā)生的各種故障主要包括:1、各相繞組之間發(fā)生的相間短路2、單相繞組部分線匝之間發(fā)生的匝間短路3、單相繞組或引出線通過外殼發(fā)生的單相接地故障等變壓器的故障以及不正常運(yùn)行工況外部故障:變壓器油箱外部絕緣套管及其引出線上發(fā)生的各種故障主要包括1、絕緣套管閃絡(luò)或破碎而發(fā)生的單相接地(通過外殼)短路2、引出線之間發(fā)生的相間故障等變壓器的故障和保護(hù)配置、變壓器的不正常運(yùn)行工況主要包括:1、由于外部短路或過負(fù)荷引起的過電流2、油箱漏油造成的油面降低3、變壓器中性點(diǎn)電壓升高由于外加電壓過高或頻率降低引起的過勵磁等變壓器的繼電保護(hù)配置瓦斯保護(hù)a、0.4MVA及以上戶內(nèi)油浸式變壓器b、0.8MVA及以上油浸式變壓器保護(hù)范圍范圍包括:變壓器本體,有載調(diào)壓等部分基本要求a、內(nèi)部故障和漏油造成的油面降低。b、變壓器油溫、繞組溫度過高及油箱壓力過高和冷卻系統(tǒng)故障c、繞組的開焊故障以及匝數(shù)很小的短路故障當(dāng)殼內(nèi)故障產(chǎn)生輕微瓦斯或油面下降時,應(yīng)瞬時動作于信號當(dāng)殼內(nèi)故障產(chǎn)生大量瓦斯時,應(yīng)瞬時動作于斷開變壓器各側(cè)斷路器變壓器的繼電保護(hù)配置常見的瓦斯保護(hù):1、本體輕瓦斯:一般要求發(fā)告警信號2、本體重瓦斯:要求跳主變各側(cè)開關(guān)3、調(diào)壓重瓦斯:要求跳主變各側(cè)開關(guān)4、壓力釋放:要求跳主變各側(cè)開關(guān)5、油溫高發(fā)告警信號或者延時跳開主變各側(cè)開關(guān)油位低般要求發(fā)告警信號變壓器的繼電保護(hù)配置差動保護(hù)適用范圍a、10MVA容