財務(wù)管理綜合實驗41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾財務(wù)管理綜合實驗財務(wù)管理綜合實驗41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾榜管驗蜜級金融11班組小組成員及分工介紹組長小組分工12級金融11班孫同學(xué)組員案例一:阿里巴巴的財務(wù)分析12級金融11班張同學(xué)張同學(xué)、劉同學(xué)、孟同學(xué)12級金融11班張同學(xué)案例二:投資分析決策12級金融11班劉同學(xué)孫同學(xué)、張同學(xué)12級金融11班孟同學(xué)案例三:股利分配政策12級金融11班劉同學(xué)劉同學(xué)、宋同學(xué)12級金融11班宋同學(xué)2010年8月，有61位師范專業(yè)應(yīng)往屆專、本科畢業(yè)生經(jīng)過招聘和考核，走上了農(nóng)村中小學(xué)教師的工作崗位。而這61人中，作為農(nóng)村小學(xué)班主任招聘錄用的僅為9人。這個數(shù)字同當(dāng)年6月各校上報教育局的班主任教師需求數(shù)58人相比，差距甚遠(yuǎn)。這說明，目前在我區(qū)農(nóng)村小學(xué)，班主任教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，還有很大缺口。這種狀況是否真實呢?而除了數(shù)量短缺外，班主任教師還是否存在其他方面的不利狀況呢?下面，筆者以我校為例，分析闡述我區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任教師的現(xiàn)實狀況。一、現(xiàn)狀分析1.1教師超編，但班主任數(shù)量不足。我?，F(xiàn)有在職教師71人，學(xué)校教師編制為63人，超編8人。教師數(shù)量雖多，但班主任卻嚴(yán)重不足。本學(xué)期，我校應(yīng)開設(shè)30個教學(xué)班，原則上應(yīng)配備相應(yīng)的班主任教師，但卻有5個班主任的缺口。形成這種局面的原因主要是：(1)由于教師超編，上級主管部門不可能按學(xué)校教師需求數(shù)分配新教師上崗(本學(xué)期，我校班主任需求數(shù)為5，實際只分配新教師1人)。(2)近幾年，我校退休的教師中有70％曾經(jīng)是一線的班主任教師，而新分配的畢業(yè)生中，大多數(shù)是非師范類畢業(yè)生，由于專業(yè)偏離小學(xué)教育，業(yè)務(wù)上不通，多數(shù)不能立刻勝任班主任工作。確切地說，由于學(xué)校沒有人事自主權(quán)，致使學(xué)校發(fā)展所需的人才不能進(jìn)入，造成了今天的被動局面。面對這種狀況，校領(lǐng)導(dǎo)在工作安排上，可謂費(fèi)盡心思。沒辦法，以前教微機(jī)的科任教師做了班主任，快退休的老教師重新上崗當(dāng)班主任，將人數(shù)較少的兩個平行班合并――這樣勉強(qiáng)解決了。但顯然，這不是長遠(yuǎn)之計。1.2班主任流失現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)我個人統(tǒng)計，從我參加工作到現(xiàn)在的13年間，先后有19位教師從我校調(diào)轉(zhuǎn)進(jìn)城。而這19人中，班主任人數(shù)多達(dá)14人。這14人中，從事班主任工作十年以上的現(xiàn)已成為市、區(qū)級骨干班主任的有8人。這個數(shù)字和比例說明，不僅班主任流失人數(shù)嚴(yán)重，而且流失的班主任多數(shù)是有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任。為什么從數(shù)量到質(zhì)量上會有這樣大的流失呢?第一，一部分教師，家來至城內(nèi)，分配時到農(nóng)村時就沒有長久留下來的意愿，回城是早晚的事。第二，從個人自身發(fā)展考慮，由于教師自身有能力，業(yè)務(wù)全面，調(diào)轉(zhuǎn)進(jìn)城，為了自已將來有個更好的前程。第三，最主要的原因，同城內(nèi)相比，農(nóng)村教師待遇較差，工作條件艱苦，生活質(zhì)量低。為擺脫現(xiàn)狀，千方百計遠(yuǎn)離農(nóng)村，調(diào)轉(zhuǎn)進(jìn)城。除了工作調(diào)轉(zhuǎn)之外，有些優(yōu)秀的班主任教師由于工作成績出色，被提升為學(xué)校管理型干部，脫離了教學(xué)第一線。雖說他們在新的崗位上發(fā)揮著更加重要的作用，但不應(yīng)忽視的是，種種原因造成的班主任人才流失，無論是對學(xué)校的整體工作，還是相對于學(xué)生來說，都是一種莫大的損失。1.3結(jié)構(gòu)不合理。1.3.1年齡結(jié)構(gòu)不合理。在我?，F(xiàn)有的29名班主任教師中，30歲以下的有19人，45歲以上的有7人，30―45歲之間的僅有3人。造成這種狀況，可能有歷史的原因，有體制的缺陷。但顯然，這種年齡構(gòu)成是不合理的：真正具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗的、有充沛的教學(xué)精力的、承前啟后的中年教師為數(shù)不多，出現(xiàn)斷代現(xiàn)象。1.3.2學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。這里所說的學(xué)科結(jié)構(gòu)，并不是指班主任的任教學(xué)科(目前，我國小學(xué)階段的班主任普遍是任教語文、數(shù)學(xué)學(xué)科)，而是指教師自身所學(xué)的專業(yè)學(xué)科。仍以我校的實際為例，在現(xiàn)有的29位班主任中，真正從師范類普師專業(yè)畢業(yè)的只有4人，而其他班主任中除了一部分是民師轉(zhuǎn)正外，所涉及的專業(yè)包括音樂、美術(shù)、計算機(jī)，甚至是衛(wèi)校、服裝設(shè)計等等，可謂是五花八門。雖說有后期的教育專業(yè)培訓(xùn)，但同科班出身的師范類專業(yè)畢業(yè)生相比，差距還是明顯的。應(yīng)該說，并不是什么專業(yè)的老師都能勝任班主任工作。造成這種狀況的原因很多，其中有教師資格準(zhǔn)入制度的缺陷，也有學(xué)校人事安排上的漏洞。不管怎樣，這種狀況勢必影響學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和管理工作。1.4自身素質(zhì)有待提高。作為班主任，專業(yè)上必須是一流的，否則學(xué)生不佩服你；品質(zhì)上必須是優(yōu)秀的，否則家長不放心你；管理上必須是全面的，否則領(lǐng)導(dǎo)不信任你。從嚴(yán)格要求的意義上說，我校的班主任都有這樣那樣的差距。分析其原因，不外乎以下幾種：首先，“農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差”的偏見在學(xué)生家長心中根深蒂固，家長對孩子的期望值不高，“孩子認(rèn)倆兒字，會算賬就行”的態(tài)度，打消了教師專研業(yè)務(wù)的積極性。其次，教師工作“鐵飯碗”，有保障，致使教師自身不思進(jìn)取，“憑經(jīng)驗，吃老本”的狀況依然存在。再次，最重要的一點，缺乏必要的培訓(xùn)條件和機(jī)制。自身想提高的教師，苦于沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會，沒有必要的理論指導(dǎo)，甚至于工作的繁忙、生活壓力的增大，沒有充足的學(xué)習(xí)時間――也許這其中的理由有些牽強(qiáng)，但不管怎樣，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，長此以往，“師將不師”。也許我校班主任教師的現(xiàn)實狀況、存在的問題沒有強(qiáng)大的說服力，但它卻具有鮮明的代表性，卻是我區(qū)農(nóng)村小學(xué)班主任狀況的縮影，推及到全市、全省，影響和危害是巨大的，理應(yīng)受到相關(guān)部門的高度重視，加以改善解決。那么，針對上述狀況，應(yīng)采取怎樣的對策呢?以下，筆者談?wù)勛约翰惶墒斓目捶?。二、加?qiáng)農(nóng)村小學(xué)班主任教師隊伍建設(shè)的策略2.1深化人事制度改革，合理配置人才資源。由于學(xué)校沒有人事權(quán)，學(xué)校發(fā)展所需的人才進(jìn)不來，不需要的出不去，人員配置不盡合理。因此，要在教育系統(tǒng)大力推行人事制度改革：2.1.2認(rèn)真執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)把人口關(guān)，對不具備教師資格條件的人員，不符合學(xué)校發(fā)展需求的人員，堅決不予招聘任用。目前，我區(qū)主管部門正是本著這一原則，根據(jù)每年各學(xué)校的不同需求，面向社會公開招聘師范類專、本科畢業(yè)生上崗，保證了新教師的專業(yè)質(zhì)量。(2)堅決執(zhí)行教師考評制度。由主管部門出臺考評細(xì)則，對考評不合格的教師可根據(jù)實際情況采取轉(zhuǎn)崗、降薪、甚至是離崗的措施。當(dāng)然，這些具體政策的落實，需要上級主管部門嚴(yán)格把關(guān)，并明確具體的操作細(xì)則，讓“教師聘任制”不流于形式，讓“末位淘汰制”落到實處，打破教師的鐵飯碗觀念，使每位教師都有危機(jī)感。2.1.3大膽執(zhí)行柔性引進(jìn)教師制度。所謂的“柔性引進(jìn)”，是指用人單位通過上級主管部門與城內(nèi)教師及教師所在單位簽訂一定期限的人才租賃協(xié)議，由教師為用人單位提供一定的教學(xué)服務(wù)，并獲得相應(yīng)報酬的人才使用機(jī)制。這種引進(jìn)教師的方式，被引進(jìn)的教師，不遷戶口，不轉(zhuǎn)編制，不影響教師在原單位的工資待遇，同時享有農(nóng)村教師的福利待遇和其他權(quán)利，用人單位和教師之間不產(chǎn)生人事上的隸屬關(guān)系。這種引進(jìn)方式，不僅可以緩解城內(nèi)教師過多的壓力，避免了較高素質(zhì)的城內(nèi)教師資源閑置浪費(fèi)的局面，同時也可以緩解農(nóng)村班主任教師緊缺的需求壓力，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)雙方的互利雙贏。引進(jìn)的教師帶來先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗，也有利于促進(jìn)農(nóng)村班主任教師整體素質(zhì)水平的提高。2.2改善農(nóng)村班主任教師的工作生活條件和待遇。前文中講到，之所以班主任教師流失嚴(yán)重，在職教師不愿意做班主任，其中重要原因就是農(nóng)村班主任教師的待遇同城內(nèi)相比，有明顯差距。在農(nóng)村，長期以來，作為專項待遇的班主任津貼仍然執(zhí)行1999年教育部、財政部、勞動總局頒布的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。每月14元的津貼，可謂少的可憐，這嚴(yán)重挫傷了班主任的工作積極性。因此，必須改革：在財政下?lián)艿慕逃?jīng)費(fèi)中劃分一定比例的資金，專門用于提高班主任教師的津貼、待遇上；在現(xiàn)已實行的教師績效工資制度上，相關(guān)政策應(yīng)向班主任傾斜，給與適當(dāng)?shù)膬?yōu)待和獎勵；在教師年度考核、評優(yōu)選先工作中，提高班主任教師的賦分標(biāo)準(zhǔn)，拉大與其他教師的差距；在現(xiàn)有的教師醫(yī)療保險體制下，融入校內(nèi)保障機(jī)制，例如建立班主任教師健康檔案，定期開展免費(fèi)體檢等措施，在條件允許的范圍內(nèi)，解決教師的健康隱患。相信有這樣的政策措施保障，在農(nóng)村班主任教師無人愿干的局面會大大改善，而流失的狀況也會有所緩解。2.3大力加強(qiáng)農(nóng)村班主任教師的教育培訓(xùn)工作。首先，進(jìn)一步完善農(nóng)村教師繼續(xù)教育管理體制。特別針對班主任教師，多組織相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流活動。從教師專業(yè)成長的角度出發(fā)，在培訓(xùn)的人數(shù)和次數(shù)上放開政策，擴(kuò)大教師的培訓(xùn)面；在培訓(xùn)的內(nèi)容上拓寬范圍，多涉及教學(xué)工作、班級日常管理、經(jīng)驗座談等方面內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)配置必要的教學(xué)輔助材料，為教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)提供良好的軟環(huán)境。其次，同“柔性引進(jìn)教師”政策相結(jié)合，將引進(jìn)的教師所轄的班級配備一名青年教師作為副班主任，利用課余時間，多聽課，多學(xué)習(xí)，使其對班主任工作有一定的了解，從而避免引進(jìn)的教師聘期結(jié)束后無人頂崗的局面。再次，同城鄉(xiāng)學(xué)?！笆掷帧被顒酉嘟Y(jié)合，本著“引進(jìn)來，送出去”的原則，抓好校內(nèi)培訓(xùn)工作：邀請城內(nèi)教師到農(nóng)村學(xué)校搞示范課、觀摩課、座談會等，帶來先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗、管理方法；本校教師多出去，到城內(nèi)考察觀摩，開闊眼界，親身感受并參與實踐，從而提高業(yè)務(wù)水平。相信，采取這樣一系列的政策措施，農(nóng)村班主任教師的不利狀況會得到很大程度的改善。抓好農(nóng)村中小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于要有一支數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理、比較穩(wěn)定的班主任教師隊伍，切實抓好班主任教師隊伍建設(shè)，必將推動農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。0.引言課堂紀(jì)律是教育教學(xué)活動的一部分，在課堂教學(xué)情境中教師為了維持班級秩序，保證教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行，要求學(xué)生必須遵守的一系列行為規(guī)范。而信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合實踐課程，具有較強(qiáng)的實踐性，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。本文以遼寧鞍山華育高新區(qū)學(xué)校為例，通過對初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的觀察，分析了造成初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的原因，并提出了加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂管理的對策。1.初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀場景一：上課鈴打響了，學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房，有的在互相說話，有的你推我打。場景二：在老師課堂演示時，鄰近的學(xué)生互相說話，不斷的敲擊鼠標(biāo)舉手，猛擊鍵盤。場景三：在小組合作共同完成任務(wù)時，個別同學(xué)玩小游戲，或者做與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。場景四：在進(jìn)行同學(xué)作品演示時，有的同學(xué)看到別人的作品比較差時，會哄堂大笑，嘲笑，譏諷……2.造成初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的原因分析2.1學(xué)科地位信息技術(shù)學(xué)科本身就是一個應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在以升學(xué)率來衡量辦學(xué)效果的大環(huán)境下，由于根本不是中考科目，更沒有考試任務(wù)，所以在一些班主任老師、學(xué)生以及家長眼中，就是一個“小小科”，甚至是一個“根本沒有用處的學(xué)科”。他們認(rèn)為這樣的課程就是供學(xué)生“娛樂”的，根本就是可有可無的。在這樣的課上學(xué)生可以充分的放松，游戲，娛樂！2.2學(xué)習(xí)環(huán)境本校的信息技術(shù)課在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，與教室相比，每名學(xué)生都有計算機(jī)可以操作。由于信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的開放，學(xué)生會受到的干擾因素也較多，學(xué)生也較容易分散注意力。2.3學(xué)生層次隨著計算機(jī)的普及，學(xué)生家里基本都有計算機(jī)可供操作。但是由于學(xué)生個人素質(zhì)以及智商能力的差異，造成學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的水平參差不齊，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)或者共同探究的過程中，就存在小組中挑大梁的核心學(xué)生去完成小組任務(wù)，其他人在沒有什么事情可做或者根本不會做的情況下，產(chǎn)生很多紀(jì)律問題。2.4信息技術(shù)課程自身的特點隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入人心，信息技術(shù)課在課程理念、課程目標(biāo)，教學(xué)方法等諸多方面越來越成熟，以學(xué)生為主體的理念慢慢地走入課堂，改變了以往的老師演示加學(xué)生練習(xí)的單純模式，主題活動，任務(wù)驅(qū)動，問題解決，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等越來越多的教學(xué)模式極大地豐富了信息技術(shù)課堂。而在多種學(xué)習(xí)方式下，就存在了信息技術(shù)老師可以很好的組織學(xué)生開展活動，但是很難控制活動的過程，使得教師不能夠在課堂紀(jì)律上收放自如，學(xué)生出現(xiàn)各種紀(jì)律問題。3.加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂紀(jì)律管理的對策3.1逐步改變教師、學(xué)生以及家長對信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識如今的時代是一個飛速發(fā)展的信息時代，計算機(jī)已融入我們生活的方方面面。信息技術(shù)教育作為初中生的必修課程，經(jīng)過這些年的積極探索和發(fā)展，初中生所獲得的信息素養(yǎng)已經(jīng)和正在發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)上發(fā)揮著更大的作用。本校只有七八年級開設(shè)信息技術(shù)課，而且每個班級一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，無論有多么重的升學(xué)壓力抑或是成績要求，都不應(yīng)該也不能夠擠占信息技術(shù)課的時間以及忽視課程開設(shè)的重要性。這就需要對教師、學(xué)生以及家長進(jìn)行教育及引導(dǎo)，使其逐步意識到信息技術(shù)學(xué)科的重要性，并加以重視。3.2加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動，運(yùn)用多種教學(xué)方式寓教于樂在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課時量比較充足，如果在教學(xué)中把握時機(jī)開展一些師生的互動、生生的互動、可以提高我們的課堂效率?；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。比如在七年級學(xué)習(xí)word課程時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了如何插入圖片、插入文本框、分欄、插入藝術(shù)字之后，我就布置任務(wù)讓學(xué)生制作一份電子賀卡，通過郵箱送給家長、老師或者同學(xué)。在制作的過程中，小組之間可以交流、老師也可以提供一些建議。這樣的互動方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。3.3加強(qiáng)師生之前的交流，拉近師生之間的距離在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的行為是有傳染性的。一部分學(xué)生良好的課堂行為能夠使全班學(xué)生規(guī)范自己的行為，從而形成良好的課堂氛圍；反之，如果個別同學(xué)出現(xiàn)不良的行為，而教師沒有制止的話，周圍的同學(xué)就會意識到，“既然某某同學(xué)玩游戲老師沒管，那我也玩游戲的現(xiàn)象?！笔惯@種不良的行為在同學(xué)中蔓延滋長，從而使教師難以完成正常的教學(xué)活動。所以教師要時刻關(guān)注容易出現(xiàn)紀(jì)律問題的學(xué)生，在他們身上多花一些時間，了解他們心里的想法，多征求他們的意見和感受，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。這樣的話這小部分學(xué)生就會意識到老師時候在注意自己，關(guān)注自己。他們也會規(guī)范自己的行為，從而使良好的課堂紀(jì)律貫穿教學(xué)的始終。3.4制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為課堂紀(jì)律是教學(xué)正常進(jìn)行的基本條件，也是教學(xué)的目的和結(jié)果。它主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制和規(guī)則。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。所以教師在學(xué)期初，可以讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來，共同來制定信息技術(shù)課堂的規(guī)章制度，并制定相應(yīng)的獎勵與處罰規(guī)則，從而保證制度的執(zhí)行。在學(xué)生明確規(guī)章制度之后，教師還要不斷地對學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化刺激，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)化可以分為對正確行為的獎勵和對錯誤行為的處罰。從而使學(xué)生自覺的遵守課堂紀(jì)律。3.5提高信息技術(shù)教師的自身素質(zhì)中學(xué)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，提高自身的教育教學(xué)能力、課堂管理能力和專業(yè)知識。并且要在教學(xué)中與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅有序的課堂氛圍，這樣就能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏。4.結(jié)束語有效管理信息技術(shù)課堂的課堂紀(jì)律，才能更好地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效益。教師通過對課堂的管理，創(chuàng)建和諧、有效、高效的課堂，關(guān)注每一名學(xué)生的成長，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提高。只有這樣學(xué)生才能更好的應(yīng)對社會發(fā)展對當(dāng)代初中生提出的要求。[科]【榜管驗蜜級金融11班組小組成員及分工介紹組長小組分工12級金融11班孫同學(xué)組員案例一:阿里巴巴的財務(wù)分析12級金融11班張同學(xué)張同學(xué)、劉同學(xué)、孟同學(xué)12級金融11班張同學(xué)案例二:投資分析決策12級金融11班劉同學(xué)孫同學(xué)、張同學(xué)12級金融11班孟同學(xué)案例三:股利分配政策12級金融11班劉同學(xué)劉同學(xué)、宋同學(xué)12級金融11班宋同學(xué)購的公司簡介&市場概況分析構(gòu)架司財務(wù)狀況公司財務(wù)比率分析公司股價走勢SWOT戰(zhàn)略分析公司簡介阿里巴巴(英語:AlibabaCorporation:港交所:1688),中國最大的網(wǎng)絡(luò)公司和世界第二大網(wǎng)絡(luò)公司,是由馬云在1999年一手創(chuàng)立企業(yè)對企業(yè)的網(wǎng)上貿(mào)易市場平臺。2003年5月,投資一億元人民幣建立個人網(wǎng)上貿(mào)易市場臺—淘寶網(wǎng)。2004年10月,阿里巴巴投資成