部編版二年級數(shù)學下冊教材解讀教學建議部編版數(shù)學新人教版統(tǒng)編版二年級下冊義務(wù)教育教科書數(shù)學教材解析知識點整理一、內(nèi)容變動1.降低了難度（第一、三單元）統(tǒng)計重點學習調(diào)查的方法和記錄、整理數(shù)據(jù)的方法。只直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一、內(nèi)容變動2.完善結(jié)構(gòu)體系（第五、六單元）及時安排混合運算單元。將“有余數(shù)的除法”移至二下。二、編排特點1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配二、編排特點2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。在“整理和復(fù)習”中，給出整理的線索，

引導學生自己整理、總結(jié)。加強知識間的對比、溝通。3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識。4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。5.練習的層次、功能分明。 針對性練習。帶著練的內(nèi)容。為后續(xù)知識的學習做鋪墊。6.為教學評價提供線索。三、各單元教材分析第一單元數(shù)據(jù)收集整理一、教學內(nèi)容

收集數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)的方法統(tǒng)計表二、教材編寫特點和教學建議

體現(xiàn)解決問題的全過程。體現(xiàn)統(tǒng)計的作用。1.依據(jù)課標，重新編排。2.內(nèi)容的選擇緊密結(jié)合學生實際。簡單的復(fù)式統(tǒng)計表以1當5的條形統(tǒng)計圖解決問題的角度引入解決的方法——調(diào)查（統(tǒng)計）抽樣的思想統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)解決問題的角度引入解決的方法——投票（統(tǒng)計）記錄數(shù)據(jù)的方法——畫正字分析數(shù)據(jù)

體現(xiàn)了統(tǒng)計的

必要性。體現(xiàn)了統(tǒng)計的

作用。第二單元表內(nèi)除法（一）一、教學內(nèi)容

1.除法的初步認識2.用2～6的乘法口訣求商二、教材編寫特點和教學建議

平均分表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認識2.用2～6的乘法口訣求商除法含義解決問題

在對比與活動中突出平均分的含義

讓學生充分經(jīng)歷平均分的過程。注重用數(shù)學語言描述平均分。1.加強除法概念的教學。2.動手操作，合作交流，探索求商

的方法。3.重新編排解決問題的內(nèi)容。細節(jié)上的變化在對比中突出平均分的含義↓注重平均分結(jié)果的表達↓滲透與乘法的關(guān)系兩種情況之一：均分

（分配）重分的過程與方法，又突出分的結(jié)果畫線的方法兩種情況之二：包含

（商除）重分的過程與方法，又突出分的結(jié)果圈一圈豐富、有趣的素材動手分、畫線、圈滲透表述上的變化重在分圈，滲透包含幾個幾被除數(shù)≤12探索求商的方法連加連減↓圖示用乘法口訣求商被除數(shù)≤36用乘法口訣求商情境更直觀重在求商方法，滲透解決問題加深對除法含義的認識第三單元圖形的運動（一）一、教學內(nèi)容

認識軸對稱圖形

認識平移和旋轉(zhuǎn)解決問題二、教材編寫特點和教學建議

1.將銳角和鈍角的認識移至二年級上冊。2.從典型素材引入（情境感知），在活動

中理解。3.根據(jù)課標要求，降低難度。圖形的運動（一）軸對稱圖形旋轉(zhuǎn)解決問題平移實物對稱現(xiàn)象↓圖形對稱軸軸對稱圖形實物↓圖形圖形的平移（判斷）平移現(xiàn)象實物↓圖形點的旋轉(zhuǎn)（直觀感知）旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象解決問題

第四單元表內(nèi)除法（二）一、教學內(nèi)容

1.用7～9的乘法口訣求商。2.解決問題。二、教材編寫特點和教學建議

1.注重讓學生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣

求商的過程。

注重知識的遷移。注重用數(shù)學語言描述平均分。2.重新編排解決問題的內(nèi)容。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍乘、除兩步計算解決問題表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商解決問題溝通聯(lián)系，促使遷移形成“用一句口訣可以計算兩個除法算式”認識結(jié)構(gòu)。第五單元混合運算一、教學內(nèi)容

四則混合運算的運算順序解決問題二、教材編寫特點和教學建議

1.注重已有的知識基礎(chǔ)。

體現(xiàn)整理性。體現(xiàn)知識的遷移。2.適當與解決問題分開?；旌线\算運算順序解決問題在情境中回憶遞等式↓綜合算式↓擴展到乘除混合運算↓總結(jié)明確規(guī)定↓喚起經(jīng)驗（乘加、

小括號）↓↓情境引入擴展本頁有改動，請以最新教材為準加強練習的針對性用圖示表示信息、分析數(shù)量關(guān)系體驗過程，了解步驟解決問題中間問題列綜合算式，寫單位名稱，口答?；仡?，突出解決此類問題的方法鞏固，中間問題不同，方法不同需兩步解決的各種問題（含兩級）第六單元有余數(shù)的除法一、教學內(nèi)容

有余數(shù)除法的計算

解決問題二、教材編寫特點和教學建議

1.體系更為合理。由三下移至二下。加強操作性，與表內(nèi)除法對照2.新增試商例題。3.重編解決問題。有余數(shù)的除法余數(shù)解決問題除法豎式試商重新設(shè)計主題圖，便于在課堂上進行操作為教學提供豐富的素材在操作、對比中理解在操作中理解求商操作關(guān)系鞏固除法豎式解決問題進一法解決問題等余問題實踐與綜合小小設(shè)計師活動目的

1.結(jié)合圖案的設(shè)計，感受軸對稱圖形、圖形

的平移和旋轉(zhuǎn)。2.培養(yǎng)學生的簡單推理能力。3.用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學創(chuàng)造美。存在的問題：1.切忌上成手工課：沒數(shù)學味。2.體現(xiàn)解決問題的過程：明確要求、作好計劃、

通過操作解決問題、組織好交流3.可提供一定數(shù)量的素材，與表內(nèi)除法等結(jié)合

在一起進行；或者讓學生進行想象等。第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識一、教學內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的認識口算加、減法解決問題二、教材編寫特點和教學建議

加強數(shù)感的培養(yǎng)注重估算的教學

對一些知識進行了滲透。萬以內(nèi)數(shù)的認識千以內(nèi)數(shù)的認識解決問題萬以內(nèi)數(shù)的認識口算例7例8例9例10例11例12例13數(shù)感、認識一千數(shù)數(shù)、認識“千”數(shù)的組成、讀寫用算盤記數(shù)千以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成數(shù)數(shù)、認識“萬”整理數(shù)位順序表讀數(shù)并總結(jié)讀法萬以內(nèi)數(shù)的認識寫數(shù)并總結(jié)寫法比大小近似數(shù)培養(yǎng)數(shù)感認識計數(shù)單位“千”突破數(shù)數(shù)難點點子圖小棒計數(shù)器↓↓數(shù)數(shù)、組成、讀寫數(shù)培養(yǎng)數(shù)感↓↓直觀1000認識算盤用算盤記數(shù)用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的組成重視方法的總結(jié)重視方法的總結(jié)豐富的素材重視方法的表述和總結(jié)↓對比↓數(shù)線整千數(shù)的整十、整百解決問題估算第八單元克和千克一、教學內(nèi)容

認識克和千克

解決問題解決問題認識克及測量工具認識千克及測量工具克和千克二、教材編寫特點和教學建議

加強估計能力的培養(yǎng)注重度量意識的滲透增加相關(guān)背景知識引入：掂量重量課前調(diào)查認識“克”↓測量工具↓估計↓測量工具認識“千克”感知1kg豐富相關(guān)經(jīng)驗解決問題第九單元數(shù)學廣角——推理一、教學內(nèi)容

簡單的推理二、教材編寫特點和教學建議

在活動中感受推理過程借助豐富、貼近學生生活的素材原實驗教材例3新增：數(shù)獨二年級數(shù)學知識點整理二年級數(shù)學教材分析2、量的計量:認識長度單位厘米和米。5、數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。1、計算100以內(nèi)的加法和減法筆算。表內(nèi)乘法。角的初步認識。從不同的位置觀察物體。通過具體實例認識簡單的軸對稱圖形。3、空間與圖形4、統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)整理方法。認識以一當二的條形統(tǒng)計圖。本冊知識要點

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米＝100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意義。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。本冊教學目標本冊教學目標

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。一、原有知識背景與安排意圖：通過一年級“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。二、教學目標：

1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

5、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。第一單元長度單位三、教學重點：

1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的觀念，知道1米＝100厘米。

2、使學生初步認識線段。四、教學難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步估量物體的長度。五、教學建議：

1、注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。

3、把握好線段的教學要求。

4、教學時間：4課時。第一單元長度單位六、課例舉例：第一課時

教學內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

4、培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。

5、使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。第一單元長度單位（課例）教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。第一單元長度單位（課例）2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

第一單元長度單位（課例）一、填空：

1、量一量手掌寬＿＿＿厘米；1拃（zh?）長＿＿＿厘米。

2、（）厘米

（）厘米（）厘米

3、15厘米－9厘米＝（）厘米40米＋6米＝（）米

4、填上合適的單位（米、厘米）：

a.小華的身高125（）b.樓房高約27（）

c.毛巾長65（）d.門高約2（）

e.一輛冷藏車身大約長6（）二、找一找，下面哪些是線段（是線段的在內(nèi)打V）：

三、數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾條線段：（）條第一單元長度單位（習題）一、知識基礎(chǔ)：本單元重點是教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。第二單元100以內(nèi)的加法和減法二、知識網(wǎng)絡(luò)：100以內(nèi)的加減法兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)連加、連減和加減混合、加減法估算不進位加進位加不退位減退位減連加連減加減混合加、減法估算四、教學重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。五、教學難點：使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。六、教學建議：

1、充分利用教材中的情景圖。

2、引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學習新知識。

3、引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

4、關(guān)注學生對計算過程和方法的理解。第二單元100以內(nèi)的加法和減法三、教學目標：

1、使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。

6、重視學生的合作學習。七、課例舉例：課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的退位減法教學目標：

1、使學生在具體情境中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計算方法。

2、使學生通過動手操作，合作交流等學習方式探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

3、通過情境創(chuàng)設(shè)，增強學生的愛國之情。教學重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計算方法。

教學難點：退位的方法。

教具學具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示前面情景圖，觀察統(tǒng)計表。師：你們能根據(jù)這個統(tǒng)計表，提出什么問題？生：略。

2、根據(jù)學生提出的問題，引出課題：巴黎比北京少多少票？二、觀察實踐，探求新知。

1、學生根據(jù)問題，列出算式：56－18（教師板書：56－18）第二單元100以內(nèi)的加法和減法（課例）

2、提出問題：個位上6減8不夠減怎么辦？

3、動手實踐：用小棒擺一擺，然后和組內(nèi)的同學說一說，你的方法。

4、集體訂正并同時板演豎式計算的正確寫法。重點交流退位的過程。同時提出問題：從十位減起方便嗎？從而進一步強化減法從個位減起的必要性。

5、學生嘗試計算68－39，并說出計算方法。

6、學生分組討論，總結(jié)計算方法，然后全班交流。三、鞏固練習：

1、完成做一做。

2、數(shù)學門診：

8

1

7

8

9

5

3

5－4

9－3

8－1

6－1

7

4

2

3

0

8

9

1

8

3、課前搜集了爺爺奶奶、爸爸媽媽或周圍長輩的年齡，看看他們和你相互之間差多少歲。四、歸納總結(jié)，評價發(fā)展。師：讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？請你評價一下自己和班內(nèi)同學的表現(xiàn)。第二單元100以內(nèi)的加法和減法（課例）1、在里填上“＞”、“＜”，“＝”或“十”、“－”：

72

8＝64

63－12

50

76－30

34

56

9＝65

59

13＝72

18＋34

54

29＋8

37

43

18＝25

43＋18

35＋15

68－58

63－492、下面的計算對嗎？對的在里打“V”：

7

2

3

6

3

4

5

3

7

0

4

4－4

8＋4

5＋2

9－2

8－3

4＋1

8

3

4

8

1

5

3

2

5

4

4

6

23、用豎式計算：

82-33

18+29

60-37

59-28+13第二單元100以內(nèi)的加法和減法（習題）4、解決問題：

(1)小明有18支鉛筆，爸爸又買來了25支，現(xiàn)在小明有多少支？

(2)樹上結(jié)了74個橘子，已經(jīng)摘了36個，還剩多少個？

(3)選擇適當?shù)臈l件和問題，口述應(yīng)用題后，再解答：

a.連環(huán)畫有50本，

b.科技書有40本，

c.借出30本，

d.又購進故事書10本，

e.連環(huán)畫比科技書多多少本？

f.還剩多少本？

g.兩種書共有多少本？5、動腦筋：

4－

3

6＋

4

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（習題）一、原有知識基礎(chǔ)：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。第三單元角的初步認識二、教學目標：三、教學重點：初步認識角和直角，知道角的各部分的名稱。四、教學難點：會畫角和直角。

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。五、教學建議：

1、注意通過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。

2、在教學中注意科學性。

3、教學時間：2課時。六、課例舉例：教學內(nèi)容：教材第38～39頁。

教學目標：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

4、在活動中，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。

教學重點：

使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

教學難點：

學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

三角板、活動角、三角形卡片。第三單元角的初步認識（課例）教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節(jié)課我們一起來認識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？

生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。

問：一個角有幾個頂點和邊？

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。第三單元角的初步認識（課例）（）（）（）（）（）4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

學生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾個角？

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。

第三單元角的初步認識（課例）1、下面圖形中，是角的在里畫“V”，不是角的在里畫“X”：2、下面圖形中，比直角大的在里寫“大”，比直角小的在寫“小”：3、數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個直角：4、下圖中有多少個角？第三單元角的初步認識（習題）一、知識網(wǎng)絡(luò)：二、教學目標：

1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

2、使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記2－6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。第四單元表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認識2－6乘法口訣用數(shù)學5的乘法口訣2、3、4的乘法口訣乘加、乘減6的乘法口訣三、教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2－6的乘法口訣。四、教學難點：

4、6的乘法口訣。五、教學建議：

1、切實加強基礎(chǔ)知識教學。

2、組織好教學，使學生熟記2－6的乘法口訣。

3、認真抓好“用數(shù)學”的教學。

4、教學時間：13課時。第四單元表內(nèi)乘法（一）/六、課例舉例：教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。

4、培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒、卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。第四單元表內(nèi)乘法（一）（課例）通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？

強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

+5

+5

+5

+5

5

（

）

（

）

（

）

（

）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作

1×5

5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5

或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，板書：2×5＝10

5×2＝10第四單元表內(nèi)乘法（一）（課例）

這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是

“二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。

交流，完成板書。

5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

0

5

？

？

？

？第四單元表內(nèi)乘法（一）（課例）

4、對口令：

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二十五

二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。

問學生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課后小結(jié)：第四單元表內(nèi)