人的差異在于業(yè)余時(shí)間地下建筑火災(zāi)撲救-吳德甲地下建筑火災(zāi)撲救-吳德甲人的差異在于業(yè)余時(shí)間地下建筑火災(zāi)撲救-吳德甲地下筑火災(zāi)撲教霧點(diǎn)分已經(jīng)燃燒的提綱第一部分地下建筑、地下建筑概念、地下建筑的發(fā)展及概況三、地下建筑類型四、地下建筑的結(jié)構(gòu)五、地下建筑的用途一、家庭中的教育習(xí)慣首先，家長應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，環(huán)境至關(guān)重要，家長要與孩子建立民主平等的和諧關(guān)系，應(yīng)該告訴孩子：人人都要學(xué)習(xí)，終生都要學(xué)習(xí)，否則的話，就不能立足于社會。而家長更應(yīng)該以身作則，給孩子樹立好的榜樣，應(yīng)該堅(jiān)持每天看書，讀報(bào)，這樣孩子在潛移默化中也會養(yǎng)成好的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神。孩子玩積木，做游戲，雖然是玩，但在玩的過程中有著很多新體驗(yàn)，豐富著孩子的思維方式，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子專心致志的好習(xí)慣。因此，孩子在玩的過程中，家長最好不要打擾，要讓孩子玩得專心，玩得盡興，以便孩子在游戲和玩耍的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。傾聽是思維的基礎(chǔ)，也是孩子參與課堂學(xué)習(xí)的前提條件。因此應(yīng)該讓孩子學(xué)會傾聽，懂得在聽故事，聽別人講話時(shí)要尊重他人，安靜地把話聽完，這是一種傾聽禮貌，同時(shí)也是豐富視野的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該對孩子專心的傾聽多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。當(dāng)孩子認(rèn)真傾聽、用心思考、回答或提出各種問題時(shí)，就用真誠的話語鼓勵(lì)他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手，以激發(fā)孩子傾聽的興趣。另外，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。興趣是孩子成才的最好的老師，沒有興趣，就沒有記憶。只有孩子感興趣了，就會愿意學(xué)，會主動(dòng)去學(xué)，也會學(xué)得更快。作為家長，不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力任務(wù)，不要讓學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)。應(yīng)該告訴孩子學(xué)習(xí)是為了豐富視野，是為了更好的生活，或者說，學(xué)習(xí)也是為了更好的玩。家長應(yīng)該發(fā)展孩子多方面的興趣，讓孩子用自己的眼睛、鼻子、耳朵去探索大自然，觀察大自然萬物的變化，開闊眼界，豐富感性知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我國著名教育家葉圣陶先生說“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。好習(xí)慣是孩子成功的保證，從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子受益終生。二、早期科學(xué)閱讀早期閱讀是一種廣義的閱讀，它不僅只對文字材料的閱讀，也是讓孩子對圖形、圖像、標(biāo)志等的解讀。相比文字材料，更為直觀的圖形材料是更適合的知識載體。早期閱讀本身對孩子就是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因此，不能像成人一樣主要作為知識的載體。從這個(gè)角度來說，早期科學(xué)閱讀具有雙重目標(biāo)：訓(xùn)練孩子的閱讀技巧；通過閱讀獲得科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前期，孩子的主動(dòng)探索是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，但同樣不能忽略的是孩子的科學(xué)早期閱讀。畢竟孩子的生活范圍、時(shí)間和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，早期閱讀是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的重要方法，它能極大地拓展孩子的視野，增加孩子的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，孩子和家長的閱讀過程中也能獲得新的科學(xué)探索項(xiàng)目、方法和指導(dǎo)，在家庭科學(xué)教育環(huán)境中這些資源十分重要。選擇適合孩子的科學(xué)閱讀內(nèi)容。早期科學(xué)閱讀的范圍很廣，包括科學(xué)故事、童話、兒歌、謎語和針對孩子的科學(xué)知識介紹。選擇科學(xué)閱讀的內(nèi)容要遵循一些基本規(guī)則：直觀、生動(dòng)，沒有過多文字說明；閱讀材料中蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確；能引起孩子進(jìn)一步的思考。幫助孩子理解閱讀的內(nèi)容。在家庭中進(jìn)行早期科學(xué)閱讀是家長和孩子共同協(xié)作完成的項(xiàng)目。最基礎(chǔ)的指導(dǎo)是了解書的結(jié)構(gòu)和功能；掌握正確的閱讀順序；了解文字和圖形的對應(yīng)規(guī)律等。在孩子掌握了閱讀習(xí)慣后，家長可以將適合孩子發(fā)展水平的科學(xué)內(nèi)容通過閱讀的方式傳遞，通過閱讀向孩子解說圖形、符號、簡單文字中蘊(yùn)含的科學(xué)知識內(nèi)容，并逐步讓孩子自己通過圖形、符號和文字理解科學(xué)知識。在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，閱讀的重要意義不僅在于理解閱讀材料本身，也在于通過閱讀內(nèi)容引發(fā)更多的思維和探究活動(dòng)。有時(shí)候閱讀只是走進(jìn)科學(xué)知識的引子，更豐富的活動(dòng)在于家長對已有的材料的拓展。三、科學(xué)游戲游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。通過游戲，他們開始了解周圍世界，開始和周圍的人建立關(guān)系，開始模仿成人的各種活動(dòng)?？梢哉f，游戲是學(xué)前兒童的主要學(xué)習(xí)方式。在家庭教育過程中，游戲是科學(xué)教育的良好載體。父母如果能將科學(xué)概念、科學(xué)思維、科學(xué)方法巧妙地通過游戲方式傳遞，將為幼兒提供以下重要經(jīng)驗(yàn)：廣泛而準(zhǔn)確的科學(xué)基礎(chǔ)概念、科學(xué)探究的興趣、有效解決問題的方式。家庭科學(xué)游戲開展的基本原則有：安全、就地取材、源自幼兒生活、靈活多變。科學(xué)游戲的種類很多，感知游戲、排列游戲、分類游戲、配對游戲。感知游戲是通過幼兒的各種感覺通道辨別自然物相應(yīng)屬性的游戲。這種游戲形式簡單、材料易得，而且幼兒常常很感興趣。感知游戲不僅能讓幼兒了解自然物的屬性，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的感知能力和語言表達(dá)能力。四、培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣思維能力方面的訓(xùn)練，只有多動(dòng)腦，多思考，才能理解和掌握知識，才能具備以后解決各種數(shù)學(xué)問題的能力。第一、給孩子充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮多種思考問題的思路和解題的方法。當(dāng)有的孩子思考出很特別的解題方法時(shí)，立即給予鼓勵(lì)，促使他積極動(dòng)腦筋。第二、培養(yǎng)孩子思考問題的積極性，并且引導(dǎo)孩子有依據(jù)、有條理的思考。第三、抓住孩子喜歡模仿的習(xí)慣，采用榜樣示范來調(diào)動(dòng)孩子積極思考問題的興趣。當(dāng)思考出特別的解題方法的方法時(shí)，給予激勵(lì)的語言、手勢或獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物等方法，使孩子養(yǎng)成多思考的好習(xí)慣。五、培養(yǎng)善于提問的習(xí)慣勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子思維能力的重要途徑。在教學(xué)過程中，家長要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)質(zhì)疑，善于提問。孩子在學(xué)習(xí)過程中勢必會產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。家長也要注意發(fā)現(xiàn)和把握孩子中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)質(zhì)疑問題，對主動(dòng)質(zhì)疑問題或獨(dú)立解決疑難問題的孩子要給予充分的肯定，大力表揚(yáng)。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問?？傊茖W(xué)教育就是相對于人文科學(xué)、社會科學(xué)教育，以系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的科學(xué)文化教育活動(dòng)，也是他們學(xué)好知識的最基本保證。?乾梅，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市國酒新城幼兒園。小學(xué)作文教學(xué)過程中的主體不外乎是教師和學(xué)生，然而在這種明確主體的邏輯下的實(shí)踐，卻存在著嚴(yán)重的危機(jī)――實(shí)踐中主體的迷失，即學(xué)生個(gè)體作為寫作主體的迷失和教師作為教學(xué)主體的迷失。為此，筆者試著從學(xué)生對作文的興趣和能力兩方面對小學(xué)作文教學(xué)做一些創(chuàng)新性探索，從而有效地激活學(xué)生的習(xí)作能力。一、積極挖掘，培養(yǎng)興趣1.廣施博愛，相信每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展教師不但要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出來的知識、智慧、才能、興趣、情感、追求，并促使其不斷發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身上尚未表現(xiàn)出來的潛在能力。如，學(xué)生身上所具有的那種自我提高和完善內(nèi)在需要的傾向、自我發(fā)展的創(chuàng)造潛力。教師利用學(xué)生積極向上的愿望，給每一個(gè)學(xué)生提供多種實(shí)踐與體驗(yàn)的途徑和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使其潛能得到充分的發(fā)揮，使其個(gè)性和創(chuàng)造力都能健康地發(fā)展。2.發(fā)掘強(qiáng)項(xiàng)，使其成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力源泉（1）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生充分展示其個(gè)性才能；要善于利用學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心和自尊心。（2）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實(shí)教師要讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長點(diǎn)，體會到學(xué)習(xí)和生活的樂趣以及自身的價(jià)值，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和生活熱情。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)和工作中教師要利用學(xué)生的優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)和良好的個(gè)性品質(zhì)，如，認(rèn)真、刻苦、誠實(shí)、熱情、正直、自信，作為教育的起點(diǎn)和突破口，逐漸將閃光點(diǎn)連成一片。二、創(chuàng)新教學(xué)，提升能力事實(shí)上，要真正提高學(xué)生的作文水平，落實(shí)大綱對作文的要求，僅限于課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的。我們要把作文教學(xué)放在一個(gè)大的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，廣辟訓(xùn)練的途徑，豐富訓(xùn)練的形式，拓展學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。1.多維延伸，訓(xùn)練方式多樣化教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時(shí)，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮、張揚(yáng)的多種訓(xùn)練方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生對作文的個(gè)性化思考。（1）作文音樂化――作文與音樂的美妙結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化、含有情節(jié)、便于想象的音樂播放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對音樂的不同理解，以及音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的想象和聯(lián)想，學(xué)生所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此，所寫出來的作文一定各具特色，個(gè)性鮮明。（2）作文美術(shù)化――作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合與看圖作文所不同的是，圖畫作文的圖不是教師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、聯(lián)想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想，自由地畫，自由地寫。此外，表演作文、影像作文、素描作文，都不失為作文個(gè)性化訓(xùn)練的好形式、好方法。2.打破限制，訓(xùn)練途徑多渠道作文教學(xué)若打破了課堂的限制，步入五彩繽紛、無限廣闊的社會，一定會顯示其強(qiáng)大的生命力。因此，教師要為引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)作文創(chuàng)設(shè)條件。（1）網(wǎng)上作文――高科技環(huán)境下的習(xí)作訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交流的方式與途徑也日趨廣泛。網(wǎng)上作文，因其對時(shí)間、地點(diǎn)、交流對象等要求的不確定性，習(xí)作時(shí)環(huán)境、心理較為寬松，表達(dá)的內(nèi)容也很自由，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、情感進(jìn)行習(xí)作。（2）社會調(diào)查――研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)下的習(xí)作訓(xùn)練教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要或喜好，確定一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解情況，掌握數(shù)據(jù)，在經(jīng)過認(rèn)真研究、分析、處理信息后，學(xué)寫調(diào)查報(bào)告。這樣的實(shí)用性習(xí)作訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生了解了社會，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和獨(dú)立處理信息的能力，也給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了必要的舞臺和空間。此外，專題采訪、編寫課本劇、通訊報(bào)道等都是非常好的訓(xùn)練途徑。3.根據(jù)需要選擇多類型的訓(xùn)練在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同喜好，讓學(xué)生有權(quán)選擇自己“樂于采用的訓(xùn)練形式”。現(xiàn)行教材中安排的訓(xùn)練形式多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。我們完全可以在保證教材規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、表達(dá)需要，進(jìn)行多種類型作文的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要有兩大類：紀(jì)實(shí)和想象。筆者主要嘗試的方法有如下幾種。（1）想象作文德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！惫畔ＥD哲學(xué)家亞里士多德也說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。（2）看圖作文要選擇能吸引學(xué)生，又有廣闊想象空間的畫面?？梢允钦n外找來的畫面，也可以是課文中的插圖；可以是完整的畫面，也可以是不完整的畫面。如畫一個(gè)半圓，讓學(xué)生看圖作文。（3）續(xù)寫作文可以續(xù)寫課文，如，學(xué)了《凡卡》，寫一篇《凡人的信寄出以后》；也可以設(shè)計(jì)一個(gè)事故的開頭，讓學(xué)生接著續(xù)寫；還可以依據(jù)一個(gè)前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行想象練習(xí)。如，續(xù)寫《窮人》，續(xù)寫《月光曲》等。（4）假想作文這類作文能誘發(fā)學(xué)生的作文興趣。如，“假如我有一支神筆”“假如我是校長”“假如我有一對翅膀”“二十年后的我”等。（5）科幻作文如今的學(xué)生通過電影、電視、書刊媒體學(xué)到許多科學(xué)知識，加上他們愛異想天開，愛問為什么，因此，讓學(xué)生寫科幻作文，恰好滿足了他們愛幻想的心理需求。如，寫“機(jī)器人同學(xué)”“火星人來我家”“不老的老師”等。（6）串詞成文這是非常富有創(chuàng)造性的作文形式。老師給出幾個(gè)沒有任何關(guān)系的詞語，讓學(xué)生展開想象，根據(jù)這幾個(gè)詞構(gòu)想出一個(gè)故事來，并用上這幾個(gè)詞語。通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)在表達(dá)中使自己的個(gè)性得以發(fā)揮。創(chuàng)新了作文教學(xué)，我們能得到學(xué)生個(gè)性獨(dú)特感受、體驗(yàn)的結(jié)晶，這些結(jié)晶充分展示了個(gè)性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。地下筑火災(zāi)撲教霧點(diǎn)分已經(jīng)燃燒的提綱第一部分地下建筑、地下建筑概念、地下建筑的發(fā)展及概況三、地下建筑類型四、地下建筑的結(jié)構(gòu)五、地下建筑的用途提綱第二部分地下建筑火災(zāi)、地下建筑火災(zāi)的概念、地下建筑火災(zāi)的特點(diǎn)(1)火災(zāi)溫度高、煙氣濃、久聚不散(2)泄壓困難、容易產(chǎn)生轟燃、爆炸(3)撲救困難提綱第三部分地下建筑火災(zāi)的撲救地下建筑火災(zāi)的滅火基本要求、滅火戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)滅火行動(dòng)措施(一)火情偵察二)設(shè)置火場指揮部,成立專家組(三)充分做好滅火行動(dòng)準(zhǔn)備提綱(四)疏散和搶救被困人員(五)搞好火場排煙(六)實(shí)施滅火(七)火場通信(八)火場供水(九)火場排火五、注意事項(xiàng)隨著社會的不斷向前發(fā)展,城市的不把地面用地日趨緊張,為了滿足人們生活活動(dòng)的需要一誠市的建筑呈現(xiàn)了兩個(gè)方向的發(fā)向高高層建筑日趨增多,而且是是發(fā)展,地建筑日趨增多,而越越來越復(fù)由于地下建筑的及功性地下建筑一旦發(fā)地水是世界火災(zāi)的發(fā)生模的地,不僅容易造財(cái)同時(shí)對消防隊(duì)員構(gòu)成極大的威。因此,研究和堂握地下建筑火災(zāi)的撲救更為重要第一部分地下建筑、地下建筑概念