東風(fēng)小康十堰基地制造二廠總裝二車(chē)間質(zhì)量驅(qū)動(dòng)產(chǎn)能優(yōu)化項(xiàng)目東風(fēng)小康十堰基地制造二廠總裝二車(chē)間質(zhì)量驅(qū)動(dòng)產(chǎn)能優(yōu)化項(xiàng)目東風(fēng)小康十堰基地制造二廠總裝二車(chē)間質(zhì)量驅(qū)動(dòng)產(chǎn)能優(yōu)化項(xiàng)目東風(fēng)小康十堰基地制造二廠總裝車(chē)間質(zhì)量驅(qū)動(dòng)產(chǎn)能優(yōu)化項(xiàng)目方案c路創(chuàng)咨詢(xún)Http://luchuang精益成就未來(lái)目錄LUCHUAN□項(xiàng)目背景與目的□調(diào)研歷程及問(wèn)題展示⌒項(xiàng)目目標(biāo)及策略□六大專(zhuān)題和實(shí)戰(zhàn)步驟專(zhuān)題工作計(jì)劃⌒項(xiàng)目運(yùn)行管理精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年了，在和小學(xué)生們一起分享著作文成長(zhǎng)中的樂(lè)趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注作文教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，作文的教學(xué)世界就是一部生活的大舞臺(tái)。學(xué)生的進(jìn)步使我快樂(lè)，而我以自己的快樂(lè)潤(rùn)育著我的學(xué)生。一個(gè)大家庭其樂(lè)融融，每一張渴望進(jìn)步的小臉，展開(kāi)了一堂生動(dòng)的作文教學(xué)課。那么如何有效的一、注重閱讀的快樂(lè)，習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，教師挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用各種形式的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。首先了解學(xué)生對(duì)閱讀的愛(ài)好程度，在設(shè)計(jì)可行性的活動(dòng)時(shí)關(guān)注閱讀習(xí)慣差的學(xué)生，教師利用班集體的力量約束個(gè)別習(xí)慣差的學(xué)生，起初以作業(yè)形式來(lái)要求學(xué)生閱讀，一段時(shí)間后學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)慢慢建立。接著教師要設(shè)計(jì)一些激勵(lì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一定任務(wù)的閱讀來(lái)展開(kāi)比賽，在比賽中肯定學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生感受到閱讀所帶來(lái)的自信和趣味，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。另外還可以舉行讀書(shū)比賽，講故事比賽等形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固閱讀習(xí)慣。最后要說(shuō)的是閱讀的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)把握，閱讀中需要學(xué)生閱讀的部分與學(xué)生感興趣的部分交叉進(jìn)行，互為引導(dǎo)，教師且應(yīng)有效的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。二、加強(qiáng)口頭習(xí)作要加強(qiáng)口語(yǔ)習(xí)作，通過(guò)以說(shuō)帶寫(xiě)，相互交流這個(gè)辦法，提高學(xué)生的習(xí)作能力。在交流中學(xué)生的進(jìn)步是最快的，教師應(yīng)該注意書(shū)面語(yǔ)的使用，用學(xué)過(guò)的好詞好句，不能讓口頭作文形成一般的交際，否則達(dá)不到以說(shuō)帶寫(xiě)的效果。在口頭習(xí)作中，教師也可以積極參加，帶頭示范，拋磚引玉。比如以？去學(xué)校的路上？為題，甲同學(xué)口頭習(xí)作，洗漱，描寫(xiě)路上看到優(yōu)美的風(fēng)景，感嘆早晨之美；乙同學(xué)口頭習(xí)作，天氣描寫(xiě)，路上見(jiàn)到助人為樂(lè)的事，借景色贊美助人為樂(lè)。在交流之中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，獲得更多的素材，拓展思維再次創(chuàng)新作文。三、要在仿寫(xiě)中收獲，收獲中創(chuàng)新教師可以通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，以教會(huì)自學(xué)的方法，如何獲得寫(xiě)作常識(shí)，培養(yǎng)一定的寫(xiě)作能力為目標(biāo)，展開(kāi)課后仿寫(xiě)。（一）把握中心，提煉主旨。從素材中提煉主旨，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)主旨在素材中如何體現(xiàn)的，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和編排素材的能力。（二）學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)劃分。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作結(jié)結(jié)構(gòu)，總分，總分總，分總。利用基本的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)來(lái)編排自己的習(xí)作。（三）掌握一定的寫(xiě)作常識(shí)。寫(xiě)作常識(shí)很多，常見(jiàn)的知識(shí)教師應(yīng)該和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷積累。例如：首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、倒敘、插敘、以景襯托人物心理等等。4、積累好詞好句培養(yǎng)學(xué)生閱讀的同時(shí)，更注重摘錄積累。按類(lèi)型整理好詞好句，描寫(xiě)景色、人物心理、動(dòng)作、素材等等。只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。四、善于觀察和提煉，勤于記錄（一）樹(shù)立良好的品質(zhì)形象。培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)觀，良好的品德修養(yǎng)才能寫(xiě)出主題積極的作文，教師加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)豐富的感情。有同情心，有助人為樂(lè)的情懷，團(tuán)結(jié)意識(shí)，正確的消費(fèi)觀，自尊自強(qiáng)等等。（二）留心觀察，小事中見(jiàn)大道理，有話(huà)可寫(xiě)。魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”生活中發(fā)生著無(wú)數(shù)細(xì)小的值得記錄的事，從小事中善于挖掘值得贊美和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。例如從同學(xué)之間的幫助，學(xué)生的言行，社會(huì)上的小事中等等。正是因?yàn)檫@樣留心觀察，才能豐富學(xué)生生活素材，才能讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。新課標(biāo)要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)的能力，可以通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作文教學(xué)要貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。五、教師要欣賞性批閱學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。同時(shí)教師嚴(yán)格要求學(xué)生字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用詞用句等細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓學(xué)生重視作文，加之鼓勵(lì)性批語(yǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足兼之，階段性評(píng)比作業(yè)，形成一定的良好習(xí)作氛圍，把個(gè)體融入到集體中，依靠集體力量共同進(jìn)步。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)鍵的課型。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理解還存在著一定的偏差，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題嚴(yán)重偏離了新課標(biāo)的要求。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力成為了眾多學(xué)者研究的重要課題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文將主要對(duì)如何開(kāi)展有效語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。一、當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）在閱讀教學(xué)中缺少對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)在當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，存在著嚴(yán)重的閱讀形式化問(wèn)題。教師組織的閱讀都是簡(jiǎn)單的閱讀文字，沒(méi)有關(guān)于對(duì)文中深層含義的理解和情感的表達(dá)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，關(guān)注的更多是如何解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于文中的情感表達(dá)沒(méi)有自己的理解，也就缺少了對(duì)于閱讀的興趣。有的時(shí)候教師在講解一篇小說(shuō)的時(shí)候，教師講解的更多是考試中要考的知識(shí)點(diǎn)，但是關(guān)于小說(shuō)的主要背景以及作者和小說(shuō)中的情感介紹，教師沒(méi)有更多的關(guān)注。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到更加枯燥，對(duì)于閱讀缺少了興趣，學(xué)生對(duì)于文中的情感就更加沒(méi)有自己的理解，語(yǔ)文教學(xué)的最初目的也就很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是一種阻礙，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。（二）過(guò)度使用多媒體閱讀教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得許多科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)前，許多語(yǔ)文教學(xué)中也都在使用。例如多媒體的應(yīng)用，基本上取代了以往的黑板教學(xué)，適當(dāng)使用多媒體，可以提高課堂教學(xué)效率，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中過(guò)度使用多媒體，雖然可以給學(xué)生視覺(jué)帶來(lái)一定的沖擊，但是由于是在多媒體上呈現(xiàn)，學(xué)生很難從幾段文字或者幾幅圖片中理解其中的感情，這樣一來(lái)就影響了學(xué)生對(duì)于文章的理解，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用不復(fù)存在。過(guò)度的使用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在一定程度上會(huì)阻礙語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，使閱讀教學(xué)成為一種形式，失去最初的意義。二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略（一）突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生積極性在所有教學(xué)活動(dòng)中，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是這樣。教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，只有發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能夠保證教學(xué)的效率，才能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地吸收知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的地位得以真正的實(shí)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生真正的接受這首詩(shī)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。（二）注重對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要，只有養(yǎng)成一個(gè)長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，才能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有更深的理解，才能夠有效積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。所以在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生涉獵更多的課外語(yǔ)文知識(shí)。此外，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生情感體現(xiàn)的要求，讓學(xué)生在閱讀中加入自己的情感，做到情感閱讀。同時(shí)教師應(yīng)該注重對(duì)于多媒體的使用，不能讓多媒體閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，應(yīng)該合理利用其獨(dú)特的作用，保證學(xué)生能夠不依賴(lài)多媒體養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，讓自己在語(yǔ)文閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使自己的綜合能力有一個(gè)全面的提高。相信做到以上幾點(diǎn)，一定可以提高初中語(yǔ)文閱讀效率，使初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平有一個(gè)提升。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展的步伐加快，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，閱讀質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的成敗。所以面對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，要求教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀效率越來(lái)越高。除了以上幾點(diǎn)建議，我們還應(yīng)該探究更多的方法，爭(zhēng)取保證提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力快速提高。東風(fēng)小康十堰基地制造二廠總裝車(chē)間質(zhì)量驅(qū)動(dòng)產(chǎn)能優(yōu)化項(xiàng)目方案c路創(chuàng)咨詢(xún)Http://luchuang精益成就未來(lái)目錄LUCHUAN□項(xiàng)目背景與目的□調(diào)研歷程及問(wèn)題展示⌒項(xiàng)目目標(biāo)及策略□六大專(zhuān)題和實(shí)戰(zhàn)步驟專(zhuān)題工作計(jì)劃⌒項(xiàng)目運(yùn)行管理精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)LUCHUAN質(zhì)量驅(qū)動(dòng)管理變革和績(jī)效提升汽車(chē)是一個(gè)制造流程聯(lián)系緊密、比較成熟的大工業(yè)生產(chǎn),當(dāng)制造工程穩(wěn)定下來(lái),質(zhì)量將成為制約產(chǎn)品生產(chǎn)最關(guān)注的問(wèn)題質(zhì)量問(wèn)題的代價(jià)質(zhì)量瓶頸質(zhì)量波動(dòng)生產(chǎn)變更返修高頻繁三包率高合格率低停線(xiàn)率高支付大量質(zhì)量損失成本嚴(yán)重制約生產(chǎn)效率發(fā)揮精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)4/63LUCHUAN項(xiàng)目目的質(zhì)量效率、效益、安全、發(fā)展以質(zhì)量指標(biāo)為驅(qū)動(dòng),以關(guān)鍵崗位為落腳點(diǎn)確保過(guò)程質(zhì)量有效提升,支持混流生產(chǎn)35JPH產(chǎn)能實(shí)現(xiàn)及效率優(yōu)化選擇總裝車(chē)間試點(diǎn)的意義總裝車(chē)間作為制造系統(tǒng)的龍頭,將拉動(dòng)制造二廠各工藝車(chē)間和職能部門(mén)的業(yè)務(wù)改善和績(jī)效提升精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)目錄LUCHUAN項(xiàng)目背景與目的□調(diào)研歷程及問(wèn)題展示⌒項(xiàng)目目標(biāo)及策略□六大專(zhuān)題和實(shí)戰(zhàn)步驟專(zhuān)題工作計(jì)劃⌒項(xiàng)目運(yùn)行管理精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)調(diào)研歷程回顧LUCHUAN4.15-4.27-5.34.19總裝工位據(jù)收集4.20啟本54-5.6行及瓶到工位鎖定投入資源:技術(shù)部總裝工藝人員總裝車(chē)間相關(guān)主管、技術(shù)人員質(zhì)保部相關(guān)主管精益辦、機(jī)動(dòng)室、物流部、計(jì)劃室人員詢(xún)頊問(wèn):林杰、陸寶貴、凌慶貴、魏紅超、覃桂福精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)四月份JPH數(shù)據(jù)LUCHUAN四月份實(shí)際MES3.253.283203.303.314A21111121.131.114151161181.10,教據(jù)來(lái)源掃準(zhǔn)?現(xiàn)場(chǎng)實(shí)工時(shí)戲里平車(chē)估算精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)8/63質(zhì)量指標(biāo)現(xiàn)狀與目標(biāo)差距LUCHUAN通過(guò)1-4月份各確認(rèn)站點(diǎn)的質(zhì)量指14月份vEs扣分標(biāo)數(shù)據(jù),我們可以看出各指標(biāo)離目標(biāo)還有一定的距離,同時(shí)各指標(biāo)不穩(wěn)定且有下滑的趨勢(shì)。二月份四月價(jià)一交合格率各站點(diǎn)缺陷數(shù)一藝一臺(tái)悍一作一交精益成就未來(lái)c路創(chuàng)圖詢(xún)對(duì)標(biāo)數(shù)據(jù)LUCHUAN單從數(shù)據(jù)上進(jìn)行對(duì)標(biāo)分析,仍有一定的差距。總裝二車(chē)間交驗(yàn)流程各確認(rèn)站質(zhì)量指標(biāo)及對(duì)標(biāo)分析站點(diǎn)「總裝下線(xiàn)確認(rèn)站檢測(cè)線(xiàn)性能測(cè)試|整車(chē)動(dòng)態(tài)檢測(cè)TEsr&ATER|終檢確認(rèn)站指標(biāo)FTQ|單臺(tái)缺FTQFTQ口月份|93260.0697890.56%0.11二月份92.69%0.08267.55%49.66%0.612明份75.75%0.1653.70%0.53668.2%10.37530.911對(duì)標(biāo)企業(yè)1291%