四、教學(xué)(jiāoxué)分析第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中細(xì)胞外液的成分細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界(wàijiè)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)(tiáojié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義第一頁(yè)，共36頁(yè)。五、與其他(qítā)章的聯(lián)系從個(gè)體層次看，本章內(nèi)容與第2章的內(nèi)容聯(lián)系緊密。本章內(nèi)容是理解第2章所闡述的通過(guò)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來(lái)維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)究竟(jiūjìng)是如何維持的，本章僅僅作簡(jiǎn)要交代，有關(guān)內(nèi)容將在第2章作深入探討。本章內(nèi)容又不僅與第2章有聯(lián)系：穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。第二頁(yè)，共36頁(yè)。感謝(gǎnxiè)蒞臨指導(dǎo)第三頁(yè)，共36頁(yè)。1.1教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)的確定本節(jié)是學(xué)習(xí)第2節(jié)穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)(jīchǔ)，其中內(nèi)環(huán)境是核心概念，因?yàn)槠浼劝俗陨矶x，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過(guò)動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一整體，還包括本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。本節(jié)正文之后，還安排了內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換有關(guān)的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法，又進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。第四頁(yè)，共36頁(yè)。1.2具體教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。能力目標(biāo)嘗試(chángshì)建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。第五頁(yè)，共36頁(yè)。1.3本節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞(xìbāo)與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。第六頁(yè)，共36頁(yè)。1.4突破(tūpò)重、難點(diǎn)利用適當(dāng)素材：圖片和視頻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)資料分析：組織學(xué)生，利用已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)(xiāngguān)知識(shí)，加深理解構(gòu)建模型第七頁(yè)，共36頁(yè)。1.5教學(xué)(jiāoxué)過(guò)程設(shè)計(jì)

——情景導(dǎo)入單細(xì)胞生物在水環(huán)境(huánjìng)中直接與外界環(huán)境(huánjìng)進(jìn)行物質(zhì)交換。多細(xì)胞(xìbāo)生物呢？第八頁(yè)，共36頁(yè)。第九頁(yè)，共36頁(yè)。

第十頁(yè)，共36頁(yè)。思考與討論組織液、血漿和淋巴之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？能不能說(shuō)全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)(yǒujī)的整體？為什么說(shuō)細(xì)胞(xìbāo)外液是細(xì)胞(xìbāo)直接生活的環(huán)境？?jī)?nèi)環(huán)境(huánjìng)是有細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境(huánjìng)。第十一頁(yè)，共36頁(yè)。資料分析第十二頁(yè)，共36頁(yè)。高一、高二學(xué)生(xuésheng)的處理高一學(xué)生，可分小組進(jìn)行討論，并自學(xué)課本相關(guān)(xiāngguān)內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，可以順帶至下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。高二的學(xué)生，分別按教學(xué)進(jìn)程安排學(xué)生分階段進(jìn)行討論。學(xué)習(xí)細(xì)胞外液成分時(shí)，討論1、2題，學(xué)習(xí)滲透壓和酸堿度時(shí)，討論3、4題，5題在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換時(shí)討論。這樣有利于分散難點(diǎn)，突破每一階段的重點(diǎn)(zhòngdiǎn)，而且節(jié)約時(shí)間。第十三頁(yè)，共36頁(yè)。第十四頁(yè)，共36頁(yè)。構(gòu)建模型第十五頁(yè)，共36頁(yè)。第十六頁(yè)，共36頁(yè)。第十七頁(yè)，共36頁(yè)。2.1教學(xué)(jiāoxué)目標(biāo)的確定由于這些內(nèi)容都很抽象，學(xué)生要做到真正理解(lǐjiě)有一定難度，因而也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)中要逐步展開、深化，在本節(jié)僅做簡(jiǎn)要概述，以承上啟下，因此達(dá)到了解水平即可。每一個(gè)人的健康都與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有關(guān)，幾乎所有人都親歷過(guò)諸如發(fā)燒等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)構(gòu)建概念，經(jīng)過(guò)思想認(rèn)同強(qiáng)化自我保健的意識(shí)。第十八頁(yè)，共36頁(yè)。2.2具體(jùtǐ)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。嘗試解釋生物體維持(wéichí)pH穩(wěn)定的機(jī)制。第十九頁(yè)，共36頁(yè)。2.3本節(jié)重、難點(diǎn)(nádiǎn)內(nèi)環(huán)境(huánjìng)穩(wěn)態(tài)及其生理意義。第二十頁(yè)，共36頁(yè)。2.4突破(tūpò)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展多形式的活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。例如，問(wèn)題探討“化驗(yàn)單分析”，調(diào)查(diàochá)“體溫的日變化規(guī)律”，血漿pH穩(wěn)定的演示實(shí)驗(yàn)，思考討論實(shí)際問(wèn)題等。對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性問(wèn)題，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷或從家人、朋友了解的健康問(wèn)題，結(jié)合“思考與討論”中一些病例進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)。第二十一頁(yè)，共36頁(yè)。2.5高一的教學(xué)(jiāoxué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)生按課本要求課下完成(wánchéng)調(diào)查：“體溫的日變化規(guī)律”讓學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況。第二十二頁(yè)，共36頁(yè)。同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點(diǎn)？不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？人體溫的日變化與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓泻尾町?？由體溫指出健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，這種動(dòng)態(tài)平衡稱之為穩(wěn)態(tài)：正常(zhèngcháng)機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。第二十三頁(yè)，共36頁(yè)。體溫只是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)(yīɡè)方面，啟發(fā)學(xué)生回憶已有知識(shí)，列舉事實(shí)證明pH和滲透壓處于動(dòng)態(tài)平衡。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，舉例多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等事例，理解滲透壓的穩(wěn)定。第二十四頁(yè)，共36頁(yè)。實(shí)驗(yàn)第二十五頁(yè)，共36頁(yè)。第二十六頁(yè)，共36頁(yè)。神經(jīng)(shénjīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)第二十七頁(yè)，共36頁(yè)。第二十八頁(yè)，共36頁(yè)。布達(dá)拉宮——高原反應(yīng)高原反應(yīng)的面包生活(shēnghuó)實(shí)例第二十九頁(yè)，共36頁(yè)。

如何預(yù)防(yùfáng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考，聯(lián)系本章節(jié)的圖片，即通過(guò)加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對(duì)機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外環(huán)境。通過(guò)小組討論、總結(jié)：我們?cè)撛趺?zěnme)做？充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生自我保健和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和能力。第三十頁(yè)，共36頁(yè)。服裝設(shè)計(jì)生命(shēngmìng)保障系統(tǒng)——航天服搜集資料，分析這套生命保障系統(tǒng)是怎樣維持(wéichí)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)設(shè)計(jì)的。比較不同國(guó)家對(duì)航天服設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出你的構(gòu)想。第三十一頁(yè)，共36頁(yè)。2.6高二的教學(xué)(jiāoxué)過(guò)程