聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾梅本與凡桃佞李在喜完中爭琵,而最在天寡峽A萬本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開塵對(duì),范鼠豪人合成1周得工藝惦訓(xùn)徐柯§桃俗李雜喜克中季花本不寒時(shí),自試空間流速幽出冷香,隨底人。轉(zhuǎn)化器常用空間流速來衢量它的生產(chǎn)能力。它是停留時(shí)間的倒,氯乙烯催化反應(yīng)則以乙炔的空間流速來表征?？臻g流速:單位時(shí)間內(nèi)單位體積氯化汞催化劑所處理的進(jìn)料氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的體積。雖然我國教育制度不斷的改革和推進(jìn)，但是我國音樂課堂教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采用填鴨式的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣偏低，無法使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)。由此可見，對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)問題進(jìn)行研究具有十分重要的意義。一、初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特征和原則1.初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特征初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)特征歸納起來主要有兩點(diǎn)，首先是質(zhì)量要求高，在音樂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，更多的是精神上的互動(dòng)。由于音樂教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的感知能力，這是學(xué)生無法用眼睛看到的，在這樣的情況下，只有質(zhì)量比較高的互動(dòng)才能將師生之間的感受和體驗(yàn)進(jìn)行相互的傳達(dá)；其次是關(guān)系密切，師生之間的有效互動(dòng)可以加深彼此的聯(lián)系和了解，從而使師生之間的感情更加深厚，同時(shí)由于在音樂教學(xué)過程中，需要加入不同的感情因素，會(huì)讓師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，從而在很大程度上了加深了師生之間關(guān)系的密切性。2.初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則初中音樂課堂教學(xué)的師生互動(dòng)原則主要有以下五個(gè)方面，第一，多情景原則，由于音樂教學(xué)具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解；第二是雙向構(gòu)建原則，這主要是以音樂互動(dòng)的運(yùn)用為主基礎(chǔ)的，即沒有音樂互動(dòng)建立便沒有音樂互動(dòng)的使用；第三，整合性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要注重對(duì)作品背景、思想等內(nèi)容的介紹，而且還需要在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中構(gòu)建一個(gè)整合性的機(jī)制，從而使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)大致的了解；第四，主導(dǎo)性原則，在音樂教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們對(duì)音樂的理解，從而提高他們的認(rèn)知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學(xué)性與音樂的思想性進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二、當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)面臨的問題1.初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)雖然新課程的改革中要求初中音樂教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，然而受到諸多因素所影響，當(dāng)前部分音樂教師在實(shí)際教學(xué)中雖采取了一定的措施提升師生互動(dòng)，但由于在課堂教學(xué)中樂理知識(shí)講授過于枯燥乏味或者互動(dòng)形式陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生的上課積極性沒有被充分地調(diào)動(dòng)出來，如此一來將會(huì)致使初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量因師生互動(dòng)性較差而低下。2.師生互動(dòng)方式過于單一現(xiàn)階段，我國初中音樂教學(xué)過程中，通常是采用單一的互動(dòng)方式來進(jìn)行師生互動(dòng)。如，先由教師進(jìn)行提問、引導(dǎo)、學(xué)生思考、回答問題，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。該類互動(dòng)模式有著其一定的優(yōu)越性，然而，如果音樂教學(xué)僅僅局限于一類互動(dòng)方式，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且也與當(dāng)前我國音樂教學(xué)的特征與需求不相符。因此，初中音樂教師非常有必要的對(duì)師生互動(dòng)模式豐富化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其互動(dòng)興趣，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。3.師生互動(dòng)極易受到教材制約當(dāng)前，我國初中音樂教學(xué)對(duì)互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行了很大的完善與改進(jìn)，然而，課本教材依舊是教學(xué)的核心載體。大多數(shù)初中音樂教師比較注重教材的作用，在進(jìn)行師生互動(dòng)過程中常常都會(huì)受到教材內(nèi)容與框架的制約，幾乎都是依照課本內(nèi)容來進(jìn)行，脫離教材的互動(dòng)更是少之又少。這在很大程度上降低了師生間互動(dòng)的質(zhì)量，而且難以將師生間交流的本質(zhì)體現(xiàn)出來。三、促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)的方法1.重視學(xué)生主體地位在新課程體制改革中明確指出，學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中占據(jù)著主體地位，教師在教學(xué)過程中是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)是務(wù)必要將課堂交還給學(xué)生。而在此過程中離不來教師的正確引導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)過程中，在嚴(yán)格遵循課堂要求的基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)學(xué)生就上課內(nèi)容進(jìn)行分析與探討，并鼓勵(lì)其大膽、積極的將自己的想法表達(dá)出來。2.豐富互動(dòng)技巧與方式在音樂教學(xué)過程中，歌唱是形成師生互動(dòng)的重要途徑，是初中音樂教學(xué)不可或缺的一個(gè)內(nèi)容。歌唱不但可以加強(qiáng)師生間肢體的互動(dòng)，還能增進(jìn)師生間的交流與情感，從而大大提升音樂教學(xué)效率。除此之外，還可以采用小組合作的方式來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，該種互動(dòng)模式可以極大程度的縮小師生、生生間的距離。不僅如此，新課改中也對(duì)該種教學(xué)模式進(jìn)行了充分的肯定。小組合作學(xué)習(xí)不但是學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力與精神的重要方式。小組合作不但為教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)提供了民主、自由、廣闊的平臺(tái)，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)做好鋪墊。3.科學(xué)選擇師生互動(dòng)內(nèi)容科學(xué)選擇師生互動(dòng)內(nèi)容是收獲良好互動(dòng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。例如，就現(xiàn)階段的初中生而言，其對(duì)上世紀(jì)的歌曲知之甚少，歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲想要表達(dá)的內(nèi)心情感，歌曲所要表達(dá)什么內(nèi)容等等問題，初中生都難以在一時(shí)間掌握，選擇這類型的題材作為互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，明顯與初中生的成長范疇相脫離。由此可見，如若不合理選擇師生互動(dòng)內(nèi)容，則難以收獲良好的互動(dòng)教學(xué)效果。四、結(jié)語想象貫穿整個(gè)聲樂，聲樂又是在想象中創(chuàng)造的，二者是不可分割的。想象給予聲樂重大的作用，有了想象力，聲樂的學(xué)習(xí)就會(huì)再度達(dá)到新的高度，想象是聲樂的精魂所在，有了想象，就猶如有了生命一般。所以，把想象帶到聲樂中去，讓更多人懂得每一位聲樂家的內(nèi)心情感世界，把聲樂的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮階段。摘?要：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！钡遣簧偾榫车脑O(shè)置過于華麗，缺少數(shù)學(xué)思維含量；有些情境的設(shè)置過于牽強(qiáng)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，等等。長此以往，無疑會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)無趣、思維僵化、課堂氣氛沉悶，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。如何改變這種現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，構(gòu)建生態(tài)數(shù)學(xué)課堂呢？下面，本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際，談一談自己的淺薄之見。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求數(shù)學(xué)教師必須選擇學(xué)生較為熟悉的材料，易于理解接受的方式，去精心設(shè)計(jì)那些能引發(fā)學(xué)生思維、激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)情境，讓學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)魅力。1.把握學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)。因此，每一位教師對(duì)各方面的知識(shí)都應(yīng)有所了解，力爭做一名博學(xué)多聞的人，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事、游戲等之中來切入話題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中我經(jīng)常采用抽卡片等形式來解題，使單一或枯燥的問題趣味化，從而提高概念理解或數(shù)式運(yùn)算等的準(zhǔn)確性。2.挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不關(guān)乎數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)、共同參與、共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)中提供的問題應(yīng)力求生活化。如“北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場‘鳥巢’的坐席數(shù)是91000個(gè)，這個(gè)數(shù)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為_”。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的思維熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能在運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的過程中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.增強(qiáng)動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境愛動(dòng)、愛玩是學(xué)生的天性。把數(shù)學(xué)課本中現(xiàn)成的知識(shí)變成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作的應(yīng)用情境，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生通過自己的操作、觀察、交流等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，同時(shí)有助于學(xué)生發(fā)展思維、開發(fā)智力。當(dāng)然在教學(xué)中教師要敢于放手，盡可能多地給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，讓學(xué)生通過自我嘗試，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的愉悅。如動(dòng)手“畫”或“拼”，解決“利用一副三角板能畫出多少個(gè)小于平角的角”這一問題。4.恰當(dāng)運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境多媒體手段的使用，除了增加容量和密度外，還能把抽象問題形象化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，它具有直觀性、形象性和情感性等特點(diǎn)。教師只有用心去挖掘教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膱D像情境，才能促進(jìn)學(xué)生的思維和想象。如“△ABC是⊙O的內(nèi)接三角形，AB是⊙O的直徑，P是AB上一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，作PE⊥AC于E，PF⊥BC于F，連接EF，若AC=3，BC=4，則EF的最小值是_”等問題，都可通過多媒體運(yùn)用，使問題直觀明了，清晰自然。5.整合圖表信息，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境針對(duì)教材中提供許多相應(yīng)的具體圖表情境，教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，不能做簡單的處理，或?qū)W(xué)生進(jìn)行死板的灌輸，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際去取舍。有的教學(xué)情境可能并不適合我們的學(xué)生，如描述過于簡單、零碎、缺少連貫性，這就需要我們教師去收集更多的材料來完善和豐富，使看似枯燥的課本知識(shí)充滿活力、生動(dòng)有趣。如反比例函數(shù)概念教學(xué)的章頭圖表，就需要通過老師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生的一步步發(fā)掘，使隱性的數(shù)量關(guān)系得以顯性化。6.搭建交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生只要獲得成功，就會(huì)激起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中提供的問題要有一定的開放性，那些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能通過問題的解決增強(qiáng)學(xué)生自信心和積極性。如“AD是△ABC的角平分線，交BC邊于D，DE∥AC，DF∥AB，分別交AB、AC邊于E、F，添加一個(gè)怎樣的條件，能使它成為菱形、矩形、正方形呢”就是很好的實(shí)例。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課堂教學(xué)必須堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向，恰當(dāng)?shù)匚湛萍及l(fā)展的新成果。”這就要求教師必須深入了解學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)及所關(guān)心的話題等，把握學(xué)生的真實(shí)感受和心理需求，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，徹底從傳統(tǒng)教育的“唯科學(xué)”和“唯工具”的兩大誤區(qū)中走出來。充分理解課堂教學(xué)的使命在于使學(xué)生獲得全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在于使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中享受到智慧的挑戰(zhàn)、解決問題后的快樂與滿足，從而不斷構(gòu)建良好的生態(tài)數(shù)學(xué)課堂。聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1梅本與凡桃佞李在喜完中爭琵,而最在天寡峽A萬本不謄寡底,北自做挺主,在式寸中開塵對(duì),范鼠豪人合成1周得工藝惦訓(xùn)徐柯梅2§桃俗李雜喜克中季花本不寒時(shí),自試空間流速幽出冷香,隨底人。轉(zhuǎn)化器常用空間流速來衢量它的生產(chǎn)能力。它是停留時(shí)間的倒,氯乙烯催化反應(yīng)則以乙炔的空間流速來表征?？臻g流速:單位時(shí)間內(nèi)單位體積氯化汞催化劑所處理的進(jìn)料氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的體積?！焯宜桌铍s喜克中季花3盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、本不寒,自碳羔挺主,有六雪中開出亂滿拼盛出冷,隨底人。例對(duì)乙炔流量為H的兩臺(tái)裝5瓴觸媒的轉(zhuǎn)化器,計(jì)算空間流速。1轉(zhuǎn)化器串聯(lián)(前后轉(zhuǎn))乙炔空間流速=405=80mF(m21h)2轉(zhuǎn)化器井聯(lián)乙炔空間流速=40(5+5)=40w(mlh,盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、4前轉(zhuǎn)單臺(tái)轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化率的估算了本孫寒爪時(shí),自做羔挺主,在六中開出亂滿得幽出冷香,隨底人。乙炔純度-(2+合成氣過量氯化氫文合成氣含乙炔100%乙炔純度Q-合成氣含乙炔)前轉(zhuǎn)單臺(tái)轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化率的估算5盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、本不寒,自碳羔挺主,有六雪中開出亂滿拼例轉(zhuǎn)化器出口含乙炔25%,乙炔純度綱%,合成氣過量氯化氨8%,則該轉(zhuǎn)化器的轉(zhuǎn)化率0.99-(2+0.08)×0.250.9901-0.25)×100%=63.3%盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、6前轉(zhuǎn)單臺(tái)轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化率的簡單計(jì)算了本寒時(shí),猶自碳羔挺主,有六雪中開出亂拼CH2+HCl-CH,CI(CHo,HCI根據(jù)C元素守恒,且原料氣中不含雜質(zhì),分子配比為1:1,假設(shè)反應(yīng)后含CH2為a%,(含C1同樣是理論的a%)則理論上轉(zhuǎn)化率[【100%-(a%+a%)】/(100%a%)]%其中(100%2×a%)為反應(yīng)后還氯乙烯總體積(即CHC1中還C2摩爾數(shù)):(10049應(yīng)后C且,C2體積(即C2反應(yīng)后摩爾總數(shù))前轉(zhuǎn)單臺(tái)轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化率的簡單計(jì)算7§桃俗李雜喜克中季花特化率計(jì)了本寒爪時(shí),自碳羔挺主。在六中開出什算盛出冷,隨底人。轉(zhuǎn)化率=乙炔純度-+合成氣過量氯化氫粗氯乙烯含乙炔乙炔純度例乙炔純度9%,合成氣過量氯化氫7%,粗氯乙烯含乙炔05%。轉(zhuǎn)化率={0.99-(1+0.07)×0.0059×1Q0%=9946%§桃俗李雜喜克中季花8盾5凡桃李在喜克中季,而精餾收率②本品寒爪的,往自碳羔挺,在六中開出亂幽出冷香,隨底人。精榴收率是衡量精餾裝置尾氣排空損失,也即佶計(jì)裝置總收得率的指標(biāo),其簡化計(jì)算式為精餾收率。粗氯乙烯純度尾氣含氯乙烯粗氯乙烯純度1-尾氣含氯乙烯00盾5凡桃李在喜克中季,而9盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、本不寒,自碳羔挺主,有六雪中開出亂滿拼幽出冷香,隨底人。例粗氯乙烯純度85%,尾氣含氯乙烯1%精餾收率:0.85-0.15×100%=9689%0.851-0.15盾5凡桃李在套克中季,而是在天寒、105凡桃搭李在喜了本不寒爪管道直徑的估算幽出冷香,隨底人。VO.785×∞×3600式中*d—管道直徑,m;*V—通過管道的流體流量,m/h;*—通過管道的流體常用速度,m/s5凡桃搭李在喜11聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解課件12聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解課件13聚氯乙烯合成工藝培訓(xùn)全解課件14聚氯乙