系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSALE文案:熱賣,只剩小碼了我們中國有句成語叫削足適履,削自己的腳只為了穿得上鞋子,用來笑那些思維僵化本倒置的人在這個(gè)廣中,因?yàn)閷?duì)這了的因?yàn)槠渖闲∪舜a地們這樣這個(gè)廣告并不見得過分荒唐,事實(shí)上,時(shí)至今日,削是適履正成為潮流,無數(shù)歐美女性因?yàn)樘焐竽_,在那些美鞋誘惑面前,她們真的不頑一切,現(xiàn)在有一種挫走部分腳趾前端的手術(shù)就非常受歡迎EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題近年來,小學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲很高,但在農(nóng)村小學(xué),卻是“雷聲大,雨點(diǎn)小”,舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。歸納起來，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要有：1.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，不但日益與時(shí)代脫節(jié)，而且在進(jìn)行著惡性循環(huán)。陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教與學(xué)兩個(gè)方面都日漸失去興趣而處于抑制狀態(tài)。由于學(xué)生失去了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便不得不采用外在的、強(qiáng)制的啟動(dòng)措施，那便是增大作業(yè)量?，F(xiàn)在的小學(xué)作業(yè)越來越多了，各種各樣的知識(shí)競賽題越出越多，越來越鉆牛角尖。當(dāng)教師與學(xué)生都被題海所淹沒時(shí)，哪還有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？而任何學(xué)習(xí)，倘失去了主動(dòng)性與積極性，便不可能有真正的智力和能力的提高，人的大腦只變成了裝知識(shí)的口袋。學(xué)習(xí)越失去主動(dòng)性，便越需要被動(dòng)的壓力，越增加被動(dòng)的壓力，便越失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這惡性的循環(huán)已到了極限，小學(xué)生的身體狀況在急劇下降，智力也在急劇退化，這種破壞性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡快結(jié)束。2.應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，學(xué)生語文能力低下。農(nóng)村小學(xué)語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識(shí)的傳授，而對(duì)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞卻普遍重視不夠。忽視語文教學(xué)的人文性，活生生的語文課被肢解得七零八落，失去了德育的光彩和美育的魅力。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)結(jié)果是使學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了，語文素質(zhì)和能力卻下降了。這是應(yīng)試教育扭曲語文本體所帶來的負(fù)面效應(yīng)。3.教學(xué)思路公式化。比如就閱讀來說，由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響,很多教師的語文教學(xué)仍是按“識(shí)生字―給課文分段―歸納中心思想”這三步進(jìn)行。認(rèn)為一篇課文教學(xué)只要完成了這三步,教學(xué)任務(wù)便完成了。在整個(gè)教學(xué)中沒有聽說讀寫訓(xùn)練。還有，在課堂教學(xué)中,教師大量時(shí)間花費(fèi)在講解課文和提問上，不管學(xué)生是否懂,也不管提問是否有意義,老師講完問完之后便讓學(xué)生做“抄”之類的作業(yè)。千篇一律的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力。然而在大部分農(nóng)村小學(xué)由于教育投資不足，經(jīng)費(fèi)緊缺，連維修校舍和添置桌、凳都很困難，哪里還有錢來購置教學(xué)儀器和電教設(shè)備？一支粉筆、一塊黑板仍是很多農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行語文教學(xué)的教具，這樣，學(xué)生的聽說讀寫能力很難得到提高。這些問題的存在，使得不少學(xué)生不喜歡語文，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中明顯地存在著“怕”、“呆”、“浮”等弊病。他們怕讀書，怕作業(yè)，怕作文。學(xué)習(xí)呆板、不靈活，不能舉一反三，死記硬背，靈活運(yùn)用少，學(xué)習(xí)中缺乏艱苦性和刻苦性。讀書，心不在焉；讀后，不知所云；作文往往敷衍、應(yīng)付，不能成篇；聽別人說話，不得要領(lǐng)，抓不住關(guān)鍵；自己講話，條理不清，語無倫次。他們往往是會(huì)抄筆記，不會(huì)做筆記；會(huì)回答問題，不會(huì)提出問題；會(huì)完成老師布置的作業(yè)，不會(huì)主動(dòng)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；作文，不會(huì)列提綱，寫后記；查字典，不會(huì)取適當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)；會(huì)齊讀課文，不會(huì)自由地朗讀和默讀課文?？傊蠖鄶?shù)學(xué)生只習(xí)慣于利用大腦儲(chǔ)存知識(shí)，而不善于發(fā)揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢(shì)必磨滅創(chuàng)新意識(shí)，窒息智慧火花，很不利于人才的培養(yǎng)，必須引起我們廣大教育工作者的高度重視。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)必須進(jìn)行改革，而且刻不容緩。二、農(nóng)村小學(xué)語文改革的思路和實(shí)踐我們認(rèn)為強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.廣大小學(xué)語文教師要關(guān)注國內(nèi)外的語文教改動(dòng)態(tài)和教改信息，及時(shí)吸取行之有效的經(jīng)驗(yàn)以充實(shí)自己，提高自己。我們建議每所農(nóng)村小學(xué)要適當(dāng)多訂些《全國教改信息》、《教育文摘周報(bào)》、《語文教學(xué)通訊》、《語文教學(xué)與研究》、《語文報(bào)》等報(bào)刊，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學(xué)規(guī)律。2.積極創(chuàng)新，大膽地進(jìn)行語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)必須改革，這是大勢(shì)所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實(shí)際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現(xiàn)成方案來，好供自己使用。殊不知，“現(xiàn)成飯”雖然方便，但吃起來不香，尤其不盡合口味，還是親自煮出來的好吃。我們切不可瞻前顧后，墨守成規(guī)，不愿起步，或者怕人家譏諷是“出風(fēng)頭”、“犯時(shí)代病”、“好表現(xiàn)自己”、“個(gè)人英雄主義”，而要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇往直前。3.真正擺正學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，語文教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感的交流過程。小學(xué)生既有活潑好動(dòng)、充滿好奇的特點(diǎn)，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)需要得以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。4.著力提高語文教師專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)是搞好小學(xué)語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。只有具備較高專業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要，適應(yīng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展對(duì)教師不斷提出的新要求，從而培養(yǎng)出祖國需要的建設(shè)之才。從我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看，教學(xué)環(huán)境較差，教育觀念尚處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，還沒有實(shí)現(xiàn)徹底的素質(zhì)教育。在職教師專業(yè)素質(zhì)較差，特別是農(nóng)村，部分教師還沒有達(dá)到專科水平，還沒有形成以本科或本科以上學(xué)歷為主的教師隊(duì)伍，這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)盡快改變。5.切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于課堂教學(xué)，筆者也進(jìn)行了長時(shí)間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。我的課堂教學(xué)方法改革可以歸納為：努力完成兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”，爭取做到兩個(gè)“堅(jiān)持”，教學(xué)方法采用“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。以前，我們上課，一般是老師講，學(xué)生聽，老師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受?，F(xiàn)在我把它改過來，變成學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，學(xué)生由消極接受，變?yōu)橹鲃?dòng)索取。課堂講授堅(jiān)持“少而精”，做到“精講”、“少講”；按照讀讀、講講、練練的方法，堅(jiān)持做到讀、講、練的有機(jī)結(jié)合。這樣，老師完成了由獨(dú)角演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)化；學(xué)生也由以前的聽眾、觀眾開始轉(zhuǎn)化成演員、主角。在教學(xué)方法上，我采用了“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。所謂“三多”，即多啟發(fā)，多直觀，多引導(dǎo)實(shí)踐；“三鼓勵(lì)”，就是鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)辯論，鼓勵(lì)有創(chuàng)見；“四為主”就是以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主。通過以上教學(xué)方法，加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，改變了過去重視知識(shí)而忽視能力的傾向，努力做到在學(xué)生獲得語文知識(shí)的同時(shí)，不斷增長學(xué)習(xí)語文的能力。一、中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的問題目前，我國中小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教育的狀況不容樂觀，許多中小學(xué)校更多的是把美術(shù)基礎(chǔ)教育當(dāng)作一門副課對(duì)待，錯(cuò)誤地認(rèn)為美術(shù)課可有可無，甚至很多地方的中小學(xué)連專業(yè)的美術(shù)教師都沒有。從某種角度上來說，很多原本具有繪畫藝術(shù)天賦的少年兒童就這樣被扼殺在藝術(shù)萌芽的搖籃里。而另一方面，很多家長又都急于把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全方位的人才，對(duì)孩子的期望值非常高，這就造成了各種課余學(xué)習(xí)班，暑期培訓(xùn)班等層出不窮。培訓(xùn)班的火爆，至少反映出家長的幾種心態(tài)：一是家長對(duì)于兒童的急功近利，特別是素質(zhì)教育的美術(shù)教育，很多家長都希望自己的小孩子是天才、是神童，都希望把他們迅速培養(yǎng)成像徐悲鴻、畢加索式的大師。二是很多家長讓自己小孩學(xué)習(xí)美術(shù)是以獲獎(jiǎng)、考級(jí)加分為目的。三是不少家長希望自己的小孩能多學(xué)一門技藝，以便將來走上社會(huì)能多一分競爭力。四是很多家長都是雙職工，每天上班時(shí)間很緊，根本沒有時(shí)間關(guān)注小孩，讓他們參加培訓(xùn)班是便于課余時(shí)間有個(gè)去處。五是有一些家長讓孩子進(jìn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)是把自己年少時(shí)未實(shí)現(xiàn)的理想寄希望于孩子去完成。這幾種美術(shù)教育目的都將有可能使中小學(xué)生失去個(gè)人感知藝術(shù)美好體驗(yàn)并從中分享更持久生命動(dòng)力的機(jī)會(huì)，而且短暫的獲利與整個(gè)人生的收獲相比顯得太微不足道，反而會(huì)得不償失。同時(shí)對(duì)中小學(xué)生完全人格的成長極為不利，對(duì)他未來成為一名專業(yè)的設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)型也是非常不利的。另外，我們?cè)谥行W(xué)生的美術(shù)作品中會(huì)經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象：美術(shù)作品題材比較單一，形式和技法比較程式化，很多作品都是以摹仿名家名作為訓(xùn)練手段，且顯得非常成人化，實(shí)際上這是傳統(tǒng)美術(shù)教育所帶來的危害，當(dāng)然這主要是教學(xué)上的偏差，并不是傳統(tǒng)繪畫的過錯(cuò)。兒童的創(chuàng)造性被傳統(tǒng)的程式所束縛，不利于中小學(xué)生向更廣闊的審美領(lǐng)域發(fā)展，甚至?xí)箖和a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。二、中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀廣義上的設(shè)計(jì)是指在某種目的的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，并把其設(shè)想具體地表示出來的一種活動(dòng)。由此可見，設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。中小學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的實(shí)施，并不是憑借一般的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)或?qū)ｉT的設(shè)計(jì)教育理論所代替，而必須是從少年兒童的設(shè)計(jì)教育理念基礎(chǔ)上，建立它的理論體系和實(shí)踐途徑，這在我國中小學(xué)生美術(shù)教育史上，尚屬空白。很多時(shí)候中小學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維方式被無情的忽視了，因此開展和普及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是非常必要的，它不僅是素質(zhì)教育，更是提倡創(chuàng)新精神的教育。三、中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)中小學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，并不是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)家的教育，而是通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，把有關(guān)設(shè)計(jì)的造型關(guān)系以及兒童對(duì)事物的想法，實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)中手腦并用的創(chuàng)造活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育在不斷地前進(jìn)，設(shè)計(jì)教育也在不斷地進(jìn)步和更新，今天的中小學(xué)設(shè)計(jì)教育，不能再像傳統(tǒng)的純美術(shù)教育那樣墨守成規(guī)，而是應(yīng)該如何啟迪少年兒童，開創(chuàng)未來，要知道，今天的少年兒童將是未來世界的重要角色。在現(xiàn)代文明社會(huì)里，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅是應(yīng)有的基本素質(zhì)教育，而且也是未來適應(yīng)社會(huì)生活所必須的經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和大中專院校及一般實(shí)用的或商業(yè)的設(shè)計(jì)教育不同，其教育目標(biāo)不同。大中專院校的設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)未來的專業(yè)設(shè)計(jì)師為目的，以商業(yè)設(shè)計(jì)和市場需求為最終目標(biāo)。而中小學(xué)的設(shè)計(jì)教育，其教育目標(biāo)，既不是以生產(chǎn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練為前提，也不是以商業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)為依據(jù)，其教育的內(nèi)容，均屬少年兒童日常生活可能的經(jīng)驗(yàn)范圍，而與消費(fèi)的問題、生產(chǎn)的問題并不直接關(guān)聯(lián)。在中小學(xué)普及和發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，在我國還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，目前，還尚屬于探索階段，加之由于以往傳統(tǒng)的美術(shù)教育使學(xué)生習(xí)慣于美術(shù)創(chuàng)作或科技創(chuàng)作，真正意義上的設(shè)計(jì)創(chuàng)作還很少，設(shè)計(jì)與生活的結(jié)合也不緊密，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的普及就顯得尤為重要。四、發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中小學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，并不是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)家的教育，而是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，把中小學(xué)生設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)審美能力，活化美育教學(xué)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家（如美、英、法、德、日等）的中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育均將其列入形體教育課程計(jì)劃，如德國中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，營造啟發(fā)學(xué)生想象力的情景式教學(xué)方式，按照學(xué)生的興趣和愛好制定教學(xué)進(jìn)程，并在手工課程中滲入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，讓學(xué)生通過動(dòng)手，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作小禮品和小包裝。日本的中小學(xué)校中通常在藝術(shù)設(shè)計(jì)課時(shí)，提供各種材料和工具，學(xué)生自己動(dòng)手制作各種各樣的工藝品，還舉辦藝術(shù)文化活動(dòng)，以展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，提供互動(dòng)共享的交流機(jī)會(huì)。法國的中小學(xué)不是單純地把美術(shù)課作為一門純技能課，而是在美術(shù)課中注入設(shè)計(jì)教育，且非常注重通過觀察、觸摸、創(chuàng)造等手段來發(fā)展學(xué)生的感知能力。美國的中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論自己作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和各種物體的審美能力，以此來加深學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)各種造型元素的認(rèn)識(shí)，嘗試各種媒介物的不同性能，這對(duì)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)造型藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)，英國的中小學(xué)把藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程列入快樂生活課程。縱觀發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)設(shè)計(jì)教育，他們都是從提高中小學(xué)生整體素質(zhì)的高度提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)要求，使設(shè)計(jì)教育從純美術(shù)教育中解脫出來，使中小學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中獲得設(shè)計(jì)體驗(yàn)，真正重要的是喚起創(chuàng)造的熱情，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解設(shè)計(jì)對(duì)于生活品質(zhì)的價(jià)值作用。五、發(fā)展和普及我國中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育今天的中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，已經(jīng)在考慮如何走出純美術(shù)教學(xué)的范疇。在藝術(shù)教育領(lǐng)域，從有關(guān)各項(xiàng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品來看，雖然并不帶有實(shí)用的目的，但其積極的意義，是在于如何給少年兒童更多的尊重，并發(fā)掘少年兒童的潛在能力，使其有更多的思考和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為，普及和發(fā)展我國的中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該做好如下工作。１．提供個(gè)性，重視感覺的培養(yǎng)應(yīng)該說，在中小學(xué)生中，每個(gè)人都具有一定的天賦，只是天賦的高低不同，所表現(xiàn)的天賦的領(lǐng)域也不同，根據(jù)這些不同，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃?，F(xiàn)在國內(nèi)外都開始了一種有意義的嘗試那就是啟發(fā)學(xué)生，而不是教授學(xué)生，尤其在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，對(duì)中小學(xué)生而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一定要以開發(fā)兒童的智慧和天賦、以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為核心，重視感覺的培養(yǎng)，而不是單純地進(jìn)行造型和技巧的訓(xùn)練。２．提供人文精神，取消功利目的教育的根基，應(yīng)該是建立在人的兒童時(shí)期，對(duì)于中小學(xué)生的教育，必須時(shí)時(shí)刻刻充實(shí)其內(nèi)容，改善其方法，充分建立在尊重他們的基礎(chǔ)上，給予其更多的關(guān)注。現(xiàn)代教育提倡人文精神，其中最基本的就是人性，而人性中最重要的就是沒有污染、不造作。中小學(xué)的設(shè)計(jì)教育有其自身的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)順其自然，不要給予太多的干涉，還其一方凈土。所以，中小學(xué)設(shè)計(jì)教育最重要的是真，即體現(xiàn)本能和個(gè)性，這也正是我們現(xiàn)在很多少兒美術(shù)創(chuàng)作中所缺少的，取而代之的是功利，是為某種目的而服務(wù)的，過早地把中小學(xué)生塑造為固定模式的創(chuàng)造者和過早的把中小學(xué)生的創(chuàng)造力給抹殺在搖籃里。３．普及設(shè)計(jì)教育的形式應(yīng)不拘一格藝術(shù)與設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，在我國中小學(xué)藝術(shù)教育中普及設(shè)計(jì)教育對(duì)于中小學(xué)生素質(zhì)教育而言，是不可缺少的重要組成部分，中小學(xué)普及設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方式也應(yīng)該是豐富多彩，形式多樣的。除了繪畫、書法、圖案等平面視覺方面，還應(yīng)該加強(qiáng)形態(tài)方面的訓(xùn)練，如陶藝、結(jié)繩、布藝、紙工藝甚至多媒體藝術(shù)等，在折、疊、揉、捏之間產(chǎn)生出豐富的想象力，創(chuàng)造出變化無窮的生命力。通過生活的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的許多現(xiàn)象和問題，在學(xué)生用想象思維去創(chuàng)造性地改善和解決問題的同時(shí)，不必苛求其思維的成熟性，只需體驗(yàn)和感悟來自生活中的那份設(shè)計(jì)純真。４．各機(jī)構(gòu)應(yīng)給予少年兒童更多的關(guān)注和重視中小學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的普及除學(xué)校教育外像美術(shù)館、博物館、美術(shù)刊物、出版社等機(jī)構(gòu)應(yīng)給予中小學(xué)生的設(shè)計(jì)教育以更多的關(guān)注和重視。在西方的美術(shù)館、博物館一般都設(shè)有教育部，其中的研究人員既是為公眾講解，更主要是為學(xué)校的學(xué)生上課，組織他們?cè)陴^展的作品前鑒賞和有針對(duì)性地討論藝術(shù)、設(shè)計(jì)問題，甚至有流動(dòng)展覽車，定期將小幅館藏作品送到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，供孩子們參觀，這種服務(wù)于少年兒童，旨在提高未來公民文化素養(yǎng)的社會(huì)藝術(shù)教育是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，反映在設(shè)計(jì)教育的普及上也是一樣的，不要擔(dān)心中小學(xué)生看不懂，這種素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)在潛移默化中得到提升。人的一生中少年兒童時(shí)期是無價(jià)的，對(duì)人的一生非常重要，無論怎樣為他們花心思和代價(jià)都是值得的，兒童設(shè)計(jì)教育的原創(chuàng)精神雖然和學(xué)術(shù)上的原創(chuàng)性不同，但卻能給人帶來很大的啟發(fā)。系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL系列廣告設(shè)計(jì)招貼欣賞2SALE文案:熱賣,只剩小碼了我們中國有句成語叫削足適履,削自己的腳只為了穿得上鞋子,用來笑那些思維僵化本倒置的人在這個(gè)廣中,因?yàn)閷?duì)這了的因?yàn)槠渖闲∪舜a地們這樣這個(gè)廣告并不見得過分荒唐,事實(shí)上,時(shí)至今日,削是適履正成為潮流,無數(shù)歐美女性因?yàn)樘焐竽_,在那些美鞋誘惑面前,她們真的不頑一切,現(xiàn)在有一種挫走部分腳趾前端的手術(shù)就非常受歡迎EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSALE3SALEONLYSMALLEFTEvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSALE4EveryEvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvery5這一系列環(huán)保公益廣告著重宣傳綠色植物對(duì)于溫室氣體的阻擊,整體構(gòu)圖在樹葉上完成的。結(jié)合葉子本身的形狀雕刻出工業(yè)廢氣排放和飛機(jī)、汽車等交通工具的形象EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這一系列環(huán)保公益廣告著重宣傳綠6改變角度的個(gè)方法中,你可以從“鳥的視角”去看套在去年嘎納告節(jié)所披靡的曼谷產(chǎn)告作品,是最好的呼例于“從昆的三殺蟲劑廣告文案:一只蚊子最后見到的Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL改變角度的個(gè)方法中,7二只臭蟲最后所見的(注,還有不明白的同學(xué)請(qǐng)溫習(xí)一下小學(xué)的自然常識(shí)課昆蟲的眼睛是復(fù)眼,看東西是重疊的哦)Vaudonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二只臭蟲最后所見的8法國公益組織廣告:“不要讓膚色決定命運(yùn)”EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL法國公益組織廣告:“不要讓膚色決定命運(yùn)”9法國公益組織廣告:“不要讓膚色決定命運(yùn)”黑人孩子在世界許多地方都經(jīng)著各種困擾,這種困擾往往一出生就伴隨著他們,同樣是剛出生的嬰兒,卻因?yàn)槟w色的原因一出生就被冠以清潔工、建筑工人的職業(yè)SDOCTATET圖EvanStonon.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesfor