Word第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本知識(shí)點(diǎn)匯總六班級(jí)語(yǔ)文備考總復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：字

一、筆順

一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有肯定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶

三、查字典

查字典一般采納音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種〔方法〕，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。查字典要留意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

六班級(jí)〔語(yǔ)文學(xué)問(wèn)〕點(diǎn)

課外學(xué)問(wèn)知多少

歲寒三友：松竹梅

文房四寶：筆墨紙硯

京劇五行當(dāng)：生旦凈末丑

五行：金木水火土

五味：酸甜苦辣咸

五官：耳目口鼻舌

預(yù)見(jiàn)將來(lái)的話(huà)(預(yù)言)

應(yīng)允別人的話(huà)(諾言)

假不實(shí)的話(huà)(謊言)

含有教益的話(huà)(格言)

懇切勸說(shuō)的話(huà)(忠言)

開(kāi)玩笑的話(huà)(戲言)

宣誓時(shí)表示決心的話(huà)(誓言)

規(guī)勸說(shuō)誡的話(huà)(箴言)

為陷害人或挑撥離間而說(shuō)的誹謗的話(huà)(讒言)

表示吉利的話(huà)叫(吉言)

精煉的話(huà)叫(格言)

應(yīng)允別人的話(huà)叫(諾言)

懇切勸說(shuō)的話(huà)叫(忠言)

宣誓所說(shuō)的話(huà)叫(誓言)

臨走寫(xiě)下的話(huà)叫(留言)

不滿(mǎn)埋怨的話(huà)叫(怨言)

生前留下的話(huà)叫(遺言)

最頑強(qiáng)的意志——百折不撓最淵博的學(xué)問(wèn)——博古通今

越的條件——得天獨(dú)厚最虛幻的事物——海市蜃樓

最成熟的思索——深思熟慮最嚴(yán)峻的病情——病入膏肓

最難得的機(jī)會(huì)——千載難逢深的醫(yī)術(shù)——妙手回春

明的計(jì)謀——神機(jī)妙算最珍貴的時(shí)間——一刻千金

讀的方法：朗讀、略讀、精讀、選讀、默讀、齊讀、挺肚、通讀、泛讀、領(lǐng)讀、宣讀、拜讀、粗讀

有錢(qián)的人家稱(chēng)——豪門(mén)貧困的人家稱(chēng)——寒門(mén)柴門(mén)蓬門(mén)

儒家.稱(chēng)——孔門(mén)佛教稱(chēng)——佛門(mén)空門(mén)

守門(mén)人稱(chēng)——門(mén)房門(mén)者

學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)閱讀技巧

第一、巧用信息整體把握

閱讀過(guò)程本身就是獵取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的凹凸取決于捕獲信息的多少。做題時(shí)可先看看〔文章〕的、寫(xiě)作時(shí)間和文后解釋等內(nèi)容，同時(shí)特殊要掃瞄一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章也許主旨是什么。假如是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等，假如是〔談?wù)撐摹?，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

其次、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平常練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再認(rèn)真弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合力量。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)約不少珍貴時(shí)間。

第三、留意摘取原文

離開(kāi)了原材料唯恐誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，精確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不肯定能夠直接使用，還必需依據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必需充分利用原文。

在閱讀中還要留意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的記憶力量較強(qiáng)，但遷移力量比較弱，特殊是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到犯難。這里，供應(yīng)十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必需把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能精確的理解這個(gè)字的意思。如：

道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，經(jīng)常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面狀況：

一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境即〔句子〕本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶(hù)的“教育”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。

至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，不能離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。假如離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)段，離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，很多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只