第四章幼兒園課程1.幼兒園課程概述2.幼兒園課程的目標和內容3.幼兒園課程的實施與評價第四章幼兒園課程第四章幼兒園課程情境導入

在幼兒園例行的教學研討會上，各位老師對“如何開展優(yōu)質幼兒園課程”的問題爭執(zhí)不休。張老師認為，學前教育階段就不應該有固定的、僵化的課程大綱、課程目標以及課程執(zhí)行過程，孩子的生活是自由的、隨性的，那么幼兒園階段的課程也應該以幼兒的經驗為展開路徑。但是，黎老師并不贊同她的觀念，認為不管是哪個階段的教育都應該有一個固定的模式，這樣才可以保證課程良好地開展，保證兒童經驗的積累，而且能減輕教師的負擔……課程到底是什么？而幼兒園課程又有哪些不同于中小學課程的特點呢？幼兒園課程怎么編制，怎么評價呢？幼兒園課程可以定義為：“幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和”。作為幼兒教師不能從狹義的角度上去理解課程，只把教師有組織、有計劃、有系統(tǒng)的學習活動作為課程，還應該把兒童自發(fā)的游戲活動、日常的生活活動、生成的學習活動等等幼兒一日的所有活動作為課程的有機組成部分，因為正是這些活動相互結合與滲透，幫助幼兒達到幼兒期的學習與發(fā)展。一、幼兒園課程的概念第一節(jié)幼兒園課程概述（一）基礎性與非義務性（二）融合于一日生活中（三）以游戲為基本形式（四）以幼兒直接經驗為基礎二、幼兒園課程的特點第一節(jié)幼兒園課程概述課程目標是教育目的在教育過程中的具體化，它指明了學習者通過課程的學習應該達到的成就。它是可形成的其他要素（課程內容、課程實施、課程評價）抉擇的依據(jù)和標準，并且對整個教育過程起著導向的作用，其在整個課程系統(tǒng)中的地位可見一斑。一、幼兒園課程目標第二節(jié)幼兒園課程的編制一、幼兒園課程目標行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標，它指向的是實施課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標具有客觀性和可操作性等特點。行為目標是現(xiàn)在幼兒園課程編制的過程中最常用的目標設計取向?！队變簣@課程指導綱要》（試行）把幼兒園課程分為五大領域，即語言、社會、藝術、科學、數(shù)學。在實際的課程編制中，課程研究人員常把每一領域逐級劃分為若干方面，如把藝術領域劃分為音樂、美術、舞蹈等，再把美術領域劃分為繪畫、手工、美術欣賞等，進而再根據(jù)不同的領域設計出對應的行為目標。（一）行為目標（behaviorobjective）第二節(jié)幼兒園課程的編制一、幼兒園課程目標生成性目標是在教育過程中生成的課程目標。如果說，行為目標關注的是結果，那么生成性目標關注的則是過程。教育是一個演進過程，課程目標反映的應是此過程的方向的性質，而不是此過程某些階段或外部東西的性質。生成性目標反映的是兒童經驗生長的內在要求，反映的是問題解決的過程和結果。課程目標不是教師強加在兒童身上的東西，而是兒童選擇學習的東西并且主動建構的知識。（二）生成性目標（evolvingpurpose）第二節(jié)幼兒園課程的編制一、幼兒園課程目標表現(xiàn)性目標是艾斯納（Eisner，E.W.）提出的一種目標取向。表現(xiàn)性目標多被運用于藝術領域中，它強調的是個性化，指向每一個兒童在教育情境的種種“際遇”中所產生的個性化表現(xiàn)及反應的多元性。艾斯納認為，只要兒童的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，那么他在教育情境中的具體行為表現(xiàn)和所學得到的東西是無法準確預知的，因此，表現(xiàn)性目標追求的不是兒童反應的同質性，而是反應的多元性。（三）表現(xiàn)性目標（expressiveobjective）第二節(jié)幼兒園課程的編制二、幼兒園課程的內容1.綜合各領域課程的內容，促進幼兒全面發(fā)展2.選擇符合幼兒年齡特點的學習內容3.內容要聯(lián)系幼兒的生活實際經驗與興趣4.內容的設計要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)中（一）制訂幼兒園課程內容的原則第二節(jié)幼兒園課程的編制二、幼兒園課程的內容1.邏輯順序與心理順序2.縱向組織與橫向組織3.直線式組織與螺旋式組織（二）幼兒園課程內容的組織原則第二節(jié)幼兒園課程的編制一、幼兒園課程的實施幼兒園課程實施的取向忠義取向相互適應取向課程創(chuàng)生取向幼兒園課程實施的原則目標定向原則生活化原則綜合化原則幼兒園課程實施的途徑教學活動游戲生活活動第三節(jié)幼兒園課程的實施與評價一、幼兒園課程的評價對照教育目標，檢查和評估課程教育教學計劃在目標、內容、實施方法等方面是否合適。在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應。在課程實施的過程中，定期檢查評估教師的行為、態(tài)度，教師與幼兒的關系和互動方式是否有利于課程教育目標的實現(xiàn)（一）課程評價概述（二）課程評價的內容第三節(jié)幼兒園課程的實施與評價一、幼兒園課程的評價1.評價的目的在于改進與發(fā)展課程2.評價的重點在于發(fā)揮教師的主體性3.評價的最終意義在于促進幼兒的發(fā)展（三）課程評價的原則第三節(jié)幼兒園課程的實施與評價一、幼兒園課程的評價（四）幼兒園課程評價標準和指標1.教師對兒童活動的安排2.教師行為3.兒童活動的積極性第三節(jié)幼兒園課程的實施